科學教案《賽車》

作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的科學教案《賽車》 ，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

科學教案《賽車》 1

活動目標：

1、通過小實驗,知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。

2、運用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學習解決一些相關的問題。

3、體驗動手操作的樂趣，培養有條理、有序的操作習慣，激發探索與合作精神。

活動準備：

1、操作材料（紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表A、B、鉛筆）

2、VCD機，（有關斜坡的內容）

活動過程：

1、引入：小朋友你們玩過滑滑梯沒有？滑下來時的感覺是怎樣的？今天我們來玩小球滑滑梯的遊戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰的小球滾得快。

2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關係。

（1）老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落，一人負責記錄比賽的情況，可輪着交換玩。

（2）幼兒自由操作實驗A，老師巡迴指導。

（3）歸納小結實驗結果

提問：比賽結束了，你們的小球贏了嗎？告訴老師，做完實驗你們發現了什麼？怎樣才會贏呢？（幼兒自由議論，將自己發現的説出來）

提問個別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰嬴了？為什麼你的小球比他的跑得快？

（老師操作教具“空中滑道”）示範、小結：剛才小朋友都發現了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越鬥，球滑落的速度就越快。

3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關係。

“在下斜坡時滑得太快會很危險，得想個辦法減慢速度，小朋友你們也一起來想想辦法，讓小球滑得慢起來。

（1）老師交代要求：兩個滑梯下面都是放五個積木，幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試，另一個滑梯保持原狀，然後兩個小球同時滑下，看一看小球的'速度有沒有減慢，最後填好記錄表。

（2）幼兒自由操作實驗B，老師巡迴指導。

（3）歸納小結實驗結果

提問：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來，誰能告訴我，你用了什麼方法使小球慢起來，為什麼會這樣的呢？（在黑板簡單記錄）

老師示範、小結：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關的，表面光滑的小車滑落的速度就會，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

4、生活中的應用，激發幼兒積極去探索的精神。

（1）（向幼兒介紹斜坡防滑的方法）師：在日常生活中，我們也可以發現與我們實驗有關的例子，請小朋友先看看錄像，再想一想，為什麼？

（2）知道小車在斜坡滑落的一些規律，能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題。所以我們應不斷去探索，發現更好的方法。好！那我們就把我們發現去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。

科學教案《賽車》 2

活動目標：

1、通過小實驗,知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。

2、運用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學習解決一些相關的問題。

3、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

4、積極的參與活動，大膽的説出自己的想法。

活動準備：

1、操作材料(紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表A、B、鉛筆)

2、VCD機，(有關斜坡的內容)

活動過程：

1、引入：小朋友你們玩過滑滑梯沒有?滑下來時的感覺是怎樣的?。今天我們來玩小球滑滑梯的遊戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰的小球滾得快。

2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關係。

(1)老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落，一人負責記錄比賽的情況，可輪着交換玩。

(2)幼兒自由操作實驗A，老師巡迴指導。

(3)歸納小結實驗結果提問：比賽結束了，你們的小球贏了嗎?告訴老師，做完實驗你們發現了什麼?怎樣才會贏呢?(幼兒自由議論，將自己發現的説出來)提問個別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰嬴了?為什麼你的小球比他的跑得快?(老師操作教具“空中滑道”)示範、小結：剛才小朋友都發現了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢;相反，積木越多，坡度越鬥，球滑落的速度就越快。

3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關係。“在下斜坡時滑得太快會很危險，得想個辦法減慢速度，小朋友你們也一起來想想辦法，讓小球滑得慢起來。

(1)老師交代要求：兩個滑梯下面都是放五個積木，幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試，另一個滑梯保持原狀，然後兩個小球同時滑下，看一看小球的速度有沒有減慢，最後填好記錄表。

(2)幼兒自由操作實驗B，老師巡迴指導。

(3)歸納小結實驗結果提問：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來，誰能告訴我，你用了什麼方法使小球慢起來，為什麼會這樣的呢?(在黑板簡單記錄)老師示範、小結：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關的，表面光滑的小車滑落的速度就會，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

4、生活中的應用，激發幼兒積極去探索的精神。

(1)(向幼兒介紹斜坡防滑的方法)師：在日常生活中，我們也可以發現與我們實驗有關的例子，請小朋友先看看錄像，再想一想，為什麼?

