《動物在生物圈中的作用》的教案範文

作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的《動物在生物圈中的作用》的教案範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《動物在生物圈中的作用》的教案1

教材分析：

本節內容主要介紹了動物在自然界中的作用以及動物與人類的關係。動物不僅適應環境，而且能夠影響和改變環境。從學生調查、分析動物在現代生物科技發展中的作用入手，通過彙報交流，達到突破重點、解決難點的目的，並適時對學生進行情感、態度和價值觀的教育。學生對動物與人類生活的關係雖有一定的瞭解，但對動物在人類生活中的究竟起什麼作用卻並不清楚。所以要求教師要注意理論聯繫實際，通過學生熟知的典型事例分析，以此提高學生對問題的認識。

教學目標

1．概述動物在生物圈中的地位及在物質循環中所起的重要作用；

2．認識現代科學技術的發展，如生物反應器、仿生在人類生活和社會發展中的作用；

3．提高學生收集資料、信息處理、概括總結和表達交流的能力。並能夠從自己的言行和身邊的小事出發，形成自覺保護動物的意識；

4．學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關係。

教學重點：

1．説明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環中的重要作用。

2．全面瞭解動物與人類的關係，形成自覺保護動物的思想情感。

教學難點：

動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環中的重要作用。

教學準備：

1．CAI：蒐集多種動物生活的圖片和音像資料製成多媒體。

2．課前讓學生選擇一種自己比較感興趣的動物（如貓、狗、雞、魚、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通過查閲資料和調查等方法，全面瞭解該動物與人類的關係，製作相應的展示作品，模擬製作一期“動物與人類大看台”的節目。

教學程序：

1．創設情景，情景激疑

通過多媒體放映錄象：有關春暖花開、鳥語花香、蜂飛蝶舞的內容。學生欣賞、體會動物與植物和諧的關係。提示同學們我們所看到的這些美景可能將不復存在，人類可能將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。學生會產生強烈的好奇心，激發其較強的探究慾望。

這決不是危言聳聽，這是美國科普作家雷切爾.卡遜在作了大量有關殺蟲劑破壞生態的調查後，在《寂靜的春天》一書中所描述的現象（展示），正是這本不同尋常的書，引起了全世界人們對野生動物的關注，喚醒了人們 保護環境、保護野生動物的意識。讓我們設想一下沒有動物的世界將是怎樣的？ 學生思考得出結 論：地球上沒有動物，植物因失去傳粉的媒介而不能繁殖，最終也必將從地球上消失。

一、動物在自然界中的作用

2、觀察、思考、分析、討論

1）觀察思考：請同學們觀察幾幅漂亮的圖片（書中101頁），也可看大屏幕，探究自然界中動物之間以及動物與植物之間有什麼關係

2）分析討論：

生1：蜜蜂傳粉、狗傳播種子、蜣螂清除糞便都是動物對植物有利的行為，害蟲等動物對植物是有害的。

生2：田鼠以植物為食，蛇吃掉田鼠，田鼠的數量減少，植物就長得好。所以説，田鼠對植物是有害的，蛇對植物的生長是有利的。

生3：我認為圖中的田鼠、蜜蜂和害蟲，都必須靠直接吃綠色植物來生活。蛇以田鼠為食，間接依靠綠色植物來生活。

3）深化遷移：首先對同學們的分析和討論進行肯定和鼓勵，進一步提出，有人還曾經做過一個實驗：為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草的實驗區用網子罩起來，過一段時間發現，草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加網罩的天然場草，牧草卻生長良好，這是為什麼呢？請解釋天然草場中蟲子與鳥的數量會有何變化？

3、概括總結：進行資料分析、展開討論，結合生活經驗表述交流，歸納總結、得出結論：動物不管是被殺後數量減少，還是由於食物豐富數量增多，都會影響其他生物的生長；其他生物反過來又會影響這種生物的數量，它們是相互依存、相互制約的關係。

4、分組探討：如果一個生物圈中沒有動物,將會出現什麼情況？請同學們根據下面的圖解，小組合作，一起探討一下“假如生物圈中沒有動物……”

腐生菌

植物 植物

動物 腐生菌

5、總結匯報：動物是生物圈中不可缺少的重要成員之一，由於動物的消化作用、吸收作用和呼吸作用等生 理活動，使得有機物的轉化的分解加速。所以説，動物能促進生物圈中的物質循環。

二、動物與人類的關係

6、動物搜查線：教師通過多媒體展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、狗、魚、雞、牛等動物的圖片。學生通過選擇自己熟悉、喜愛或感興趣的一種動物，課前通過查閲資料、調查訪問等方式全面瞭解該動物與人類生活的關係，製作相應的展示作品。注意要讓學生明白活動的基本方式和要點。

