作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《小壁虎借尾巴》小學一年級語文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。
2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。
教學重點：
讀好對話的不同語氣，瞭解動物尾巴的作用。
信息資料：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學生蒐集有關動物尾巴的資料。
課時：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在牆壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。
2、複習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。
對話平台
自學（學生自己想辦法掃除字音障礙，利於培養自主閲讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯繫以前的經驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
識字（有創意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悦）
指名當小老師領讀讀得準的詞語，並提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。虎的'聲母是“h”，不是"f"。
（師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今後自主學習打下堅實的基礎）
讀文（舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學生體會出小壁虎説話很有禮貌，語氣略帶請求。
（2）小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價（自評和互評結合，培養學生閲讀欣賞和評價能力）
學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然後請大家評價。
寫字（有針對性的指導，利於提高學生的書寫質量）
1、重點指導“有、在、什、麼”四個字。
2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。
第二課時
對話平台
導入（讀説結合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什麼沒借到？先指名概括的説説，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文（感悟讀文利於培養學生理解和感受能力）
1、學習6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心裏很難過，只好爬回家裏找媽媽，結果怎麼樣？為什麼？
2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎麼讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助於培養他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）
3、分組表演，全班評議改進。
（評議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）
拓展（多種形式的練習設計，激發學生參與合作的積極性）
1、書後練習“讀讀説説”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的説法結合查找的資料，再續説一兩個自然段。
3、回家後把這個故事講給爸爸媽媽聽。
寫字（延時評價寫字有利於學生健全人格的形成）
學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。
【教學要求】
1、抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容；
2、掌握十個生字及有關詞語，能用指定的字口頭組詞；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。
【教學重點】
理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。
【教具】
教學掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學時間】
3課時
第一課時
一、揭題激趣
放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什麼嗎？看看它身上少了點什麼？（尾巴）出示課題，學生藉助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？（引導學生想：為什麼借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎麼講的。
二、初讀課文
（一）學生藉助拼音自讀課文。
一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完35、67段相同）。注意難的聲母是n，不要讀成l。訴是平舌音。行是後鼻音，新是前鼻音。
（二）指名分段讀課文。
指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：小壁虎/在牆角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。
（三）教師範讀課文。
注意停頓、重音、語氣等。讀完問學生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）
三、圖文對照，初步瞭解每段講的是什麼。
（一）同座二人輪流説課文四幅插圖上小壁虎在幹什麼，互相補充；接着分段讀課文，議一議每段講的是什麼。
（二）指名逐圖説圖意，逐段讀課文，初步瞭解各段的意思。
四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。
五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音。
六、作業：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。
第二課時
一、細讀課文，結合看圖，理解內容
（一）學生藉助拼音自讀課文。
説一説，課文講了誰的一件什麼事？
（二）指名讀第一自然段。
先理解一掙的意思。再問：小壁虎為什麼要這樣一掙？接着看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最後自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。
（三）指名讀第2自然段。
理解沒有尾巴多難看哪！指導學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。
（四）學習課文第3至5段，扶放結合，培養自學能力。
1、自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什麼事？
2、指導學習第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什麼。接着讓學生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什麼作用的語句（搖着、用尾巴撥水），結合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。最後自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。
師生共同回顧學習這段的過程。
3、學生用學習第3段的方法自學第4、5段。
程序：①學生讀書、勾畫、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。（讀第4或5段；説勾畫的語句；結合看圖講老黃牛或小燕子為什麼不借尾巴；再讀這一段，説説這段講了什麼。）
（五）理解第6至7自然段。
1、小壁虎為什麼難過，後來怎麼又高興起來了？請同學們自由讀最後兩段。
2、指名讀第6段。理解很難過；尾巴沒有了，難看，別人又不借，小壁虎的、心情別説有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。説説這段講了什麼？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）