(2)知道小車在斜坡滑落的一些規律，能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題。所以我們應不斷去探索，發現更好的方法。好!那我們就把我們發現去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。

活動反思：

具體如下：

我講的《賽車》是一節科學活動，本班幼兒對這節課的內容很感興趣，能夠積極參加，在發展了幼兒觀察力的同時，使幼兒瞭解了交通規則、體驗到了空間方位的相對性。大部分幼兒能夠以自身或客體為中心比較物體的前後方位。通過課後反覆思索，發現許多不足之處，

一、材料準備不夠充分

粘貼環行公路需要顏色亮麗的繩子，我使用綠色毛線繩來代替。由於綠色毛線繩顏色暗淡，不易被看到，致使有些幼兒開汽車開到公路外(小椅子中間)。

二、沒有充分利用遊戲規則

幼兒開汽車時，有些幼兒沒有遵守遊戲規則，出現將汽車開到公路外、反向開車的現象，我只採取了耐心勸導的方式，遊戲規則並沒有真正的利用起來。

三、忽視了幼兒的年齡特點

在有規則的.開汽車環節中，直接向幼兒規定了所有的紅汽車開在最前面，所有的藍汽車開在紅汽車的後面，忽視了幼兒拿到汽車頭飾後會迫不及待的戴在頭上，並不知道自己的汽車頭飾是什麼顏色，應該讓幼兒在剛拿到汽車頭飾後或有規則的開車前仔細地觀察一下自己頭飾的顏色。之後還可以先讓所有頭戴紅汽車頭飾的幼兒開到老師的前面，糾正站錯位的幼兒後，再讓所有頭戴藍汽車頭飾的幼兒開到所有紅汽車的後面，對個別幼兒進行糾正。

如果讓我再次上這節課，我一定會將材料準備充分;充分利用遊戲規則;根據幼兒的年齡特點仔細考慮該提出什麼問題，應該什麼時候提出問題;語言引導與肢體語言引導結合使用。並避免在其它課上出現以上問題，爭取將課上得更加好，達到預定目標、使其更大發揮作用。

科學教案《賽車》 3

活動目標：

１、引導幼兒以自身或客體為中心比較物體的前後方位，體驗空間方位的相對性。

２、發展幼兒的觀察力和空間方位感。

３、培養幼兒的規則意識。

活動準備：音樂錄音帶，汽車叫聲，教學掛圖《賽車》，自制紅綠燈

環行公路（事先在場地中佈置好），紅、藍色汽車頭飾人手一個

活動過程：

一、聲音導入

１、師：孩子們，老師今天早上來得時候聽到了一種聲音，是什麼聲音呢？老師把它帶來了，你們聽！（放汽車錄音）大家一起告訴老師是什麼聲音？

２、幼：開汽車的聲音

３、師：對，是開汽車的聲音

二、遊戲：開汽車

１、師：孩子們，老師今天就帶你們去開汽車，好不好？

幼：好

師：孩子們，看看你的小椅子底下是什麼？

幼兒帶頭飾

２、師（遊戲規則）：孩子們，你們扮演小司機，老師扮演交通警察，小司機們開汽車時一定要在公路兩條線的中間開，要與別的汽車保持距離，不能撞到別的汽車，要注意安全，避免發生車禍。老師出示綠燈時，小司機開始開汽車，老師出示紅燈時，小司機們一定要將汽車停好，誰闖了紅燈，老師就要吊銷他的駕照，他就不能再開汽車了。

