作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編收集整理的翠鳥教案10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
翠鳥教案 篇1
教學要求：
1、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點；翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關係是教學的難點。
教具準備：多媒體課件
教學課時：1課時
教學過程：
一、創設情境，觸發個性
1、同學們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什麼？
2、你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什麼？
3、是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示“翠鳥”圖）。用自己的話説説你看到的翠鳥。
4、同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光裏，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的瞭解翠鳥嗎？那麼就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
二：讀文作畫，張揚個性
1、同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些瞭解呢？
2、看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什麼？
3、學生自由分組學習，教師與學生一起探討。
評：這樣能培養學生的自主學習、合作學習能力。
4、剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學願意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）
5、生評
6、還有哪幾位同學願意來展示一下自己的畫，並給大家介紹一下。
7、讀懂了課文老師也畫了一隻翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了塗色，大家能不能看着提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習説一説。
8、學生練習，學生介紹。
評：這一環節能培養學生的口頭表達能力。
三:評讀感悟，凸顯個性
1、翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。
2、我們比賽完了，各位小評委，評一評吧。
評：能把競爭帶進課堂。
3、你們不想把它的形象永遠地留在腦海中嗎？那就試着背背吧（學生練習背誦，並指名背誦。）
4、同學們都很棒，其實背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。學到這兒，你有什麼想法嗎？
5、是呀，老師也有這種想法。可是能捉嗎？
6、為什麼？
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活着吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥）
四：拓展延伸，放飛個性
同學們，這節課大家憑着自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收穫或疑問，請大家結合自己的收穫或疑問給自己佈置一道家庭作業題。
五、小結
板書設計
翠鳥教案 篇2
教學目標：
1．學會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥”、葦稈、赤褐色、疾飛、鋭利等。聯繫上下文理解“盪漾、陡峭、鋭利”等詞語的意思。
2．瞭解翠鳥的外形和活動特點，進而理解這些特點與翠鳥捕魚本領的關係。初步知道翠鳥這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。
3．學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。
4．正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。
教學重難點：
學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。
教學準備：翠鳥圖片以及相關課件
課時安排：2課時
教學步驟：
第一課時
一、導入新課
1．談話導入：同學們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來了什麼？
投影圖片：停在葦稈上的翠鳥。
師：你們認識它嗎？它叫什麼？
2．出示課題，板書：《翠鳥》
3．師：看到題目你想知道些什麼？
（翠鳥什麼樣？它有哪些特點？有哪些本領？……）
二、初讀課文，學習生字詞。
(一)師範讀
1．師：你們聽……（教師範讀）。你們好像看到了什麼？聽到了什麼？
2．師：大自然多美啊！請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音。
“葦稈”應讀“wěi gǎn”，不要讀成“wéi gān”。
“翠”、“飼”是平舌音。
“赤”、“襯”是翹舌音。
（二）、檢查自學，指導書寫。
1．指導學生識記字形。
“翠”上邊是“ ”，不要寫成“羽”。
“稈”左邊是“禾”，不要寫成“木”。
“繡”右下角是“乃”，不要寫成“反”。
“腹”右邊的中間是“日”，不要寫成“目”。
“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。
“希”上邊的第二筆是“ ”，不要寫成“乀”。
2．區別形近、同音字，作鞏固練習。
稈（）繡（）衫（）疾（）
杆（）鏽（）襯（）急（）
泡（）鋭（）飼（）希（）
抱（）脱（）詞（）稀（）
三、佈置作業
1、課文讀三次
2、完成生字本
翠鳥教案 篇3
教學目標1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學重點學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和説明的。
教學難點體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和説明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教具準備生字卡片，蒐集有關翠鳥的資料
