《與朱元思書》教案 (蘇教版九年級上冊)

上庸鎮九年一貫制學校初中部  餘方斌

教學目標：

（一）知識與技能：

1、背誦課文，關鍵句段能夠默寫；瞭解“駢文”這種文體的有關知識

2、熟讀課文，掌握重點文言字、詞的意思；會準確翻譯課文。

3、富春江山水的奇麗多姿；抓住特點有層次寫景的方法；寓情於景的寫法。

4、抓關鍵句子理解文章主旨。

（二）過程與方法：

1、本文語言優美，反覆朗讀背誦課文，讀中體會語言美、景物美，體會作者的意旨。

2、小組合作學習，教師解難。

3、輔以多媒體手段，增強直觀性。

（三）情感、態度、價值觀

讓學生理解作者通過對富春江優美景色的描寫，抒發了他厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。

教學重點：

1、熟讀課文，疏通文字：掌握關鍵詞語，準確翻譯課文。

2、抓住特點有層次的寫景方法。

3、富春江山水的奇麗多姿。

教學難點：

作者借景抒情，表達他寄情山水、厭棄塵俗的思想感情。

教學方法及教具：多媒體、合作探究、交流、點撥

教學時間：2課時

教學內容：                           第二課時

一、創設情境，導入新課

    多媒體展示：在浙江富陽、桐廬一帶富春江山水的景色特別優美，南朝時有一位文人吳均見到這種美景後，迫不及待的給他的友人朱元思寫了一封信，信中除了描繪富春江山水的優美景色外，他還表達了欣賞這種優美景色後與眾不同的情感。那麼究竟他描寫了怎樣一幅優美的景色呢？又表達了怎樣一種與眾不同的情感呢？讓我們共同來欣賞吳均的《與朱元思書》吧。

二、初讀課文，整體感知

聽朗讀課文，初步感知文章結構內容的安排。

（一）問題導學：

1、文中最能概括富春江山水特點的語句是哪一句？這句話在文中有什麼作用？

2、從哪些方面對這一特點進行具體描寫？由此可知這篇文章的結構是？

（二）互動探究

各小組選一人朗讀課文，組員邊聽邊思考答案，討論形成共識。

（三）交流展示

指定發言人展示小組意見，別組點評。

三、再讀課文，重點研討

讀第二段，體會富春江的奇麗多姿，體會多層次寫景方法。

（一）問題導學：

1、異水“異”在哪些方面？寫異水用了什麼方法？你能就其中一種談談用這種方法的好處嗎？

2、奇山“奇”在哪些方面？寫奇山用了什麼方法？你能就其中一種談談用這種方法的好處嗎？

3、作者在文中發出了怎樣的感慨？它表現了作者怎樣的思想感情？作者“仕途不如意，寄情山水排解苦悶，以致產生厭世隱居的想法”，你怎麼看待這種處事方式？

4、由上可知，這篇文章採用了什麼寫法？

（二）互動探究

各小組在組長指導下探究，先各自默讀獨自思考，然後不明白的地方提出來在組內討論，討論形成共識。

（三）交流展示

分組按序展示探究結果，找5個組在黑板上展示，其餘在座位上完成，別組點評。

四、三讀課文，品味語言

聽一同學朗讀課文，同學們探討下邊問題。

（一）問題導學：

1、本文語言有什麼特點？

2、賞析下面兩句。

（1）泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻　

（2）風煙俱淨，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許裏，奇山異水，天下獨絕。

（二）互動探究：

各小組聽朗讀探究結果，討論形成共識。（提示：注意對兩句進行比較來分析。）

（三）交流展示：

分組展示探究結果，別組點評。

五、課堂小結

本節我們理解了文章結構內容，學會了動靜結合、正面描寫與側面描寫相結合、比喻擬人修辭手法等寫景方法，作者寫作本文所要表現的思想感情。

六、達標檢測

板書設計：

魏華