３、師出示綠燈，幼兒開汽車（放音樂），出示紅燈（音樂停），幼兒停止開車。提問：

（１）、ＸＸＸ的前面是誰？ＸＸＸ的後面是誰？

（２）、你是怎麼知道自己的前面和後面？（在觀察中引導幼兒知道自己的`胸口面對的方向是前面，後背面對的方向是後面）

（３）仔細地看一下自己的前面是誰？自己的後面是誰？

４、師出示綠燈，幼兒繼續開汽車（放音樂），出示紅燈（音樂停），幼兒停止開車。提問：

（１）、ＸＸＸ的前面是誰？ＸＸＸ的後面是誰？（讓幼兒觀察的小朋友和上個環節中的幼兒是一樣的，方便幼兒感受空間方位的變化）

（２）、仔細地看一下自己的前面是誰？自己的後面是誰？

（３）他們前面和後面還是以前的小朋友嗎？你的前面和後面還是以前的小朋友嗎？

５、有規則的開汽車

（１）、師：下面請所有的紅汽車開在最前面，所有的藍汽車開在紅汽車的後面。

（２）、師出示綠燈，幼兒開汽車（放音樂），出示紅燈（音樂停），幼兒停止開車。

三、觀察教學掛圖《賽車》

１、師：孩子們，森林裏的小動物也會開汽車，還進行了一場汽車比賽。下面咱們悄悄地坐到小椅子上看看小動物們的比賽情況。

２、觀察掛圖，回答問題

（１）、數一數：一共有幾隻小動物參加比賽？

（２）、説一説：哪種顏色的車開在最前面？是誰開的？

誰在最後面？

小熊的前面和後面分別是誰？

小貓的前面有誰？

四、開車去看比賽

１、師：孩子們，這場比賽到底是誰得了第一呢？讓我們開着汽車到森林裏去給他們加油助威吧！

２、師帶領幼兒開汽車出（放音樂）。

科學教案《賽車》 4

活動目標：

1、通過動手操作，瞭解小汽車在不同角度的斜坡上行駛的情況，知道過大的斜坡，會使汽車翻掉。

2、通過實驗記錄養成幼兒尊重事實的科學態度。

3、培養合作精神。

活動準備：

三人一組、板、積木三塊。

活動過程：

1、導入活動，引起幼兒興趣。

（1） 與幼兒討論小汽車在什麼情況下能夠跑的有快又遠。

（2） 介紹記錄方法。

2、幼兒進行操作。

3、討論操作結果。

教師：大家看了活動，很有收穫，也有一些想法想和您交流。我們邊回顧邊交流好嗎？

楊：先説説設計這次活動的起因。現在的孩子不論男孩女孩都有小汽車，都玩過小汽車。從他們擁有的汽車檔次來説有遙控的、裝電池的賽車、最差的也是回力車。車有很多玩法卻很簡單。在玩得過程中也沒有得到多少知識經驗。我希望通過這個活動引起幼兒開動腦筋去玩，同時獲得有關汽車、摩擦力、慣性等方面的經驗。養成記錄總結的習慣。

活動回顧：師生進行討論

教師和小朋友進行討論怎樣使我們的小汽車跑得又快又遠。

生1：用力推小汽車就跑的又快又遠；

生2：在斜坡上小汽車跑得又快又遠。

教師：孩子討論的氣氛特別熱烈，情緒高昂，師生互動起來。

楊：因為，我覺得這個活動內容符合幼兒的年齡特點，幼兒有話可説。在和幼兒課前非正式活動的討論中，幼兒充分表達了自己對這一活動內容的已有認識。現在，所研究討論的問題正是幼兒自己提出的，也是幼兒很想了解的。

教師：這正是體現了您從孩子的實際出發，善於發現幼兒感性趣的事物所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

活動回顧：介紹記錄方法，嘗試記錄

請小朋友把汽車跑得情況記錄下來。

師：沒有到紅線的在紅線上打 √ ，沒有到綠線的在綠線上打 √ ，超過綠線的在紅旗上打 √ 。這個 × 表示什麼呢？請小朋友猜一猜。如果這次翻車了，就要在 × 上打 √ 表示翻車。介紹積木的排列方法與記錄結合起來。 紅線 綠線 紅線 綠線

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教師：説實在的`大班小朋友第一次嘗試記錄，大部分就能記錄，很不簡單。

楊： 介紹表格是一個較為重要的環節，我在介紹的次序上做了簡單的調整，從第二格紅線開始講起，逐步分析符號的意義，在和幼兒一同分析了前2格符號的意義後，讓幼兒猜猜x符號的意義，增加了遊戲的氛圍也調動了情緒。特別是最後介紹圓圈的意義，運用排除的方法，帶幼兒一次一次分析，幫助幼兒尋找最適合最正確的意義。這樣幼兒的印象比較深，比較清晰。在第一次表格（較難）的基礎上進行的修改，更符合幼兒的水平。因此，效果較好。

