【目標要求】：
1、知識與技能：認識實驗是化學學習的重要途徑，學會細緻、準確、客觀地觀察、描述和記錄實驗現象。
2、過程與方法：能有意識地發現生活中值得探究的問題，並能進行實驗，通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論。
3、情感與價值觀：體會化學與人類進步以及社會發展的密切關係，關注與化學有關的社會問題，認識學習化學的價值。
實驗準備：
1、澄清石灰水，水
2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯（乾燥、潔淨）、集氣瓶、玻璃片、水槽。
課時：二課時
第一課時：
回顧舊識：
請舉出你瞭解的生活中的可以燃燒的物質。
思維聯想：
怎樣觀察和描述實驗現象？
實驗探究：
探究1：觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究
探究指導：
觀察方法：運用味覺以外的感覺器官對蠟燭燃燒前、燃燒時和熄滅後進行詳細的、客觀的觀察、描述和記錄。
記錄方法：課本第九頁探究實驗報告。
探究觀察提示：
1、點燃前：觀察色、味、狀態，形狀，硬度，溶於水的性質，是否浮在水面，水裏或沉入水底。
2、點燃時：發生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎能樣，温度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什麼？
3、熄滅時：有何現象？迅速用火柴點剛熄滅的白煙，蠟燭能否重新燃燒？
探究參考：
1、點燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質地柔軟。用小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶於水且浮在水面上，説明密度比水小。
2、點燃時：蠟燭能被點燃，燃燒時較安靜，並能持續燃燒，有火焰產生，火焰會隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上衝，火焰分層次，上層火焰黃色且明亮，中層較暗，內層底部淡藍色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，説明外焰温度最高。加熱物體時應用外焰。
3、熄滅時：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點燃白煙，火會順白煙將蠟燭重新點燃。
實驗中注意的問題：
1、點燃蠟燭時要仔細觀察前、中、後的所有現象。
2、火柴梗放入火焰中時間為2S左右。
3、點燃蠟燭熄滅後的白煙時，最好選粗蠟燭且速度要快。
小結：略
作業：探究實驗報告。
課後反思：
第二課時：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
回顧舊識：
人的呼吸過程是一個什麼樣的過程？
思維猜想：
人每時每刻都在進行呼吸，人吸進的氣體和呼出的氣體是否一樣？
作出猜想
1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。
3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。
制定計劃收集實證：查閲資料，設計實驗，驗證自己的假設。
探究提示：
1、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
2、氧氣能使帶火星的木條復燃。
3、二氧化碳能使燃着的木條熄滅。
探究指導：
1、收集兩瓶空氣做對照實驗（如何收集？）
2、收集兩瓶呼出的氣體做實驗。
提問：如何收集呼出的氣體？
演示：用排水集氣法收集氣體。
3、收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗。
同時做空氣的對比實驗。
4、收集一瓶呼出的氣體，用燃着的小木條檢驗。同時做空氣的對比實驗。
5、對着幹燥的玻璃片呼氣。同時做空氣的對比實驗。
由以上實驗得出的初步結論是：
1、呼出的氣體中二氧化碳的`含量比空氣多。
2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。
3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。
探究參考：
步驟1：瓶內無水且瓶口向外冒氣泡
步驟2、兩個乾燥的集氣瓶中就有空氣。
步驟3、呼出氣體中渾濁多此，説明探究參考
步驟1：瓶內無水且瓶口向外冒氣泡。
步驟2、兩個乾燥的集氣瓶中就有空氣。
步驟3、呼出氣體中渾濁更多些，説明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
步驟4、呼出氣體中燃着的木條熄滅，説明呼出的氣體中二氧化碳濃度大，不利於燃燒。
步驟5、呵氣的玻璃片上有較多的水珠，説明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣中高。
結論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加。步驟4、呼出氣體中燃着的木條熄滅，説明二氧化碳濃度大，不利於燃燒。
步驟5、呵氣的玻璃片上有較多水珠，説明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣高。
結論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加
實驗中應注意的問題：
1、呼氣導管應用飲料吸管，不要用實驗室中的玻璃管。
2、呼氣換氣時不要把集氣瓶中的水吸入口中。
3、實驗中倒入瓶中的石灰水應相同（同體積同濃度），且量要足。
4、伸入瓶中的木條燃燒的情況應相同。
5、探究參考
步驟1：瓶內無水且瓶口向外冒氣泡。
步驟2、兩個乾燥的集氣瓶中就有空氣。
交流討論：
1、與其他組的實驗結論是否相同？分析其他可能的結論，並再討論如何證明你的推斷。
2、從生物的角度，分析吸入和呼出的氣體不同的原因。
反思評價：
1、學完本課題你的收穫是什麼？受到哪些啟發？
2、你明白了什麼是科學探究？
作業：科學探究報告冊
課後反思
文萃咖
