《巨人的花園》的優秀教案

第一課時

教學目標：

1.認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.初步瞭解課文內容，能根據課文內容想象畫面。

教學重點：初步瞭解課文內容；

教學難點：理清課文條理。

教學過程：

一.情境導入

1.情境：播放多媒體

童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的薰陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。

2.齊讀課題，你有什麼想問得嗎？

學生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人？巨人的花園裏發生什麼事了？花園有什麼特點？

3.教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀??9.

巨人的花園

二.初讀感知

1.教師出示自讀要求。

畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或者聯繫生活經驗理解詞語，讀通句子讀完以後，想想自己能解答同學們提出的哪些問題

2.學生自主讀書。

3.檢查自學。

出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

各自交流自己是用什麼方法理解詞語：

指名分段朗讀課文。

三.再讀課文

1.以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。

2.課文主要寫了什麼事？指名回答補充。

四.指導書寫

1.出示生字“溢、允、牆、牌、添、訓”認讀，自己想辦法記住字型。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

3.重點指導以下字的書寫。

允應該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。

4.生書寫練習，教師巡視。

五.抄寫生字

六.佈置作業

預習，畫出能體現花園特點的句子。

板書設計：

巨人的花園

鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香

狂風大作、雪花飛舞、草翠花開

教學反思：本節課內容比較簡單，學生通過自學能完成得比較理想！通過本節課，學生積累了很多優美詞語，而且能通過默讀，快速讀等方式理清課文的條例，初步瞭解課文內容！但是學生的能力有待於進一步提高！

第二課時

教學目標：

1、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閲讀的感受。

2、有感情朗讀課文！

教學重點：讀懂課文，明白課文所揭示的道理！

教學難點：明白揭示的道理。

教學過程：

一、導入新課：

快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什麼情況呢？請大家結合上節課你所懂得的道理來説一説。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

二、學習新課：

（一）.粗讀感知

1.自讀課文

要求：採用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，並作簡單的批註。

2.談談讀後的感受。

（二）.重點閲讀，體會道理

1.再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

學情估計：學生會説這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園……

2.從哪裏看出這個花園很美麗，很漂亮？

3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

注：在這裏，教師指導學生反覆閲讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

4.為什麼又説這是一個神奇的花園呢？

方法：學生再次讀課文，並自己做簡單的分析，教師巡視指導。

（1）第6自然段：春天到村子裏時，巨人的花園還是隆冬。

A.反覆讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所藴涵的不同情感。

B.同是春天巨人的感受是什麼？想象孩子們又在做什麼？

學情估計：如果學生能説到孩子們想到他們的樂園??花園裏去，教師可以點撥：巨人在裏面日子過得並不好，孩子們也想進去玩，現在最好的是什麼？

（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開後，花園冰雪覆蓋。

A.為什麼會出現這樣的情況？

B.體會“與此同時”。

C.朗讀本段。

（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

A.巨人終於明白了，他究竟明白了什麼？

B.討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什麼意思？

5.句型訓練，理解中心

（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

喚來春天的，（）

（2）從這句話你體會到了什麼？

注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。反覆閲讀這兩句話，在讀中深化感受。

（三）.

想象畫面，並用自己的語言説、寫

1.讀課文，要求：看在讀什麼地方時腦袋裏會出現相應的畫面。

讀寫結合的點：

（1）巨人推倒圍牆前後的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子們在花園中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

2.交流彙報

建議：學生説的時候，要進行語言規範性的指導，同時要引導學生儘量用積累的好詞佳句。

3.把剛才説的寫下來。

（四）.分角色朗讀課文

（五）.本課小結

“把愛拿走；我們的'地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣説，在這裏我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。

佈置作業

1.語言積累抄寫喜歡的句子段落。

2.童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以後可以多讀讀，在後面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

板書設計

冷酷 任性 寒冬

巨人的花園 熱情 好客 春天

分享 快樂 幸福

教學反思：語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意藴深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當他看見孩子們在裏面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，後來他的自私換來了花園的寒冬，後來經一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學生懂得待人要寬容，要學會給予、奉獻。

作為四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒真正掌握閲讀童話的技巧。

在教學時，我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、説，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意藴深刻的童話，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。

具體的措施：

1、抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性格的變化。

2、讓學生在深入理解課文內容的基礎上懂得美好的東西應與別人同享。

上完課後，蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見，第一，在學習“同一個花園，為什麼會有兩種截然不同的景色呢？”這個問題的時候，由於我為了降低學生的學習難度出示了“當巨人外出，孩子們在花園裏玩耍時，花園裏（）；巨人回來後禁止孩子們玩耍，當春天來臨時，花園裏（）；當孩子們偷偷鑽進花園裏玩耍時，花園裏又（）；當巨人訓斥孩子，孩子紛紛逃竄時()”這一系列的填空，結果好心辦壞事，這些填空束縛了學生的思維，教學過於死板。兩位老師認為，應該在學生讀的基礎上，讓他們自由説説原因，再回到課文中去找答案。

第二，在抓住巨人的言行仔細品味時，總是從巨人看到孩子在自己的花園裏玩，心裏會怎麼想，進行朗讀指導，體會巨人任性、自私、冷酷的心，教學方式太單一。