3、指名讀第7段。思考：小壁虎為什麼又高興起來了？通過朗讀指導，體會小壁虎喜出望外，高興地叫起來的心情，指導讀出媽媽笑着説的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心裏很高興。認識小壁虎的'尾巴有自我保護及再生功能。
二、作業
填空，再讀句子（課後習題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時
一、練習正確、流利、有感情地朗讀
（一）學生自讀全文，做到正確、流利、有感情。
問：小壁虎為什麼借不到尾巴？（使學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導學生體會搖着、甩着、擺着，認識各種動物尾巴的特點。
（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。
問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導學生姐姐、伯伯、阿姨的稱謂上，從第二人稱的您字上，從商量的語氣行嗎？體會。）
（三）指導學生讀出這種感情。
二、練習分角色朗讀課文
教師着重指導兩點。
（一）看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。
小魚、黃牛、燕子説明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導讀出姐姐、伯伯、阿姨的不同聲音。
（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果。
如小壁虎一掙斷尾自救，逃脱蛇口，重音要放在一掙上。您把尾巴借給我行嗎？重音放在借給我三字上，能較好地體現小壁虎難過急切的心情。撥水、趕蠅子、掌握方向是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。
（三）以六個人為一組，分角色試讀。
（四）請一組在全班分角色朗讀，師生評價。
三、識記字形，指導寫字
（一）引導學生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結構的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導書寫。
（二）重點指導以下幾個字的識記、書寫。
壁共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊土字要居中寫。
虎第三筆是橫鈎，不要寫成橫。
爬第四筆寫平些長些，托住巴。
訴右邊是斥，筆順是：橫撇、豎撇、橫、豎、點。
新左下是木（第二筆應寫成豎鈎，撇、捺改成兩點。）
四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發展學生詞彙
五、作業
抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。
六、準備
你最喜歡哪種小動物？它長的什麼樣子？先想一想，明天講給同學們聽。
教學目標：
會認15個生字，會寫10個生字，學習子字旁（孑）。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步瞭解一些動物尾巴的作用和特點。
教學重點：
會寫10個生字，學習子字旁（孑）。朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
讀好對話的不同語氣，初步瞭解一些動物尾巴的作用和特點。
教學準備：
字卡，錄音機，課件。
教學過程：
第一課時：
一、激情談話，導入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學們，你們認識它嗎？你們見過壁虎嗎？它是什麼樣的？
3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什麼要借尾巴？它原來有沒有尾巴？它借到尾巴了嗎？進而揭示目標。
（指導意見：看題目，想問題，可以有效的激發學生的求知慾。一個好的開端，就是全課成功的'一半。）
二、初讀課文，認識生字。
1、藉助拼音，自由讀文。要求讀準字音。
2、再讀課文，注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領讀。
（指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內容搭建好寬鬆的平台。）
三、自由讀文，瞭解課文內容。
1、1、學生讀文中，標出有幾個自然段。（7個）
2、小壁虎的尾巴哪去了？它為什麼要借尾巴？小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣？同學們誰能讀出小壁虎當時的心情？
1、小壁虎都向誰借尾巴了？借到了嗎？請同學們帶着問題讀讀課文。
2、教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
（指導意見：帶着問題讀，帶着感情讀，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題能力。）
四、朗讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎先向誰借了尾巴？讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好。
2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌？為什麼小魚不把尾巴借給小壁虎？文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了？（搖）
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
（指導意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了昇華。）
五、作業延伸。
小壁虎又向誰借尾巴了呢？它借到了嗎？後來又發生了什麼呢？請同學們帶着上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好！
（指導意見：帶着問題離開課堂，帶着疑問回到家裏，學生又怎能不去讀讀後文呢？）
第二課時：
一、複習舊知，導入新課。
1、找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。
2、學生看課件，回答問題：小壁虎向（）借尾巴，結果（）。
3、教師出示課題，揭示教學目標。
（指導意見：成績展示法，符合小學生的心理特徵。温故而知新，有效地把學生領入了新的知識領域。）
二、閲讀課文，感悟理解。
1、學生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什麼？還有什麼不懂。
2、全班交流，教師相機加以指導。
3、學生讀老牛的話，想想它為什麼不借尾巴給小壁虎，它説的話應該怎樣讀？
4、學生讀燕子的話，想想它又為什麼不借尾巴給小壁虎，它説的話又應該怎樣讀？
5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結果怎樣呢？誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情？
6、我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢？他們又會怎樣説呢？
7、教師指導學生説説這些小動物尾巴的作用，並加以表演。
8、教師相機提問：假如你現在就是那隻小壁虎，那麼你還會去借尾巴嗎？為什麼呢？
（指導意見：只有閲讀好，才能理解好；只有理解好，才能表演好。好動，是學生的天性，關鍵在於恰如其分的引導。）
三、生字指導。
1、學生讀認生字，識記字形，並組詞。
2、教師範寫指導，學生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。
3、師生相互評價，指導學生髮現書寫規律，總結方法。
4、練習形近字、同音字組詞。
咬（）房（）媽（）角（）
蚊（）方（）嗎（）腳（）
（指導意見：生字教學是一年級小學生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發現書寫規律，總結學習方法，教給學生能力，是這節課的又一亮點。）
四、課堂練習。
1、文後練習“照例子填空”、“自選詞語”。
2、照樣子填空：
金燦燦油（）黑（）白（）
（指導意見：遷移練習，學以致用。量不大但精，題不難而易。讓學生感覺到我行。）
