教學目的
1、 體把握文章的內容
2、對文中鶴鷹之戰開始時鶴羣的驚慌的理解。。
3、理解作者讚頌鶴的羣體精神。
教學重點:目標1、目標2
教學難點:目標2
教學步驟:
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1、按學號説近來的見聞。
2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。(目的在於促使學生認真聽講,練習口才,讓説話者也有緊迫感。)
(備學生)如果學生講得不好,教師應給予糾正,學生評價若不知如何説起,教師也要給予指點。
二、創設情景,導入新課。(3分)
可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片,使學生初步感受鶴的形象,以導入新課。
三、介紹學習重點,交代學習方法,使學生學有方向。(也可滲透在教學過程當中)
四、指導學生學習全文。
(備學生)指導時,可分步進行,步步推進,引導學生由淺入深理解課文內容,指導時,講解不宜過多,要充分發揮學生的主觀能動性,激發學生參與興趣,主動投入,積極思考。教師作適當點撥即可。
(一)初步瞭解文章內容。(目標1)
1.快速閲讀全文,感受文章要點。
要求:給自然段標上序號。大致瞭解文章內容,如果有不理解的問題可以在書上標誌出來,也可以寫出來。
2.排除閲讀障礙,把不理解、不熟悉的字詞句標出來,必要時查查工具書。
①給下列加點的字注音。
佇( )立 綺 ( )麗 湮( )沒 剽悍( )盤旋( )
②結合課文,理解下列詞語的意義:
佇立:長時間的站立。
綺麗:鮮豔美麗。
輕盈:形容女子身材苗條,動作輕快。
剽悍:敏捷而勇猛。
寡不敵眾:人數少的抵擋不住多的。本文形容一隻鷹抵擋不住眾多鶴的`攻擊。
無濟於事:濟,幫助。對事情沒有幫助,指解決不了問題。
盤旋:環繞着飛或走。本文指鶴羣環繞着飛。
(二)仔細閲讀文章,思考以下問題。
1.這篇文章是用第幾人稱寫的?
2.複述文章主要內容。
3.梳理文章寫作思路,劃分結構層次。
提示:
這篇文章是運用第一人稱來寫的。我是鶴羣翔空全過程的目擊者,又是文中情感抒發者。運用第一人稱,可以使我的所見和我的所感很自然地融合在一起,沒有半點雕琢的痕跡。作者從南側羣山上空浮現一排小斑點寫起,一直寫到鶴羣向北飛去為止,敍述了自己觀察到的鶴羣翔空的全過程。其中鶴鷹之戰是重點,戰前,戰鬥,戰後,是三個大層次。戰前又有兩個小的層次,前一層寫一字形模隊的飛翔貌,後一層寫變換方向。戰後,也分兩層,一層是護送,一層是遠飛。