介紹自己敬仰的人優秀教案

教材簡析

《春》是一篇散文，當代著名學者、詩人、散文家朱自清先生用詩一樣的筆調，描繪了春回大地、生機勃勃的動人景象,表達了明朗、恬淡、愉悦的心情，抒寫出人們熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生命，追求積極向上境界的思想感情。這篇課文既是提高學生聽、説、讀、寫能力的好文本，又可使學生受到美的薰陶。

設計理念

為幫助學生深入理解課文內容，教學時以讀為主，讀中感悟作者用生動的語言描繪的清新可愛、充滿生機的春天的景象。利用多媒體課件輔助教學，給學生創設一個輕鬆、愉悦的學習氛圍。將抽象的內容形象化，複雜的問題簡約化。使學生身臨春之中，體味春之美。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1—4自然段。

2.理解課文內容，體會課文所描繪的動人景象，感受春的活力與作者的美好情感，激發學生對大自然的熱愛與嚮往之情。

3.領悟作者細緻觀察，抓住特徵，用準確的語言描寫景物的方法。

4.認識“嚨、箏、擻”3個字，正確書寫“綿、醖”等10個生字。

教學重、難點

體會語言中藴涵的情感，領悟作者細緻觀察與準確描寫景物的方法。

教學時間

2課時。(第2課時略)

教學過程

一、課始激情情始生

1.回憶春之美。

同學們，每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文，如“好雨知時節，當春乃發生”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”等等。你還知道哪些描寫春的語句呢?

師生交流。

2.走近春之美。

課件播放鳥鳴聲、沙沙的雨聲、溪流聲，讓學生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛進春意盎然的大自然。(通過聲音把學生引入春天的佳境。)

聽春音之後，再用課件播放春天的風光片，讓學生認真觀察，欣賞如畫的春天。

教師小結：悦耳的春聲，優美的春色，都讓我們在美麗的春光中陶醉。現代著名作家朱自清先生對“春”又有什麼獨特的感受呢?接下來就讓我們一起欣賞散文《春》。(板書課題)

3.感知春之美。

(1)自由讀文，要把課文讀正確，讀通順。

(2)默讀，邊讀邊想：課文都描寫了春天的哪些景物?動筆在書上作出標記。

(3)學生彙報，教師與學生共同歸納：作者描寫了春天的小草、花、風、鳥、雨、人等景物。

(4)整理文章脈絡。

①通過剛才的讀文、歸納，我們知道文章2—7自然段具體描寫了春天的景色，描繪了一個生機盎然、充滿希望的春天，我們把這一部分概括為“繪春”。

②文章開頭和結尾8—10自然段又寫的是什麼內容呢?請讀一讀課文，用“()春”進行概括。

③學生讀文，然後彙報。教師根據學生的發言情況，相機引導，板書：盼春、頌春。

過渡：現在就讓我們走進朱自清先生筆下的那個多姿多彩又充滿希望的春天吧。

二、課中悟情情更濃

1.精品春草圖。

(1)自由朗讀第3自然段，想一想，這段描寫了春草的哪些特點?表達了作者怎樣的情感?

引導學生抓住詞語進行理解，如：從“嫩嫩的”“綠綠的”等詞語中看出春草嫩綠的特徵;從“大片大片滿是的”看出春草的繁茂;通過人的動作“坐”“躺”“踢”“滾”“跑”“捉”和人的感受“輕悄悄”“軟綿綿”，表達了作者對春草的喜愛。

(2)設置情景有感情朗讀：如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動?偷偷地破土而出時，會是怎樣的情景呢?在學生想象的'基礎上，進行有感情地朗讀。

(3)再回歸整體：這一段給我們呈現的是一幅“草()春”圖?

讓學生多維思考，個性理解，完成填空。只要是所填的內容恰當即可，如：草報春、草染春、草知春等。

(4)總結學法：我們在學習寫“草”的這一段時，先是找特點，悟情感;再有感情朗讀;最後是個性概括。

過渡：下面請同學們按這樣的學習方法，小組合作學習4—7自然段。

2.自主合作，賞析春景。

(1)學生默讀課文，把描寫景物特點的句子在書中圈畫出來。

(2)在小組內交流自己學習的收穫。並選擇一段或幾段，進行有感情地朗讀。

(3)展示學習成果。在學生進行彙報的時候，教師針對下面的重點內容進行點撥，深化學生的理解感悟。

①作者寫花，哪句是實寫，哪句是想象?讓學生體會出，想象中藴涵着作者對收穫的希望，春天，是一個充滿憧憬和希望的季節，令人陶醉。

②幫助學生理解“吹面不寒楊柳風”的意思，引用的古詩寫出了春風的和煦和温柔。

③寫鳥兒鳴叫，從“賣弄”這個詞中，體會出了什麼?讓學生體會，這個詞本來是貶義詞，但在這裏是貶詞褒用，極言鳥兒在春天裏的歡叫。

④在這幾段的描寫中，作者運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，不僅使描寫生動形象，更表達出了對春天由衷的喜愛之情。

(4)朗讀彙報。

學生根據對文章的理解，練習有感情地朗讀1—4自然段。教師適當指導。

在朗讀中注意：讀排比句時，要注意語調的抑揚變化;讀抒情的語句要注意語速和停頓，使朗讀富有節奏感。

(5)個性化總結概括。

參考：花爭春、鳥唱春、風送春、雨潤春、人迎春。

3.探討情感美。

(1)自由讀讀課文的8—10自然段，思考：為什麼把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年?

(2)讀書後，學生交流收穫。

春天像娃娃：因為春天和娃娃一樣，都是美好生活的開始，充滿旺盛的生命力。

春天像小姑娘：説明春天像小姑娘那樣美麗、活潑、可愛。

春天又是一位健壯的青年：這是力量的美，春天的一切都充滿了活力。

學生還可以找出多處去理解、品味、鑑賞。

三、課中諳情情未了

這篇課文是我國著名現代散文家、語文教育家，詩人朱自清先生的名作。對於朱自清，你們有什麼瞭解?

1.走近朱自清。

(1)請學生讀“語文七色光二”中的“知識窗”，瞭解朱自清先生的生平。

(2)除了書中介紹的以外，你還知道哪些關於朱自清的資料?

2.推薦閲讀。

朱自清先生的散文感情真摯，有口皆碑，被稱為“天地間第一等至情文學”。在淡淡的筆墨中，流露出一股深情，沒有半點矯柔造作，卻有動人心絃的力量。我們可以再讀一讀他寫的散文，如：《背影》《荷塘月色》等名篇。

3.從讀學寫。

學習朱自清先生的《春》後，請大家仔細觀察家鄉的春景，寫一篇關於家鄉春天的作文，希望能像作者一樣通過細緻觀察，生動描述，描繪出自己家鄉春天的美麗。