設計理念：
《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，藴含了豐富的科
學知識，可讀性強，趣味性強。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接着寫人們對月球的瞭解，以及開展的實驗，看似在“揭密”，其實，處處生“謎”，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發學生探索熱情的好教材。編者在文尾提供了一個“資料袋”，不但介紹了月球上的引力，還介紹了月球上環行山的命名，以及以哪四位中國科學家的名字給這些山命了名，也意在激發學生長大後了去探索宇宙的奧祕。與此同時，課後第三題收錄了一些寫月亮的詩句，賦予了教材詩意的想象空間和豐富的人文內涵。
探索奧祕是人類的天性，每個正常人都有求知慾。從某種意義上説，“謎”是推動人不斷探索、不斷前
進、不斷髮展的動力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去揭開這些“謎”，這本身就是一個孕育發展和創造的過程。因此，本教學預案力圖通過語言文字的閲讀，引導孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中，把“謎”播種在心田，使之成為持續學習和進步的動力。“想象力比知識更重要”。在教學藝術上，努力設置各種情景，激發學生去想象、去構思，培養學生的科幻意識以及積極探索的精神。在學習方式上，注重合作探究，獲取多元智慧，提高學習成效。
三年級的學生對月球的有關知識知道得不是很多，但是求知慾強的學生對《月球之謎》這篇課文卻充
滿了濃厚的興趣。學生具有從網上收集信息，加工處理信息和發佈信息的能力。 １、貫徹小學語文新課程改革所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生成為學習的主體、合作的夥伴和知識的探究者。２、體現教學方式與學習方式的改變，體現課程與現代教育技術的融合。
教學目標：
１、認識“懸、遐、奧”等８個生字，會寫“幕、臨、懸”等１４個字，正確讀寫。
２、朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。
３、學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。培養學生熱愛科學的興趣。４、製作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。
【教學重點】
瞭解月球是一個什麼樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
【教學難點】
利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神祕與奧祕，同時引導學生髮現
問題，提出問題。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學流程】
第一課時
（創設情景，導入新課初步感知課文，藉助網頁，理解課文，拓展知識，心繫月球，課堂小節）課前遊戲：
同學們，我們做個猜謎的遊戲吧。讓學生出謎語大家猜。
一、創設情景，導入新課
師：“我也給大家説一個謎語有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀是什
麼？
“看來大家對月亮很熟悉，課前，你們蒐集了一些關於月亮的資料，現在咱們來交流一下吧！”
師：“看來你們對月亮已經有了一定的瞭解，瞧，月亮多美啊！（屏顯並配樂：一幅優美的月光圖）那
皎潔的月光，富於變化的月形，看着這美麗的月色，你們都會產生哪些遐想呢？（學生彙報）
師：“你們對月球充滿了想象和疑惑，今天就讓我們進一步走進月球，去探索月球的奧祕吧。”（ 營造愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。）
二、初步感知課文
１、認讀生字：
師：“同學們請進入?奔向月球?。”
師：“課前你們已經進行了預習，相信你們已經讀過很多遍課文了，我先檢查一下本課的生字你們是否
會認了。”
指名讀帶拼音讀生字，然後去掉拼音讓學生再認讀。 （自由讀，指名讀，齊讀）
（屏顯：帶拼音的生字、去掉拼音的生字）
２、接讀課文：
師：“看來生字朋友是難不住你們了，我們來個課文接讀吧，請進入?登陸月球?。看誰讀得正確流利，
看誰聽得最認真。
（屏顯：課文）
３、整體感知課文：
師：“聽讀完課文，你們知道了什麼？
“月球的確有很多奧祕，現在就讓我們乘上網絡快車去進行我們的月球探索吧！”
（讓學生對課文有一個整體的把握，同時也激發學生想進一步探索月球奧祕的慾望。）
三、藉助網頁，理解課文，拓展知識
１、學生自由瀏覽網頁：
師：“課文多有趣啊，請同學們?登陸月球?精讀課文，感興趣的地方可以多讀幾遍，你會有更多的發現；
如果還想了解更多，可以進入?縱覽月球?和?探索宇宙?。
（學生自主學習，自主探究，讓學生成為了學習的主體和知識的探究者。）
２、根據瀏覽，理解課文：
師：“請同學們回到?登陸月球?，通過進一步地閲讀課文，你對課文的哪裏產生了濃厚的興趣？ （學生
彙報）
根據學生的回答，老師隨機點撥，學生隨機進入課件的相關鏈接形象直觀地加以理解。
如：學生回答第三自然段，要指導問句的朗讀；回答第四自然段，要指導學生根據課文內容提出問題；
回答第六自然段，要強化問句的朗讀訓練；回答第二自然段，要指引學生了解“奇異的景色”“兩名宇航員”“環行山”等，在瞭解這些重點詞語時，可以通過相關的鏈接，幫助學生直觀形象地進行理解。
屏顯：宇航員、奇異的景色、環形山、……）
（體現學生主體與老師的主導相結合，進一步理解課文內容，並指導有感情地朗讀。）
３、彙報通過瀏覽網頁瞭解到的月球的知識：
師：“通過瀏覽網頁你們還了解到哪些月球的知識？”
（屏顯：學生彙報的內容）
師：“你們通過學習已經掌握了一些月球知識，課前的疑惑解決了嗎？
（ 幫助學生解決疑惑，同時也增加學生的信息量，豐富他們的知識儲備。）
４、觀看視頻錄像，感受月球的神祕和魅力：
（屏顯：兩為宇航員登月的實況錄像）
師：“月球，真是一個神祕而又令人嚮往的星球，想隨着兩位宇航員去月球上看看嗎？那就出發吧。師：“宇航員在月球上行走那樣困難，但也沒有退縮，他們的探索精神多麼可貴啊！”正像他們所説的
雖然這只是他們的一小步，卻是人類的一大步！
師：“從古至今，人類一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奧祕，不僅僅是月球，還有火星，我們的祖國