導 學 過 程二 次 備 課
預習提綱
1.收集有關翠鳥的資料。
2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，並記下不懂的地方。
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，藉機提示“翠”的寫法。）
2.你對這種鳥有哪些瞭解？（交流資料）
二、自讀自悟。
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什麼特點？從中你體會到了什麼？
三、全班彙報交流
1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成5
翠鳥教案 篇4
學習目標：
1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。
教學重難點：
1、瞭解翠鳥外形和動作上的特點。
2、體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時安排：兩課時
第 二 課 時
一、複習引入
這節課我們繼續學習《翠鳥》這篇課文，通過上節課的學習，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮豔、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。
這節課我們就重點學習作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點，把它寫得那麼美那麼可愛的。
二、品讀體驗
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學們自由朗讀這一段，把你認為最能表現翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，並想一想你認為好的理由。
（1）指名談一談。重點抓住“顏色鮮豔”這個詞來體會，並感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛是橄欖色的，並帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。
（2）你還覺得哪些詞語用得好，説一説理由。
（3）帶着剛才的體會把這一段美美地讀出來。
（指名練習朗讀，教師相機指導）
（4）配樂朗讀這段，其他同學閉上眼睛想象畫面。
（5）藉助圖或者板書上的重點詞語試着背誦這一段。
2、想一想我們剛才是怎麼學習這段的？
師生共同總結學法。
（1）先讀課文；（2）找出好詞好句並畫下來；交流認為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習背誦。
3.運用總結的方法，學習描寫翠鳥動作的段落，學生交流體會。
（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼着”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。
（4）試着背一背。
4、課文最後兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。並把它讀出來。學生找句子並有感情地朗讀。
5、課文學完了，誰能説一説作者是怎樣把翠鳥寫那麼美那麼可愛的？
教師和學生一起總結寫法：1、抓住事物的特點；2、仔細觀察，按一定順序寫；3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。
三、鞏固延伸
讀寫結合：（任選一題）
1、用連續的動詞寫幾句話。
2、仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
課外實踐：
收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。
翠鳥教案 篇5
一、教學要求
（一）引導學生認識翠鳥的外形，瞭解翠鳥的生活習性及捉魚的本領，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護鳥。
（二）認識本課14個生字；理解“疾風、注視、逃脱、鋭利、盪漾”等詞語，並能逐步運用；初步理解準確運用動詞的表達效果。
（三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學習作者觀察事物的方法。
三、教具準備
翠鳥掛圖。
四、課時安排
2課時
第一課時
（一）導入
新課。
你們喜歡小鳥嗎？你們認識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學“翠(cuì)鳥”）
（二）範讀課文。
（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮豔的句子。
（四）教學第一部分。（第一自然段）
1.翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）
2.你們覺得翠鳥什麼美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
説翠鳥的色彩美用了一個什麼詞？（教學“鮮豔(yàn)”：色彩非常鮮明好看。）
3.翠鳥的顏色非常鮮豔。怎麼鮮豔？（結合教學橄欖(gǎn
lǎn)色；赤褐(chìhè)色）
第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句説的是什麼？從哪些詞句可以看出來？
第一句：講翠鳥站立的姿態。
第二～五句：講翠鳥鮮豔的色彩。
第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點：這一自然段敍述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的説一下色彩鮮豔，接着按什麼順序介紹？（頭上——背上——腹部。結合教學“腹(fù)部”。）
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥的色彩，不説“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而説“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎麼樣？（結合教學“襯衫”）
6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個什麼詞？（結合教學“靈(líng)活”）
7.翠鳥這麼美，可以用哪些詞來形容？
語言訓練：（______）的翠鳥