7、動物與人類大看台：學生在全班展示成果。其它同學聆聽過程中，積極思考，針對自己感興趣和疑惑的地方提出問題。並根據生活經驗、已有知識和展示的內容，全面、辨證地總結動物在人類生活中發揮的作用。組織學生彙報交流，及時發現問題，進行點撥，創設濃厚的研討氛圍，激發學生思考的積極性。[:]

例：狗專題

成員1：我是人類忠實的伴侶！最早的狗是“牧羊犬”，後來幫主人看家護院，打獵都是我的職責；不過現在不能捕殺野生動物了，防盜門做得很牢固，我就改行專門逗主 人開心了。

成員2：我是有名的偵探，還不是因為我的嗅覺特別敏鋭，追蹤罪犯可在行了。

成員3：我是哈巴狗，我很可愛，專門討主人的歡心；不過在傳説中我的形象可不 怎麼好，那些專門逢迎巴結的人常常跟我一個名字。

成員4：被 我咬過的人請您抓緊時間注射狂犬疫苗，很多膽小的人看見我很害怕，其實我沒那麼可怕，只不過要忠實於主人而已。別擔心，我分辨敵我的能力也在不斷提高呢！

8、歸納總結：通過協商和討論，將動物與人類的關係分成不同的類別。理解隨着科學技 術的發展，人類對於動物有更加全面的認識，人類對動物的利用也越來越全面。在學生總結的基礎上，查漏補缺，全面分析動物與人類生活的關係。適時展示仿生學圖片，激發學生的興趣。如模仿青蛙的眼睛製成的電子蛙眼，螢火蟲與冷光，蝙蝠的回聲定位與雷達，烏龜的背甲與薄殼建築等等。

9、分析討論、昇華提高：當人類的需要與動物的生存發生矛盾的時候，人們應該採取什麼樣的措施。通過學生的討論發言，激發其熱愛大自然、愛護動物的美好情感。

10、概括小結：動物通過與我們的生活發生各種各樣的聯繫，體現其價值，人類應該感謝動物，珍愛動物。剛 才同學已經發現，隨着社會的進步，人類與動物的關係發生改變，從滿足生活的基本需要，到成為某些精神的'象徵，人類文明的進步與科學 的發展都離不開動物。當科學發展到一定時期，人類對動物的利用朝着高效和更加尊重的方式發展，其重要方式之一是利用“生物反應器”產生出人們需要的藥物或營養物質。鼓勵學生努力學習，學好生物學知識，造福人類。

教學設計説明：

1．本節課貫徹以人為本的教育思想，面向全體學生，以促進學生的智力、心理、人格的健康發展為最終目的。力求改變原來生物課堂教學中過於強調接受學習、死記硬背的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究，培養學生蒐集和處理信息獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力。以達到充分體現教師參與調控，學生大膽質疑，討論探求新知，師生互動、生生互動的目的，培養學生的創新精神、實踐能力。

2．生物教學不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交往、共同發展的互動過程。教師必須向學生提供更多的機會讓學生親自參與和實踐。本節課教師結合具體的教學內容，採用多種不同的教學策略和方法，達到了課程目標。特別注重了鼓勵學生積極思考，組內合作，培養了學生的集體協作意識。

3．興趣是最好的老師，本節課的教學過程中通過問題情景的創設導入新課，激發了學生學習的興趣，調動了學生思維的積極性。並且多處教學內容與學生熟悉的生活實際相結合，激發的學生的學習興趣，學生參與學習活動的積極性很高，充分體現了學生在整個教學過程中的主體地位，學生成為課堂教學的真正主人。

4．多媒體運用合理。製作不追求華麗的圖像，複雜的界面，而是通過與教學內容有密切聯繫的具體事例，增強了直觀性、生動性和説服力，每一張圖片、每一個畫面，每一個問題都緊緊圍繞教學目標，通過聲、景、畫等多種方式、多種渠道刺激學生的各種感官，更好的激發了學生的學習興趣，達到事半功倍、服務於教學的效果。

教學反思：

通過本節教學實踐，讓我深深的感受到新課程理念的科學性、可行性。興趣是最好的老師，本節課的教學過程中，通過問題情景的創設導入新課，激發了學生學習的興趣，調動了學生思維的積極性。並且多處教學內容與學生熟悉的生活實際相結合，激發的學生的學習興趣，很多同學對動物在生態系統中的作用都有過或多或少的懷疑，如果沒有植物，植物自生自滅，其遺體或殘渣由微生物分解，也能完成自然界的物質循環。這樣的疑惑存在，是學生對動物在生態系統中的作用沒有全面理解。本節課在介紹動物在自然界中的作用時，先從 學生容易接受的傳播花粉和傳播種子開始。在解決學生疑惑的過程中，聯繫自然界存在而學生平時沒有注意的現象，剖析動物在自然界中的作用，順理成章，便於學生理解接受。

