教學目標:
1、結合具體情境,瞭解負數產生的過程、意義,對負數有初步的瞭解。
2、使學生會正確的讀寫負數。
3、能對生活中的負數產生興趣。
教學重點:
認識負數。
教學難點:
理解負數的含義。
教學關鍵:
結合具體情境,説明相反意義的.量。
教學過程如下:
一、創設情境,揭示課題。
1、 説以説對温度的認識。
① 可以結合天氣預報。
② 説一説“零下××度”使什麼意思,怎樣表示呢?
2、 揭示課題:今天我們就來認識一位新朋友----負數。
二、探求新知:
1、 教學例1
① 實物投影呈現課文情景圖,説一説從圖上你看到了那些信息?你還想知道什麼?
② 學生觀察,自由彙報。
A、 教室內的温度是16℃。
B、 雪地上的温度是-16℃。
C、 “℃”表示什麼?
D、 “16℃”和“-16℃”的意義有什麼不同?
E、 “-”是什麼符號?表示什麼?
③ 針對上邊的問題進行討論、交流。
A在小組中説自己的想法和認識。
B全體彙報交流,認知結果。
C學生彙報的基礎上,教師簡要説明:“°”表示度,“℃”表示懾氏度,零下16℃用“-16℃”表示,“-”是負號,在這裏表示比零度還低。16℃表示零上16℃。
2、 教學例2
① 出示銀行存摺數據,統一説出這些數各表示什麼呢?
② 以“500”和“-500”為例,説明什麼是相反意義的量。(500表示存入,-500表示支出)
3、 認識負數。
① 聯繫16℃和 -16℃,500和-500説一説體會。
② 什麼是負數?
③ 教學負數的讀寫法。
④ 什麼是正數?
⑤ 關於正數前的“+”可以省略的指導,強調負數的負號不能省略。
⑥ 關於“0”的認識(非正也非負)
⑦ 你能寫出幾個負數嗎?組內訂正。
⑧ 指導看書,畫一畫,記一記。(要看課後資料)
三、鞏固提高:
1、 完成“做一做”
第一題,獨立完成,組內訂正。
第二題,介紹“海拔高度”再同桌完成。
2、 練習二第一題。
邊度邊想邊填,組內訂正。
3、 驗收:練習二第2、3題,集體訂正。
4、 思考:-2○3, 5○-5
四、總結
本節課你收穫了什麼?
板書設計:
負數
例1:16℃:讀作:正十六攝氏度。
-16℃:讀作:負十六攝氏度。
例2、500元:存入
-500元:支出
負數表示和正數相反意義的量。
“0”既不是正數,也不是負數。