結合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這裏説翠鳥很靈巧、靈活。）
説説翠鳥的外形怎麼美。
語言訓練：翠鳥______。
（五）集中複習分散教學的生字詞。
翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。
鮮豔(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。
腹(f))部特別指出右半邊的“復”中間是“曰”。
的“衤”最後兩筆是撇、點。）
襯(chèn)衫（突出是“衤”）
靈(líng)活（引導學生舉例理解）
（六）教學另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚，小魚悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鳥鋭利的眼睛。
先讀句子，在句子中瞭解由生字組成的詞的意思，結合教生字的音和形。
疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。
等待(dài)：“待”是守候，即等着。
水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準字音，是第四聲。）
鋭(ruì)利：“鋭”是尖利。這裏是説眼睛很尖，一眼就看到。
飼(sì)養：餵養。
逮(dǎi)，注意“隸”的寫法。
希(xī)望（可用造句的方法理解。）
（七）指導寫字。
（八）作業：
寫字，朗讀課文。
第二課時
（一）複習生字，在括號裏填上適當的詞語。
翠鳥（）；（）鮮豔；（）靈活；（）鋭利；（）疾飛；等待（）
（二）教學第二部分。（第二、三自然段）
1.自讀課文。
2.説説翠鳥叼魚的最大特點是什麼。（又輕又快；敏捷；迅速）
3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來。
4.説説翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係。
5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景？
6.翠鳥貼着水面疾飛，是怎麼飛？用手勢做做。這和在水面上飛有什麼不同？
比較推敲：
為什麼翠鳥要貼着水面飛？
這一段最後一句是“只有葦杆還在搖晃，水波還在盪漾”。寫這一句和不寫這一句有什麼不同？
寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經飛遠了，“葦杆還在搖晃”“水波還在盪漾”，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動態的畫面。
朗讀全段。
（三）教學第三部分。（第四自然段）
1.學到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什麼？
你會產生什麼想法？課文中的小朋友為什麼希望翠鳥在葦杆上多停一會兒？
2.指名讀。
3.翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？
4.在大自然裏，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們人類做了很多好事。我們一定要保護鳥類，你們準備怎樣保護鳥類？
（四）完成課後練習2、3。
（五）作業。
寫字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。
翠鳥教案 篇6
【學習目標】
１、讀中體會翠鳥的外形特點和活動特點，感悟作者孕育在字裏行間的真摯感情，並從中受到感染。
２、體會用詞的準確、生動；能聯繫上下文和生活實際理解以下詞語：鮮豔、繡滿、疾飛、鋭利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
３、朗讀課文，背誦課文１～３自然段。
【學習重點、難點】
學習課文１、３自然段瞭解翠鳥的外形和活動特點。
【教學過程】
一、情境導入，整體感知
１、用最響亮的聲音説今天我們要學習哪篇課文？（板書：翠鳥）教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。
２、讓我們悄悄地走進一片蘆葦地，去看看可愛的小翠鳥：
請大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響着呢！溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停着一隻小翠鳥……（師配樂朗瀆課文）
３、放映圖像讓學生説説看到的小翠鳥是什麼樣的：
綜合同學們的述説，請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點。（教師結合學生髮言板書：外形美麗 活動敏捷）
４、趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美：
初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎麼漂亮，它的活動是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以説明翠鳥的美麗和敏捷的特點。
評點：通過創設情境、聽讀想象初步感知課文內容，捕捉課文最重要的語言信息──外形美麗，活動敏捷，培養了學生的概括能力。
二、朗讀體會，品讀詞句
１、分發讀書卡，選擇其中的一個特點，讀一讀相關的段落，並完成以下任務：
⑴ 把最能突出特點的詞摘記下來。
⑵ 找出最能突出特點的句子反覆讀一讀，看能讀出什麼。
⑶ 把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。
２、學生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記：
要求學生對不懂的問題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時解決。
評點：讓學生進行有選擇的學習，是新課程尊重學生學習需求的重要體現。一是自主選擇學習內容，二是自主選擇學刁方法，三是自主選擇學習夥伴，四是自主進行學習交流，實現同伴互勘。
３、交流品讀，體會特點：
⑴ 為了把大家的學習收穫充分地展示出來，我們來舉辦一個小小讀書賽。為了給老師和同學一個驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時間，這一次讀書可以在以下兩個內容中任選其一：
① 翠鳥的外形中最美的是哪一部分？
② 最能證明翠鳥捕魚本領高的句子有哪些？
學生選擇句子，反覆地、有滋有味地進行練讀。