五、課後延伸。
認真朗讀課文，續編故事。
（指導意見：看故事容易，編故事艱難。從教學中可以發現，這些學生很會續編故事。看來，學生續編故事的作業也就不難完成了。）
【教學目標】
1、自主探索，瞭解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。
2、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。
3、培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。
4、給學生充分的想象空間，發展想象能力。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什麼嗎？……每一位同學都有了一台“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！
二、感情範讀，情境想象
1、範讀課文。
2、學生閉上眼睛想象情景。
以上環節以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。
三、激趣練讀，語感體驗
1、學生敍述課文中出現的動物，師帖有關動物模型。
2、這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什麼不一樣的地方？
3、師：那我們也來當演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。
4、生自由朗讀。
5、把這個故事用自己的話講給同桌聽。
（在自己對故事複述的過程中鍛鍊了語言組織能力和表達能力。）
6、師：要當好演員還得把“台詞”記住才行。
7、生記台詞，體會感情。
8、生角色體驗。師相機指導語感、語調等。
以當演員為誘餌，充分調動孩子們的閲讀興趣，並以此為契機培養良好的語感。
四、分組表演“借尾巴”
1、分組，分角色。
2、小組內互相指導語感、動作等。
3、師巡迴傾聽、指導，參與其中。
4、代表小組表演，其他小組參與點評、指導。
孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。並且在此過程中培養了團隊合作精神。
五、由課內向課外延伸
1、小壁虎還向誰去借尾巴了呢？
2、全班自由表演。
這一環節鍛鍊學生的語言表達能力和交往能力，發展創造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在“借尾巴”過程中互相學習，共同提高。
六、共同體會喜劇結局
1、想象小壁虎向媽媽説了些什麼？
2、師扮演壁虎媽媽，生表演。
這一環節主要鍛鍊孩子們的思維能力和口語表達能力。
七、續編故事
小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎麼説？它的朋友又會説什麼呢？想象一下，把這個故事續編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？
給孩子們充分的發展空間，培養想象能力和語文實踐能力。
教學要求：
1、學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞彙量。
2、培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖説話的能力。
3、理解課文的意思。瞭解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
4、向學生進行禮貌教育。
教學重點
難點：瞭解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
課前準備：
錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題：
1、板書課題，齊讀兩遍。
提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什麼事？
2、小壁虎是什麼樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蠍虎。身體扁平，長達12釐米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、牆壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。
3、你讀了課題後想知道什麼？（為什麼借？向誰借？借到了嗎？）説得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。
二、聽錄音（教師範讀），指導朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字藉助拼音多讀幾遍。（三分鐘後）你藉助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、着、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。
4、讀文中插圖的對應段。先對照圖找出對應段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導認識對話的標記是引號，引號內是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標序號，請7位同學站起來讀。（中差生讀），其它人聽後評議、糾正後再讀，看是否進步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學習生字：
1、結合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。
2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什麼？（指導分析，一個字寫4遍。）
借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是屍，上面不加點。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最後一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“幹”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什麼字？上面“牛”字不出頭是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。
3、你認為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什麼？
壁：上大下小，上面左右各佔一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鈎，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。
四、總結，佈置作業：
請同學們課下把生字看一遍。
第二課時
一、複習上節課內容，導入新課。
二、邊看圖1，學習課文1、2段：
現在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什麼去借尾巴？（出示圖）看對應段，邊看圖邊説，讀時用上“誰、什麼地方、幹什麼”句式，齊讀第一、二自然段。這裏有一根線（或一段紙條）誰上台前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什麼要“一掙”。讀了這兩段後誰明白了，誰聰明，站起來説説。這裏也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）
三、學習小壁虎借尾巴的經過：
第一次借尾巴：
1、自學課文並思考：
a小壁虎在哪兒看見誰？
b她在幹什麼？
c小壁虎為什麼沒有借到尾巴？
2、在教師指導下，觀察圖2，並回答問題。
板書：小魚？搖着？撥水
3、指導朗讀：小壁虎的話，進行禮貌教育。
4、練多讀全段。
第二次借尾巴：
1、自學課文並思考。
2、觀察圖3，學生直接回答思考題。
板書：老黃牛？甩着？趕蠅子
3、指導朗讀老黃牛説的話。
3、按提示，進行看圖説話練習。
第三次借尾巴：
1、通過閲讀課文與觀察圖4，簡要分析。
板書：燕子？擺着？掌握方向
2、從按提示看圖説話，到獨立看圖説話。
四、學習課文最後一段：
1、齊讀課文；
2、分析課文，辨析反義詞：難過？高興，明確事情的結果。
板書：長出新尾巴
五、總結課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。
六、課後練習：
1、練習分角色朗讀；
2、填空練習。
七、作業：把這個故事講給其它小朋友聽。
文萃咖