動物與人類生活的關係，是學生太熟悉以至於可能提不起興趣來了解的知識。而且學生的知識往往是支離破碎，有時甚至是片面的，本節教學是對這些關係進行梳理的過程。從學生熟悉或者感興趣的幾種代表動物入手，全面分析、總結動物與人類關係的方方面面，貼近生活實際，符合認知規律。另外，本節課採用“動物與人類大看台”比較能夠調動學生積極性，這樣也方便學生理解。高科技發展帶來的“仿生學”和“生 物反應器” 就顯得順理成章。組織本節教學的難點是指導學生對資料的加工處理和交流表達交流效果，這需要平時注意鍛鍊。

《動物在生物圈中的作用》的教案2

教學目標

(一)知識目標

舉例説明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

(二)能力目標

1、培養學生分析、歸納總結的能力。

2、學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關係。

(三)情感目標

1、認同動物是生物圈中作用成員的觀點。

2、培養學生愛護動物，保護動物的情感

教學重難點

1、舉例説明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物保護動物的情感。

教學工具

教材，多媒體

教學過程

(一)導入

教師展示“頤和園的觀鳥活動”的圖片。現在觀鳥活動在全國各地盛行，吸引了廣大市民的參加，其中有很多中小學生。那麼，我們為什麼喜歡參加這類活動呢?學生討論發言：觀鳥能增長知識，培養愛鳥護鳥的意識，讓更多的人關注環境保護。

生物圈中已知的動物約有150萬種，鳥類只是其中一部分，我們從參加觀鳥活動中就可體會到鳥類在我們的生活中有着重要的作用。那麼，動物在生物圈中有什麼作用呢?

(二)動物在維持生態平衡中的重要作用

1.學生分小組討論：每組一個情境話題，結合問題進行討論，討論後展示結論。

資料1 麻雀啄食和糟蹋農作物，曾被列為主要的害鳥。20世紀50～60年代，我國開展了“剿滅麻雀”的運動。據有關資料記載，上海市曾在5天內就消滅麻雀686172只，獲得雀卵265968只。現在，有關專家發出了保護麻雀的呼籲，這是為什麼?

資料2 呼倫貝爾草原是我國最大的牧業基地。過去那裏有許多狼，對牧業的發展構成嚴重的威脅。為了保護人畜的安全，當地牧民曾經組織過大規模的獵捕狼的活動。但隨後野兔卻以驚人的速度發展起來。野兔和牛羊爭食牧草，加速了草場的退化。想一想，野兔數量增加的主要原因是什麼?

資料3 某種金合歡有大而中空的刺，螞蟻棲居其中，並以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻“侵食”金合歡，這對金合歡的生長有害嗎?下表是用金合歡幼苗進行實驗研究的結果。

金合歡幼苗生長狀況

沒有螞蟻生活的金合歡

有螞蟻生活的金合歡

資料4 北戴河最近掀起一場保護6000畝松林、消滅“森林殺手”天牛的生物護林戰役，10萬隻“護林衞士”腫腿蜂作為“特種兵”，被有關部門分批投放到聯峯山景區。據北戴河園林局負責人介紹，此次以蟲治蟲生物護林的戰役將是一個長期的過程，但其作用卻是其他方法無可比擬的。它不但安全，也是最經濟的殺蟲護林手段。為什麼這種方式安全而經濟呢?

資料5 河北省北部地區，在麥收時節，據統計，每畝麥田約有50～100只青蛙，一隻青蛙一天可食20～200只害蟲。因此，依靠這種天然的“除蟲劑”――青蛙，基本上可以控制害蟲，保證小麥的收成。近年來，由於人們大肆捕捉青蛙，不到幾年，該地區蛙類幾乎瀕於絕滅，結果導致害蟲大肆繁殖，造成小麥等農作物受害。這就是人們出於眼前的利益捕捉蛙類，切斷了小蟲類之間的食物鏈，結果害蟲四起，造成農作物減產的嚴重損失。後來使用農藥，產量獲得一些恢復，但隨後繼續大量減產，這又是為什麼呢?

(1)通過對以上資料的分析，你認為人類能否隨意滅殺某種動物?為什麼?

(2)你認為在自然生態系統中，各種動物的數量能不能無限增長?為什麼?

(3)你從上述資料中得到哪些啟示?

