《地球表面的地形》是教科版五上《科學》教材“地球表面及其變化”這一單元的第一課時，從單元內容編排結構來看，本課內容具有總起作用，大致讓學生了解認識地球表面的地形及整體概況。教材中主要安排了兩個活動內容，第一、我們所看到過的地形，這一活動內容主要是讓學生通過回憶曾經去過或年到過的地形來相對應説出這一地形特點的地貌特徵，這一認識從實到形，是學生認識事物的一個轉變；第二、觀察地形圖，這一活動步驟主要是讓學生通過進一步觀察地形圖來了解我國地形結構和地球表面地貌特徵狀況。
學情分析
本課是本單元學習的基礎，將會引發學生討論和交流有關地球表面地形地貌及其變化的一些話題，為此在教學活動從交流學生帶來的照片、圖片或視頻看到的典型地形特點進行教學的，由於學生知識面相對較狹窄，對一些科學術語等都並不瞭解，因此我在教學設計中儘可能地從家鄉地形特點展開，同時也從認識家鄉地形開始，再進行拓展，以達到知識遷移的目的，能更好地完成本課的教學任務。
教學目標
科學概念：
地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等；
地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的；
過程與方法：
觀察描述常見地形的特點；
會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等地形；
情感態度、價值觀：
培養對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息。
教學重點: 知道典型地形地貌的特點。
教學難點： 從地形圖中發現整個地球地表地形地貌的分佈和特點，知道並描述各種地形地貌的特點。
教學準備：
分組材料：學生事先準備一些自己去過的地方的風景照片；每小組準備一份世界地形圖、中國地形圖；
教師演示：一些典型地形地貌圖片、課件；世界地形圖、中國地形圖、家鄉地形圖課件。
教學過程：
談話引入
教師先以課件展示自己（或朋友）到外地旅遊的照片。問學生是否看得出是什麼樣的地形，然後教師補充介紹它的地形及特點。
那你們都去過什麼地方旅遊嗎?能不能像老師剛才那樣，上來向同學們介紹你最喜歡的地方。説説去過的地方的地名，有什麼特點，知道是什麼地形嗎？
交流我們看過的地形及特點
1．先同學之間交流、展示。
然後請2~4名學生上來介紹，把他們親自去過的地方介紹給大家。在介紹的過程中，引導他們注意説清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。
2．教師講解。
在學生介紹的基礎上補充介紹，在介紹時結合學生照片上的地形，並出示典型的地形地貌的圖片或課件，講解各種地形地貌的特點。
山地：地勢高而崎嶇，峯巒高聳。（課件舉例展示）
丘陵：海拔不高、山頂渾圓。（課件舉例展示）
平原：低平而寬廣。（課件舉例展示）
高原：海拔較高，地面開闊或有丘陵起伏。（課件舉例展示）
盆地：周圍山地、高原環繞，中間地勢較低。（課件舉例展示）
……
3．瞭解家鄉的地形。
我們的家鄉是什麼地形，它有什麼特點，大家知道嗎？在學生髮言的基礎上，教師出示家鄉地形的照片或課件進行介紹。並把地形及特點填寫在記錄的表格中，為下面學生的活動作示範。
4．交流、統計地形。
學生把自己帶來的照片在組內交流，説出地形地貌的類型，簡單描述其特點。然後填寫書上的地形統計觀察圖，並進行統計——我們去過或看到過的`地方有哪些地形。 地球表面的地形報告單 地 名 地 形 特 點 小組學生代表彙報。
小結：我們知道的地形有哪些。 過渡到下一個內容的學習：我國有哪些地形？整個地球表面的地形又是什麼樣的？
觀察地形圖
1．瞭解學生對地形圖已具備了哪些相關知識。 我們要了解地球的表面形態，最便捷的方法是觀看地形圖或地形地球儀。出示地形地球儀，請學生上台觀察，説説自己發現了什麼，知道上面不同的顏色代表什麼嗎，其他同學補充。
2．小組觀察地形圖。 學生分小組觀察世界地形圖和中國地形圖，交流和記錄從地形圖中獲得的信息。
3．大組彙報。
4．歸納小結。
教師講解觀察地形圖的相關知識。(投影展示某地形圖) 地形圖是指用符號和顏色來表示地球表面地形地貌的，一般在圖上都有比例尺和圖例。地形圖上常常用不同的顏色來表示不同高度地形，深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米~5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峯，往往都在6 000米以上。深淺不同的藍色表示各種深度的海洋。藍色的、封閉的圖形是湖泊，藍色的曲線表示河流。 在學生彙報的基礎上，教師出示世界地形和中國地形的照片或課件。歸納整理中國和整個地球表面地形的特點，比如：中國著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陸地和海洋的分佈和比例，以及陸地上各種地形地貌的組成，等等。 交流有關地球表面地形地貌的知識 1．教師啟發。 關於地球的表面，我們還知道什麼？鼓勵學生把知道的都説出來。如果學生説不上來，可以提出一些問題進行啟發，比如地球剛形成時，地球表面是什麼樣的，你們知道喜馬拉雅山還在長高嗎，等等。
2．教師小結。 在學生交流的基礎上，教師提出：地球表面的地形會不會發生變化？是什麼神奇的力量在使它發生變化呢？我們將在下一節課中探究這個問題。
課外作業
1．收集不同地貌的照片和相關資料。
2．收集有關火山和地震的資料，注意收集火山和地震形成的地形地貌資料。 板書設計 地球表面的地形 平原 盆地 丘陵 山地 高原 峽谷 學生學習活動評價設計 1、學生的科學概念和探究技能的掌握和運用情況。如知道山地、高原、平原等地形的特點，能用一定的詞彙簡單描述常見地形的特點，會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如山脈、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形，等等。
2、學生對科學學習的態度。如是否主動、積極地收集相關資料，在小組活動中是否善於合作，在學習中是否積極動手動腦等等。
3、對學生的情感、態度、價值觀的評價，充分利用小組的作用，讓學生通過自評、互評來進行。
1．注重信息技術與科學學科的有機整合，讓信息技術服務於教學，通過學生的自主探究性學習，使他們能充分利用信息技術資源進行小組學習，培養學生的實際能力。
2．注重讓全體學生都參與到課堂活動中來，給學生充分的時間和空間展示他們充滿個性的學習成果。
3．讓整合在課外加以延伸，培養學生收集信息的能力，為學生以後的學習奠定更加堅實的基礎。
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