設計思路：
現在的幼兒，由於成人的過度寵愛，導致他們極度以自我為中心。表現在日常生活中，如常常為一件玩具或很小的一件事而吵鬧。《小白兔和小黑兔》的內容正好體現了好朋友之間分享、相互幫助、相互關心的情感，既有利於幼兒的情感培養，又符合正在開展的“好朋友”的主題活動。《小白兔和小黑兔》簡單的情節也較適宜小班幼兒閲讀理解。
在設計活動的過程中，我根據幼兒的同伴交往情況對原教材進行了改編。如在看卡通片的時候，一旦遇到低沉的音樂或者驚險的畫面，膽小的幼兒就會立刻跑過來告訴我他害怕。這時候，幾個大年齡的幼兒就會説：“不要怕，不要怕，我來保護你。”可見，幼兒已經有了初步關心同伴的意識。因此，我就新增加了小白兔害怕閃電打雷，小黑兔安慰它的'情節。
由於小班幼兒注意力保持時間很短，我在活動中運用了多媒體輔助教學，還添加了音樂背景，如小兔子一起拔蘿蔔時候的音樂、小兔子吃蘿蔔時候的歡快音樂、突然出現的打雷聲、太陽升起時的音樂等，以充分調動幼兒的感官，併為幼兒的情感體驗提供有利的幫助。
為了讓幼兒獲得更深的情感體驗，在幫助小兔子一起拔蘿蔔的環節，我設計了兩次角色扮演活動，調動幼兒的積極性，使他們參與到活動中，充分體驗故事要表達的情感。
活動目標：
1、能夠自己觀察小兔子的表情、動作，並嘗試想象小兔子的心理活動以及角色之間的對話；
2、體驗好朋友之間相互幫助、相互關心的情感；
3、嘗試在集體中用響亮的聲音講述畫面的內容。
活動準備：多媒體畫面、小兔頭飾、錄音機、磁帶。
活動過程：
一、多媒體導入
師：今天天氣真好，誰來了？小白兔會到哪裏去？（請幼兒自由講述。）
師：走啊走，忽然，小白兔發現了什麼？（出示大蘿蔔）小白兔看見大蘿蔔會怎麼想？小白兔看到蘿蔔會怎麼做呢？（請幼兒自由講述。）
二、閲讀、感受
師：小白兔到底在想什麼？（出示雲記號，裏面有小白兔和小黑兔一起吃蘿蔔的畫面。）
師：可是蘿蔔還在地裏呢，小白兔會怎麼做？
師：（出示多媒體）看看，小白兔怎麼拔蘿蔔？（動作體驗。）
師：蘿蔔拔出來了嗎？為什麼蘿蔔拔不出來？這可怎麼辦呢？幫小白兔想想辦法吧。
師：小白兔也在想辦法，看看它想到什麼？（出示雲記號，裏面有小黑兔形象。）
師：小白兔去找它的好朋友小黑兔了，它會對小黑兔説什麼？
師：兩個好朋友一起用力拔蘿蔔，嗨喲，嗨喲，小朋友們一起來幫忙了。喲喲喲！蘿蔔有點出來了！再用點力，加油，加油！啊！蘿蔔終於拔出來了。
師：看看，兩個好朋友現在在幹什麼呀？蘿蔔的味道好嗎？啊嗚——啊嗚——吃得真開心！
師：（出示閃電以及雷聲）哎呀！發生什麼事情了？快看，小白兔怎麼了？小白兔為什麼會哭呢？
師：小白兔哭得真傷心，怎麼辦？小黑兔看見小白兔哭了，會對小白兔説什麼？（幼兒扮演角色進行表演。）
師：太陽公公看見小白兔和小黑兔這麼要好，趕緊把烏雲、閃電趕走，叫雨不下了。太陽出來了，兩個好朋友高高興興地回家吃蘿蔔了。
三、增強體驗：完整欣賞故事；説説自己的好朋友；和好朋友手拉手一起到草地上去玩。
附故事：
一天，小白兔出去玩，走着走着，突然發現地上有一隻大蘿蔔。小白兔高興極了，心想：我要和好朋友小黑兔一起吃。
可是蘿蔔太大了，小白兔拔得滿頭大汗，氣喘吁吁，還是沒能拔出來。怎麼辦呢？小白兔想去找小黑兔幫忙。
來到小黑兔的家，小白兔對小黑兔説：“小黑兔，我發現了一隻大蘿蔔，你和我一起去拔蘿蔔好嗎？”小黑兔説：“好的，好的。”
兩個好朋友一起用力拔蘿蔔，“嗨喲——嗨喲——”蘿蔔終於拔出來了。小白兔和小黑兔高興地抬起蘿蔔準備回家。
這時，“轟隆隆——”打雷了。小白兔害怕得哭了起來。小黑兔就對小白兔説：“不要怕，不要怕，我會保護你的。”
小白兔不哭了，它對小黑兔説：“謝謝你，你真是我的好朋友。”
太陽出來了，兩個好朋友高高興興地回家吃蘿蔔了。
文萃咖