2.師生共同總結：生物之間存在着吃與被吃的關係，形成食物鏈。而在生態系統中，生物的種類、各種生物的數量和所佔的比例總是維持在相對穩定的狀態，這種現象就叫做生態平衡。

當食物鏈中一種生物的數量因捕殺或疾病等原因而大量下降的時候，往往其天敵的數量會隨之下降，而被其捕食的生物數量會因天敵減少而繁殖增多，就會對其他生物產生影響，如植食性動物數量過多會使植物數量大量減少，嚴重的時候甚至會破壞生態平衡。所以，保護動物就是要保障既不能隨意消滅，也不能任其肆意繁殖，要根據實際情況進行合理的管理，對害蟲害獸要科學防治。

【設計意圖】學生明確保持生態平衡、使人類與自然和諧發展的意義，確立尊重自然就是尊重人類自身的觀點。看問題要多角度把握動物的作用，而不能以偏概全，目光短淺。

(三)動物促進生態系統的物質循環

1.乾草堆放久了，會被分解者逐漸分解，如果被羊吃了，會在羊體內分解，你認為這兩種方式哪種分解更快呢?學生很快得出結論：羊吃的草更能促進草的分解。

2.草中的有機物被羊體內的細胞吸收後是通過什麼作用被分解成二氧化碳和水的?二者如何能返回無機環境中?教師複習呼吸作用的反應式，展示碳的物質循環示意圖。引導學生説出：二氧化碳和水可以通過動物的呼吸和排泄返回到無機環境，未被消化的食物殘渣可以糞便形式排出體外，由分解者進一步分解。同時，動物的遺體也會被分解者分解成二氧化碳、無機鹽等返回無機環境，再進一步供植物利用產生有機物。

3.師生共同總結：動物直接或者間接地以植物為食，是食物鏈中不可缺少的組成部分;動物可以促進二氧化碳、無機鹽等物質迴歸自然界。

【設計意圖】從現象出發，不斷深入探尋原因，最終揭示原理。通過畫圖讓學生更形象地理解動物可以促進二氧化碳、無機鹽等物質迴歸自然界的作用。

(四)動物幫助植物傳粉、傳播種子

1.學生閲讀教材上的圖片或教師播放《動物幫助植物傳粉、傳播種子》的視頻，思考：如果沒有動物參與，植物的繁殖會不會受到影響?學生能很快説出植物的繁殖會受到影響，但是理解不深入。

2.教師舉例：毛里求斯島上有一特有樹種――卡伐利亞樹，也稱為大顱欖樹。這是一種高大的熱帶喬木，樹高可達100英尺，樹圍14英尺。該樹木質堅硬細密，曾經是島上大量出口的優質木材資源。幾百年前，它們的蹤跡遍佈全島，而今卻已寥寥無幾，且都是百年老樹。

1982年，科學家在島上對卡伐利亞樹作了幾個月的深入研究發現，儘管此樹年年開花結果，卻沒有一顆種子發芽，這種現象已持續了幾百年。據記載，20世紀30年代，一些當地的植物學家擔心卡伐利亞樹會滅絕，曾採集這種植物的種子，用各種方法處理種子，試圖促使它們發芽。

可是，一切努力都失敗了。人類眼看着這種珍貴樹種走向滅絕，不知道究竟是為什麼。後來，經科學家細心地測定了大顱欖樹的年輪後發現，卡伐利亞樹果核的發芽依賴於渡渡鳥的腸胃;渡渡鳥滅絕了，卡伐利亞樹也因無法繁殖後代而走向滅絕。現在，毛里求斯已採用科學方法磨薄卡伐利亞樹的果核或者讓吐綬雞來吃下大顱欖樹的果實，以取代渡渡鳥。此後，這種樹木終於絕處逢生。由此，學生更能體會到動植物的息息相關。

3.師生總結：動物幫植物傳粉，使植物能順利繁殖後代。動物幫植物傳播種子，有利於擴大植物的分佈範圍。但當某些動物數量過多時，也會危害植物。

【設計意圖】引導學生從生活中的動物為植物傳粉、播種的現象初步理解動物對植物生長繁殖的作用，同時，利用典型實例讓學生深入理解動植物之間密切的相互依存的關係。

(五)總結和提升

1.教師展示資料：據報道，福州閩江公園沙灘岸邊密密麻麻地散落10多釐米長的黃鱔，已全都死掉。當前市民在閩江放生魚、龜等活動較多，但是被放生的動物被捕撈、死亡的情況也比較嚴重。我們如何對待這個問題?學生討論認為保護動物是應該的，但是放生動物不能盲目，而要選擇適合的自然環境，並要考慮水温、其他生物的分佈等情況，否則，被放生的動物不能生活，或將對當地生態環境造成嚴重破壞。

2.師生總結：動物不僅直接或間接地以植物為食，也可以幫助植物。但是某些動物數量過多時，也會對植物造成危害。所以，我們要全面地認識動物、愛護動物，科學合理地管理和防治動物。

【設計意圖】引發學生思考正確保護動物的方法，樹立用科學原理解決實際問題的意識，提升生物科學素養。

課後小結

本節教學從一開始的小品展示，諺語討論，練習比賽，嘗試建立食物鏈與食物網。