也成功地發射了?神舟五號?，就是因為這樣一種探索的精神才使得今天的科學技術不斷髮展和進步。”（ 通過播放宇航員在月球上探祕的實況錄像，讓學生跨越時空，與宇航員一起登陸月球，瞭解月球
表面的樣子以及宇航員的探索過程，共同感受月球的神祕與魅力，激發學生熱愛科學的興趣和勇於探索的`精神。）
四、心繫月球
（屏顯：在宇宙中轉動的月球）
師：“學到這裏，看到這裏，你們有什麼想説的？
（ 培養學生更好地用語言表達自己的感情，訓練學生的語言表達能力。）
五、課堂小節
師：“你們的話讓老師激動不已，你們的志向振奮人心，那就請你們從現在做起，努力學習，為自己的
理想而努力奮鬥，我相信你們一定能行！”
第二課時
（創設情境，激趣導入，自主探究，讀文感悟，發散思維，拓展練習，板書設計）
一、創設情境，激趣導入
１、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底
藏着多少祕密啊？古往今來，為了探索月球的奧祕，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國兩名宇航員首次登上月球，發現了很多的──《月球之迷》
２、揭示課題，板書：
現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發，去探索。
（ 由課文第一段導入，既使學生對上節課的內容進行了回顧，同時也為新課起到了連接的作用。如
此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調動起來。）
二、自主探究，讀文感悟
１、學習第二自然段和資料袋：
⑴ （出示課件演示）看，這就是月球，當我們首次來到月球，第一眼看到的是什麼樣的景色？ ⑵ 請大家找一找在課文的哪一個自然段？
⑶ 哪位宇航員來給我們彙報彙報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什麼樣的景色呢？（根據學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界，將學生
帶入神祕的太空中，以小宇航員的形式為學生創設情境，激起學生學文的興趣。）
⑷ 月球上的景色奇異在哪兒呢？
你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別）
讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
（ 閲讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，交流收穫，培養自主讀書
的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。）
⑸ 我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣
了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）
你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎麼走的呢？怎麼會這樣呢？
結合課文引導學生學習課後資料袋裏的內容，豐富學生的知識。
２、學習月球的未解之謎：
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。
⑴ 請同學們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？
（全班交流）
⑵ 在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？
⑶ 在小組內選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。説一説假如你們就是參與實驗的科學家，
在做這個實驗過程中，發現了很多的現象，你們有什麼想法和感受呢？
⑷ 彙報交流。
（這一環節着眼於學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。閲讀是學生的個性化行
為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最後對課文內容形成初步的自我理解。）
⑸ 課文的第七段出現了一個省略號，它想告訴我們什麼呢？
質疑問難：除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎
呢？
（第斯多惠説過：“知識是不應該灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。在教學
中以“知謎”、“探謎”為主線，進行探究性學習，激發學生探究科學、不斷質疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展，展現一個小組集體智慧的結晶，培養了學生質疑的能力。使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創新意識，其設計的目的是為了引導學生不斷自主參與、自主學習，培養了濃厚的學習語文的興趣。）
三、發散思維，拓展練習
１、假如２０年後你登上了月球，你準備去做什麼？
（學生説）
（為學生插上想象的翅膀，為學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性的服。）
２、師生共同交流描寫月亮的古詩句：
（課件展示）
小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，雲起一天山。
露從今夜白，月是故鄉明。
夏深明月夜，江靜碧雲天。
（豐富自己的積累。）
３、課後收集一些感興趣的月球資料與大家交流。
（在培養學生蒐集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧祕的興趣。）
四、總結全文
同學們和科學家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會被人類開發
和利用。
用課文最後一句話來結束我們這節課：對神祕的月球，人類還將繼續探索下去。
（齊讀）
五、板書設計
塵土是否能殺菌？
２２、月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠？
（十分奇異）
年齡是否比地球大？
文萃咖