評點：在通讀課文的基礎上，引導學生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領高的句子進行重點朗讀，由面到點，層層推進，讀得有層次。
⑵ 用讀來展示翠鳥的美：
① 學生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。
② 屏幕顯示脱色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這裏有一隻小翠鳥，你們看它脱去了美麗的外衣一點也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎？
③ 學生依次説出每—部分的顏色，教師結合學生所説，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，並結合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮豔等詞。
④ 再讀體會語言美：
閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什麼新感受。
（教師繪聲繪色地讀）
説説現在浮現在你們眼前的還是一隻可愛的小鳥嗎？（是一個圍着花綠頭巾，穿着淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。）
你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的？（圍巾、繡滿、外衣、襯衫）
我不明白，作者為什麼要賦予這隻普通的小鳥這身打扮？（字裏行間滲透着對翠鳥的喜愛）
⑤ 背讀喜歡的句子。自由背讀後再分小組比賽背誦。
⑶ 比一比，看一看，哪一隻“翠鳥”捕魚本領高：
① 讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一隻“翠鳥”捕魚本領大。
② 屏幕顯示句子：有時小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅杆，像箭一樣飛過去……
找出句中的四個動詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，並根據這四個動詞提出幾個問題。估計會有以下幾個問題：
Ａ、在什麼時候蹬開？
Ｂ、怎麼樣飛過去？
Ｃ、叼起小魚用了多長的時間？
Ｄ、翠鳥已經飛走了為什麼還要寫葦杆還在搖晃，水波還在動盪？
③ 學生交流提出的問題，並在交流中體會一系列用詞的準確、生動。
Ａ、在什麼時候蹬開？（小魚隱約可見時。發現這麼快的原因有：ａ、有一雙鋭利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結合理解“鋭利”“透亮靈活”；ｂ、等魚時十分專注，一動不動地注視，結合理解“注視”一詞。）
Ｂ、怎樣飛過去？（像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本領，主要是翠鳥愛貼着水面疾飛，結合理解“疾飛”一詞。）
Ｃ、叼起小魚用了多長的時間？（“剎那間”，指時間很短。為什麼能叼得這樣準？因為它有一張細長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動特點結合起來理解。）
Ｄ、為什麼葦杆還在搖晃，水波還在動盪？（烘托翠鳥飛得快。動畫演示，輔助理解。）
④ 再讀句子，背誦。
評點：目前課堂教學追求師生互動和學生學習方式的轉變，而淡化了語言的有效訓練。在這裏，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學生進行重點朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會用詞的準確、生動，注重詞句積累和感悟，紮紮實實地進行語言文字的訓練。
三、一起去看看小翠鳥的家
１、以小記者的身份採訪小翠鳥的家在哪裏。（結合理解“陡峭”一詞，體會“住處隱蔽”的特點）
２、通過“願望”“失望”“希望”三個詞語的比較運用，體會用詞的準確。
３、朗讀體會。
四、總結語
這節課我們仔細學習研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎麼觀察的？（板書：細觀察）作者十分喜愛翠鳥，對它進行了長時間的仔細觀察，又注意了抓住特點寫具體的寫法，還注意運用富於變化的表達方式。希望大家要認真學習這—寫法，並且養成認真觀察事物的好習慣。
翠鳥教案 篇7
【學習目標】：
1、會認11個生字,會寫13個生字，積累16個詞語，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2、培養學生獨立識字的能力，小組合作邊讀書邊自主識字，換偏旁識記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。
3、查字典理解詞語“鮮豔、小巧玲瓏、疾飛、鋭利”的意思，再聯繫上下文體會詞語的含義。
4、簡要概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。
6、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。
7、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
【教學重點】：結合上下文讀懂課文,瞭解翠鳥的特點。
【教學難點】：培養學生聯繫上下文讀懂課文的能力。
【教學過程】：
一、初讀課文
1、情境激趣。
出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦杆上停着一隻美麗的翠鳥。
2、初讀課文，小組內自主交流識字。
3、展示識字成果，出示詞語，找同學讀，糾正讀音。
4、將生字詞迴歸到語境中，再讀課文，讀通全文。
5、請同學分段讀課文。
二、賞讀課文
1、讀課文第一段，邊讀邊思考。出示，瞭解葦稈。查字典理解“鮮豔”，文中怎樣介紹翠鳥鮮豔的？引導學生繼續讀課文，在文中勾畫出表示顏色的詞語，結合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥顏色鮮豔。（出示顏色，讓學生認識，體會鮮豔。）接着讀課文讓學生了解眼睛和嘴的特點。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精緻，聯繫上文“停在葦稈上”體會翠鳥小巧玲瓏的特點。（板書：外形美）再次朗讀感受翠鳥的美。用自己的話説一説翠鳥的外形特點。
填空練習：
翠鳥喜歡停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。
2、繼續讀課文第二自然段。
A、查字典理解“疾飛”，結合“一眨眼”體會疾飛的含義。“一動不動地注視”説明翠鳥的專注。
