教學重點和難點
教學重點：學習平實貼切的景物描寫，體會“我”眼裏祖父的形象。
教學難點：體會兒童天真爛漫的個性特徵。
1課時。
教學設計(A)
一、導入新課。
童年在每個人的心裏都是難忘的記憶。許多作家在回憶起自己的童年生活時，總是感慨良多，女作家蕭紅在她的長篇小説《呼蘭河傳》裏，為我們展示了她充滿歡樂的童年生活。讓我們一起走進她的童年生活中去看一看吧!(板書標題、作者)
二、指導自讀。
(一)簡介作者作品。
1．作者 蕭紅(1911～1942)，黑龍江省呼蘭縣人，現代女作家。她出生於一箇舊式家庭，年紀輕輕便品嚐了許多人生辛酸，但也培養了她的反抗意識，她是作為一箇舊世界的叛逆者走進文壇的。她的創作力求寫真，以繪出生活本來的色彩和道出生活的實感為限，這樣，她狀人寫景，抒情寫性，雖不着意敷彩設色，又在那上面染上了折光於生活的濃淡不等的色彩和明暗不同的色澤，將美麗鮮活和質利’無華統一起來，創造了一種介
乎小説和散文詩之間的`新的小説文體。代表作品有中篇小説《生死場》、長篇小説《呼蘭河傳》。
2．作品 《呼蘭河傳》是一部回憶性、自傳性的小説。作者仍以她慣用的散文手法， 疏疏落落地寫出兒時難忘的記憶。它再次打破了以人物為中心的傳統小説模式，而以呼蘭城的公眾生活和環境為中心，輻射出生活的種種方面，正如書名所示，它是為整個小城的人情風習作傳。這裏面有活潑的“我”和慈愛的祖父，顯示出一點天倫之樂，但這裏更有着悲苦的人生。可以説，它實際上是沉默的國民靈魂的別傳。課文節選部分是活潑的“我”和慈愛的祖父在一起時的快樂時光。
(二)指名朗讀課文，佈置學生思考：
1．課文裏哪些語句是反映“我”的天真爛漫的?
2．在“我”的眼裏，祖父是一個怎樣的人?
3．課文對景物的描寫，充滿了童趣，試舉例體會。
(三)學生自讀課文，教師巡迴指導。
(四)檢查自讀效果。
1．課文裏哪些語句是反映“我”的天真爛漫的?
提示：如：“祖父戴一個大草帽，我戴個小草帽，祖父栽花
我就拔草。”
小孩子喜好模仿的天性，祖父做什麼，我就做什麼。
“我看着祖父還在笑，我就説：‘你不信，我到屋裏拿來你看。
上的一頭穀穗，遠遠地就拋給祖父了，説：‘這不是一樣的嗎?”
我就栽花；祖父拔草，
我跑到屋裏拿了鳥籠
自認為是正確的，因而充滿自信，因祖父的笑而覺得受了莫大的委屈，對祖父 也就不那麼親近了，很容易受情緒影響。 ，
“祖父雖然教我，我看了也並不細看，也不過馬馬虎虎承認下來就是了。抬頭看見
了一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜去了。”
;在事實面前也只是馬馬虎虎承認錯誤，注意力極易分散
“委屈”，一下子就忘記得一乾二淨了。
2．在“我”的眼裏，祖父是一個怎樣的人?
提示：可以從以下語句體會祖父的形象：
“祖父一天都在後園裏邊。”
“因為我太小，拿不動那鋤頭杆，祖父就把鋤頭杆拔下來，讓我單拿着那個鋤頭的
頭’來鏟。”
“祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我·．
“祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽……”
“祖父澆菜，我也搶過來澆……”
歸納：從以上語句可以看出，祖父在“我”的眼裏，是;個熱愛生活、熱愛勞動，對“我”非常寬容、慈愛、諄諄教誨、平易近人的人。
3．體會課文中充滿童趣的景物描寫。
提示：如：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛着，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。”
用兒童的眼光來觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現出來的是景物的本來面目， 因而平實貼切，充滿孩子的歡愉和真摯。類似的句子很多，可引導學生自己細心體會。
三、佈置作業。
寫一段回憶童年的文字，要注意用兒童的口吻表現生活。
文萃咖
