活動目標
1.理解故事內容,感受阿布與郎麗奶奶間濃濃的情誼,萌發關愛老人的情感。
2.自主閲讀故事,能根據畫面中的細節展開合理想象,並大膽表述。
活動重難點
1.重點:觀察畫面,大膽猜測,感受郎麗奶奶與阿布間的情誼。
2.難點:猜測神祕訪客,並通過畫面的細節及對話説出原因。
活動準備
1.愛心樹一棵、愛心貼紙若干。
2.幼兒用書第1冊第21~26頁
3.掛圖(《郎麗奶奶的神祕訪客》)
4.語言CD(《郎麗奶奶的神祕訪客》)。
活動過程
一、郎麗奶奶很寂寞。（幼兒的認知水平在不斷提高,具體形象思維佔優勢,通過觀察畫面、猜想或推測故事內容,能提高幼兒的觀察力、傾聽和表達的能力。）
1.傾聽故事第一段,感受郎麗奶奶對阿布的友好。
——(教師出示掛圖第1幅)圖片上有誰?
2.教師提出問題,設置探究情境。
——有一天,阿布沒有吃到胡蘿蔔脆餅,也沒有聞到青草茶的香味從蘑菇房裏飄出來,甚至連跟郎麗奶奶打招呼她都沒聽到。這是怎麼回事呢?
3.觀察畫面細節,感受郎麗奶奶的不開心,並大膽猜測原因。
——郎麗奶奶怎麼了?你從哪裏看出來郎麗奶奶不開心?
——你覺得郎麗奶奶可能遇到什麼事了?
4.聽故事“阿布急壞了”至“或許她就不那麼寂寞了”,瞭解郎麗奶奶不開心的原因,嘗試解決問題。
——郎麗奶奶為什麼不開心?如果你是阿布,你會怎麼做呢?
二、郎麗奶奶變開心了（活動打破了單一的教師講述、幼兒回答的模式,創設幼兒自主閲讀的機會,引導幼兒根據畫面對故事情節展開推理,通過讀圖獲得更多的感知。給予幼兒一定的閲讀時間,在色彩、人物表情等的變化中更好地理解故事。這樣的形式更能激發幼兒的表達慾望,發展幼兒的語言表達和思維能力。）
1.幼兒自主閲讀幼兒用書,根據畫面及細節展開合理想象。
——阿布是怎麼做的呢?有沒有讓郎麗奶奶變開心呢?請你去看看書吧。(幼兒自主閲讀,教師根據幼兒的個體差異隨機互動。)
2.幼兒交流分享,大膽表述自己的觀察及想法。
——郎麗奶奶變開心了嗎?(教師出示郎麗奶奶和阿布一起吃餅乾的掛圖。)
——阿布想了哪些辦法
三、郎麗奶奶的神祕訪客。
1.觀察畫面,展開合理想象。
——你覺得這個神祕訪客是誰?為什麼?(引導幼兒觀察畫面細節。
2.完整欣賞故事,感受郎麗奶奶和阿布間濃濃的情誼。
——故事真的像你們]説的那樣嗎?這些穿着不同顏色的兔子到底是阿布找來的.朋友,還是阿布自己扮演的呢?我們一起來聽聽故事吧。
——現在你們知道神祕訪客是誰了嗎？
——這真是一個既會動腦筋又善良的阿布。
3.教師講述故事的最後一段。
四、爺爺奶奶我愛您。（從故事角色遷移到生活中,在説一説中加強了祖孫的情誼,深化了活動主題。）
1.交流分享可以讓家中老人感到幸福的辦法。
——家裏有老人嗎?你愛他們嗎?你有什麼辦法讓他們感到幸福呢?(幼兒講述,教師在愛心貼紙上用圖文記錄,並展示在愛心樹上。)
——你們把想到的讓老人幸福的方法都掛在幸福樹上,讓這棵幸福樹掛滿幸福,掛滿我們對老人深深的愛。
——其實老人的幸福就是這麼簡單,孩子們,希望你們永遠記住今天説的話,你們家的老人還有爸爸媽媽會因為你們而幸福!今天回家都去試一試。
文萃咖