B、比較句子，體會用詞的準確。
翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛。
小結：孩子們，這節課我們認識了小巧玲瓏的翠鳥，大家想不想知道翠鳥其他的特點？下節課我們繼續學習。
第二課時
1、複述翠鳥的外形特點。
2、繼續讀課文第三自然段，查字典理解“鋭利”--尖鋭。文中指翠鳥捕魚時眼光鋭利，聯繫上文“一動不動地注視”體會鋭利的含義。結合關聯詞“儘管、還是”體會翠鳥行動敏捷，小魚非常機靈，只悄悄地吹了個泡泡，可還是被翠鳥發現了。
設疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷？
A、找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語:蹬開、像箭一樣、叼起、貼着、飛走……
B、朗讀比較下列兩組句子，體會用詞的傳神與描寫的生動:
翠鳥離開葦稈，非常快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
C、聯繫上下文引導學生理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。”
1、翠鳥小巧玲瓏(身體非常輕)。
蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。
2、翠鳥的身體非常輕。
叼起小魚不會引起水面非常大的水波。
3、翠鳥叼起小魚往遠處飛走了，只有水波還在盪漾。
翠鳥從叼起小魚到飛走用的時間非常短，連水波紋都沒有消失。
（板書：行動敏捷）朗讀課文二、三自然段體會翠鳥的動作敏捷並嘗試總結段意。（翠鳥捕魚時非常機警，敏捷。）
3、總結特點，激發情感
①翠鳥不僅外表美麗，而且動作迅速，這些非常自然地激起了我們對翠鳥的一種什麼感情？讀課文第四、五自然段。
②師生交流對翠鳥的深厚感情“愛”。（板書：愛）
4、帶着對翠鳥的`喜愛之情自由朗讀課文。
三、重點生字書寫指導：
“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“杆”進行區分。“襯衫”要聯繫生活經驗，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但書寫時要注意區別。“稈、透”都有“禾”，但所在位置不同，書寫時也要注意區別。
四、小練筆
1、課文開篇就説翠鳥的“顏色非常鮮豔”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿了翠綠色的花紋”。“背上的羽毛像淺綠色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。在這麼多的顏色中，還點綴着一點“紅色”，多引人注目啊！總分式句羣，形象的比喻，把翠鳥羽毛的鮮豔寫具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻，既寫出翠鳥羽毛顏色的“非常鮮豔”，又將翠鳥羽毛鋪展開來後那俏美的形態呈現出來，讓人讀來眼前一亮，格外欣喜。
2、描寫翠鳥動作敏捷段：在學生讀後感知全段是寫翠鳥動作敏捷的基礎上，抓動詞：“貼”，有緊靠之意，説明飛行技術之高。“疾”，有快、迅速之意，強調飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動作一氣而成，在寫出動作敏捷之時，更展示出翠鳥捕魚本領之高。
引導學生學習抓住事物特點進行具體生動的描寫，學習作者用什麼樣的語言來描寫這些特點。
翠鳥教案 篇8
【教學目標】
１、會認１１個生字，會寫１３個生字，正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
４、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和説明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
【教學重難點】
本文的教學重點是瞭解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
【教學準備】
與學生一起通過網絡或其它途徑蒐集有關翠鳥的資料。
【教學安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、從鳥入手，引入新課
１、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什麼特點？
２、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱着動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫翠鳥（板書翠鳥，引導學生注意翠的寫法。）
二、自讀自悟，瞭解內容
１、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。
２、默讀思考：你對翠鳥有哪些瞭解，是從哪裏知道的？
生自讀課文，説説所瞭解到的翠鳥與其他的鳥有什麼不同特點。
三、檢查自學，生生交流
１、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。
２、交流：你瞭解了翠鳥什麼？從哪裏知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。
⑴ 既然翠鳥顏色如此鮮豔，為什麼不叫花鳥或別的什麼，而叫翠鳥呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）
⑵ 對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流：
① 翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
② 翠鳥離開葦稈，很快飛過去。
① 翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛。
② 翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。
四、認讀生字，書寫生字
１、互相檢查是否認識了１１個生字。
２、書寫生字：
⑴ 自主記憶生字：
⑵ 點撥字形：
重點指導部件比例的大小：指導翠、翁稈、透時，要注意它們之間的聯繫，它們分別有羽禾的部件，但書寫時是有區別的。
⑶ 書寫練習。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文
１、導言：
我們瞭解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？
２、學生練習朗讀。
