作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編為大家整理的中班語言教案大樹和小鳥，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、活動前的思考教材的分析：
這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩，讀起來琅琅上口，在短小的詩歌中藴含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，適合中班幼兒學習，中班幼兒已具有一定的創造力，讓他們進行詩歌部分仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來説也是一個挑戰。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關係是本活動的難點，教師很難用深奧的理論來闡述，在活動設計中，我還是通過讓幼兒瞭解大樹和小鳥是好朋友，為什麼是好朋友來説明這個問題。這樣更符合中班幼兒的認知特點。
幼兒分析：孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，並樂意用語言簡單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對大小字樣有一定的熟悉。但是由於幼兒的詞彙量如疊詞等比較少，因此本次活動為幼兒提供説話的機會，並努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會，從而培養幼兒的語言表達能力和思維能力。
二、活動目標
1.學習詩歌，加深對漢字大、小的認識。
2.進一步理解詩歌內容，採用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。
3.體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
三、活動準備
1.圖片一套(即一幅幅畫有單獨圖案的卡片。
2.幼兒在日常生活中已初步認識大、小字樣。
3.幼兒用書：《大樹和小鳥》
四、活動過程：
(一)出示大小字樣1.教師：今天我們班來了兩位神祕的客人，看看是誰呢?
2.出示大小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是一位大客人和一位小客人呀。
3.教師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢?一個叫大樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《大樹和小鳥》。
(二)教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。
1.教師有感情地朗誦詩歌。
2.教師：這首詩歌裏，大樹和小鳥都做了哪些事情呢?(幼兒講到什麼，就出示哪張圖片。)3.教師：為什麼大樹和小鳥快樂陶陶呢?
4.教師總結：大樹和小鳥相互幫助，相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。
(三)教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。
1.教師結合留白的方式，教師引導幼兒一起學唸詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹--幼兒接念：高高。教師再念：住着--幼兒接念：小鳥。等等。
(四)分角色學唸詩歌。
1.教師將幼兒進行分組,一半念大樹,一半念小鳥。
2.男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。
3.教師將幼兒進行分組比賽。
(六)仿編詩歌。
1.教師：高高的大樹上還會住着誰呢?(如幼兒説到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。)五、活動延伸：
1.家園公園：回家後也可以跟自己的爸爸媽媽説一説，跟他們一起表演。
2.遊戲活動：遊戲的時候，可以跟你們的好朋友説一説除了松鼠還可以換成什麼?
活動反思：
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特徵。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理髮展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知慾望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，讓幼兒輕鬆愉快的進行紙工藝術活動。挖掘幼兒的創造潛能。
教學意圖：
現在的孩子在家很嬌慣所以養成自私、蠻橫的壞習慣，不懂謙讓，不會與同伴分享快樂。於是設計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經驗。
教學目標：
1、在學習詩歌的'過程中，理解大樹和小鳥的依存關係。
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌，體驗仿編後的成功感。
3、增進愛護鳥類和關愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備：
白板課件一套。
教學過程：
1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。
師：今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰?
教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。
師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎麼樣?大樹笑的這麼開心，誰會和他一起玩呢?
2、播放FLASH，鼓勵幼兒仔細觀看畫面，然後請個別幼兒説説自己看到了什麼。
師：大樹和小鳥在一起幹什麼呢?
3、觀察畫面，藉助圖譜引導幼兒學習詩歌。
(1)師：我們來看看，這棵大樹長得怎麼樣?
請個別幼兒説説，教師導入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高。”
請幼兒説一説“大樹高高”。
教師將幼兒説的用圖譜的形式記錄下來。
(2)師：大樹高高，住着誰呢?(請幼兒完整表述)
先説再展示圖譜，引導幼兒用詩歌的語言説出：大樹高高，住着小鳥。
(3)師：小鳥圍着大樹在幹嗎呀?(飛，唱歌……)
師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來説呢?(唱唱、叫叫)
引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進行記錄。
(4)師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎麼樣呢?
誰也會用好聽的詞來説説看。引導幼兒説出：大樹笑笑。
師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎麼記呢?哦，畫2個一樣的笑臉。
(5)師：風來了，大樹會怎麼樣?
個別幼兒説説。
師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風裏搖晃，誰也會用和前面一樣好聽的詞來説説看。“大樹搖搖”
(6)師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎麼樣?
教師用動作引導幼兒説出：跳。
(7)師：大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑，心裏怎麼樣啊?誰會用好聽的詞來説説看?
引導幼兒學習新詞：快樂陶陶。
老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊?(大樹小鳥)
3、教師引導幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結構特徵。
(1)看圖譜完整朗誦。
師：老師把我們小朋友説的都記錄下來了，我們一起來跟着圖譜説説看吧。(第一遍就看着圖譜念)
師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。(第二遍跟着音樂看着圖譜念)
(2)感受詩歌的結構特徵
A、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪裏?
師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的祕密藏在哪裏呢?
B、教師將疊詞用圈圈起來，引導幼兒觀察，引出疊詞。
師：哦，原來在這首詩歌裏用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。
(2)分角色朗誦詩歌，進一步感受詩歌的韻味。
師：現在老師想和你們做個小遊戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎?(配上音樂，看着圖譜念)
師：男孩子念有紅線的，那麼女孩子呢?(配音樂)
(3)小結：
大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。
4、藉助畫面，仿編詩歌活動。
(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢?誰會用疊詞來説説看。
教師將孩子説到的放到白板上，隨機添畫圖譜。
(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來説説看，可隨意説個幾句，然後請孩子孩子回班級中説給其他的孩子聽。
活動延伸：
家園互動：幼兒想出多種保護鳥類的方法，把記錄的方法與其他小朋友分享。
教學反思：
仿編詩歌是一種融思維、語言發展一體的創造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學習從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學習規律，教師應根據幼兒的年齡特點，進行創編活動。
總體上，這次活動完成得比較好，幼兒在學中玩，在玩中學，幼兒的學習積極性比較高。但仿編詩歌對於幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以後日常生活中還可以多進行這樣的聯繫。
活動目標：
1、理解大樹和小鳥的依存關係。
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。
活動準備：
圖片。
活動過程：
一、遊戲：大樹和小鳥。 ——教師扮演大樹，幼兒扮演一羣小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。 ——大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二、欣賞詩歌。 ——出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。
——大樹高高，住着小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
——你從哪裏看出大樹和小鳥是一對好朋友?
——為什麼大樹、小鳥快樂陶陶呢?
三、以互動的形式學唸詩歌。 ——教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒説説這首詩歌每一節的前一句和後一句有什麼規律。(前一句是關於小鳥的詩句，後一句是關於大樹的詩句) ——教師念關於大樹的詩句，幼兒念關於小鳥的詩句。 ——引導幼兒結伴學念，然後互換角色。
四、仿編詩歌。 ——討論：還有誰和誰也是一對好朋友? ——引導幼兒分組或個別仿編。 如：大海大大，/游來小魚;/花兒美美，/飛來蝴蝶;/天空藍藍，/搖着雲朵等。
建議：
1、詩歌短小簡煉、琅琅上口，通過富有動感的語言向幼兒展現了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，教師需有意識地引導幼兒注意相關聯的人和物，並揭示其相互間的協調關係。
2、幼兒在和教師扮演角色，共同遊戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所藴藏的內涵。大樹和小鳥大樹高高，住着小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。
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