３、指名讀，師生評論後，再練習讀：
⑴ 外形部分，要突出翠鳥的色彩。
⑵ 捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。
⑶ 老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對喜歡，讀書討論
１、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢？
請學生默讀課文，快速找出：
⑴ 想抓一隻飼養；
⑵ 打消了捉的念頭；
⑶ 遠遠地看，希望它多停一會兒。
２、抓住矛盾處，引發討論：
我們真想捉一隻翠鳥來飼養是因為喜歡，為什麼我們的臉有些發紅呢？
（通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出於喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）
四、佈置摘記
在採蜜集中，抄下你認為寫得美的句子。
第三課時
綜合性學習
一、談話導入，激發興趣，選擇學習內容
師：近幾年，國家、社會對於環保這個問題已經逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關心周圍的環境，你對環境保護有哪些想法，對自己家鄉的環境瞭解多少。
二、讀綜合性學習明確要求，思考
１、你瞭解了什麼？
２、你不瞭解什麼？還想了解什麼？
三、集思廣益，選擇合適的學習方法
１、小組討論，確定活動計劃：
特別想好：怎麼樣去獲得我們所要的資料？
２、全班交流，選擇學習方式
利用閒暇時間調查瞭解，組織交流彙報學習成果；評價學習過程和學習結果。
翠鳥教案 篇9
一、學習目標：
1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的。
2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用。
3、培養學生愛護鳥類的意識，進行環保教育。
二、學習重點：
1、認識翠鳥外形的特點。
2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準備：《翠鳥》課件
四、教學過程
（一）導言師問：
同學們，上一節課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概瞭解了它的主要內容，那麼老師想問一下，翠鳥給你留下了什麼印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈
（老師適時板書：美麗機靈）
（二）學習第一自然段
師問：哦，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。
生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師：很好，那同學們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！
師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？
生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗
生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮豔的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子、羽毛、眼睛、嘴）師：好，現在選擇你最喜歡的一句話彷彿地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪裏讀出來。（學生自由朗讀，反覆讀）
師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽
生1：我喜歡這一句：翠鳥喜歡停在水邊的葦杆上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦杆。
師問：她讀得怎麼樣？你聽出了翠鳥美在哪裏了嗎？
生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。
師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找幾位學生讀一讀，並進行評讀）
師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長着一張又尖又長得嘴。師問：哦，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎麼樣？
生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪裏
師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導）
師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）
師：同學們讀得這麼好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。
（三）學習第三自然段
師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文裏面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視着泛着微波的水面，等待着小魚游到水面上來。生2：儘管機靈，還是難以逃脱翠鳥鋭利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦杆上了。師引導：説到這裏，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面疾飛。更好師：能説説原因嗎？
生1：我覺得這一句中多了貼着和疾飛，讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道貼是什麼意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎麼飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地瞭解貼和疾的含義）師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這麼形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或説話的時候，就要學習作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？
生1：只有葦杆還在搖晃，水波還在盪漾。
生2：翠鳥蹬開葦杆，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面一下子飛遠了。
師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學們可以讀一讀這兩句，然後跟你的同位説説你更喜歡哪一句，並説説為什麼。（給時間學生交流）師：好，現在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學説説的？
生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象
生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀着這句話時彷彿已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學們再讀幾遍，再感受一下。
（三）延伸教育
師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養一隻，大家説老師這種做法對嗎？為什麼？（給時間四人小組討論，讓學生抒己見）
生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應該把他關起來
生2：小鳥是屬於大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐
生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福
師總結：同學們説得真好，不錯，小鳥跟我們人類一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗
翠鳥教案 篇10
教學目標：
1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和説明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教學重難點：
本文的教學重點是瞭解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
教學準備:
與學生一起通過網絡或其它途徑蒐集有關翠鳥的資料。
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、從鳥入手，引入新課
1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什麼特點？
2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱着動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫翠鳥（板書翠鳥，引導學生注意翠的寫法。）
二、自讀自悟，瞭解內容
1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。
2、默讀思考：你對翠鳥有哪些瞭解，是從哪裏知道的？
生自讀課文，説説所瞭解到的翠鳥與其他的鳥有什麼不同特點。
三、檢查自學，生生交流
1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。
2、交流：你瞭解了翠鳥什麼？從哪裏知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。
①既然翠鳥顏色如此鮮豔，為什麼不叫花鳥或別的什麼，而叫翠鳥呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）
②對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。
A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。
A翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛。
B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。
四、認讀生字，書寫生字。
1、互相檢查是否認識了11個生字。
2、書寫生字
（1）自主記憶生字。
（2）點撥字形：
重點指導部件比例的大小：指導翠、翁稈、透時，要注意它們之間的聯繫，它們分別有羽禾的部件，但書寫時是有區別的。（3）書寫練習。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文
1、導言：我們瞭解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？
2、學生練習朗讀。
3、指名讀，師生評論後，再練習讀。
（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。
（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。
（3）老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對喜歡，讀書討論
1、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢？
請學生默讀課文，快速找出。
A、想抓一隻飼養；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會兒。
2、抓住矛盾處，引發討論：
我們真想捉一隻翠鳥來飼養是因為喜歡，為什麼我們的臉有些發紅呢？
（通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出於喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）
四、佈置摘記：在學習中，抄下你認為寫得美的句子。
第三課時
綜合性學習
一、談話導入，激發興趣，選擇學習內容
師：近幾年，國家、社會對於環保這個問題已經逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關心周圍的環境，你對環境保護有哪些想法，對自己家鄉的環境瞭解多少。
二、讀綜合性學習明確要求，思考：
1、你瞭解了什麼？
2、你不瞭解什麼？還想了解什麼？
三、集思廣益，選擇合適的學習方法
1、小組討論，確定活動計劃
特別想好：怎麼樣去獲得我們所要的資料？
2、全班交流，選擇學習方式
利用閒暇時間調查瞭解，組織交流彙報學習成果；評價學習過程和學習結果。
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