教師：一定要向您學習，學習您以孩子為中心的工作方法。因為第一次活動時，您發現了圖表有問題，馬上就進行了第二次修改。雖然部分孩子掌握的不盡如人意，導致我們老師對記錄方法產生不同的意見。從這次活動中，我們發現只要從實際出發，挖掘孩子的潛力，就能有針對性的進行再創造。

教師：您現在覺得使用這張圖表還有什麼不足的地方嗎？

楊：還有不足，橫線標記，想改成豎線標記

活動回顧：幼兒進行操作

幼兒實際進行操作，教師在每組分別指導孩子，並且隨時提醒幼兒記錄，有問題時互相交流，使每個孩子都充分的活動。

教師：孩子們玩盡興了嗎？願意跟您回來進行討論嗎？

楊：我覺得幼兒玩得很盡興。因為，我給了他們充分的實驗時間，大約有20 分鐘。在整個實驗過程中沒有打斷過幼兒的活動 。我給了他們活動時的自由空間包括活動空間和心理空間。無論出現什麼樣的意外（沒有考慮的）情況，我都沒有給予否定或不理睬。始終是充滿鼓勵地説：“你可以試試”“再去拿一張記錄表”“給你換一輛小汽車。”我始終認為教師在科學實驗活動中引導、激發幼兒自己發現問題，提出問題並努力解決問題才是科學實驗活動的最高目標。即便這個問題是教師自己也沒有想到的。也不知道答案的。

教師：這一過程充分體現了教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中，您並未生硬幹預，而是以一個合作者的身份加入到幼兒學習的行列中去，成為幼兒忠實的有能力的夥伴，與孩子一起探索、假設、尋求解決問題的方法。這本身就是一種互相學習。我想我們老師都要朝這個方向努力。

活動回顧：集體交流

教師和幼兒一起觀看記錄圖表，讓幼兒指着自己的記錄圖表，説説在幾塊積木上跑的最快最遠。

生1：我是在搭第三塊積木時，車跑得最快。

生2：我是在搭兩塊積木時，車跑得最快。（這種回答最多）

師：如果你們是小司機，喜歡在很高的斜坡

上開車嗎？

生：喜歡。

師：翻車也不怕嗎？

生：（情緒高漲）不怕。

師：我們大班的小朋友都很勇敢，可是從很高的斜坡上掉下來會摔死的，車也會摔壞的。如果你出車禍，爸爸媽媽回傷心的，希望你們珍惜生命，不要在很高的斜坡上開車。

教師：這一段交流促使孩子回顧、比較、梳理深化了記錄活動，激發了孩子參與本次活動的熱情。

楊：在幼兒充分操作、記錄的基礎上，請幼兒根據自己的記錄結果進行小結。是希望幼兒把實驗中的感性認識上升成理性的認識。用科學的方法推翻課前的假設——坡子越高車子跑得越快。並能把實驗中獲得的經驗運用到自己今後的生活動中。

教師：您是否設計了後面的環節“在很高的斜坡上開車……”

楊：幼兒的回答大大出乎我的預料，但尊重孩子的想法是我的宗旨，尊重不等於贊同。因此，我首先肯定了幼兒的勇敢精神。再引導幼兒珍惜愛惜生命，進行安全教育。這也是符合新綱要中的整合教育精神。把健康教育自然地結合進科學活動。

教師：您在評價時，沒有因為孩子們未按自己的思路回答問題而打斷或不予理睬幼兒的講述，而是引導幼兒珍惜愛惜生命，把安全教育融入到科學教育活動中。這一點值得我們借鑑。

楊：雖然有這個意識，也進行了嘗試，但畢竟這是公開課中的意外情況，還是擔心話題跑得太遠，求穩的心態還是有的。

教師：其實您還可以引導幼兒討論，如果出車禍了，爸爸媽媽會怎樣？老師同學會怎樣？這又是一個生成活動的好題材。

活動回顧：教師的體態語

在整個活動過程中教師的語調平穩，手勢不多，隨着內容進行有張有弛。請小朋友回答問題時，教師的手勢作邀請狀，而且不停地用手撫摩孩子讓他們平靜下來。

教師：您的手勢運用的特別好，使孩子能感受到愛、尊重。這充分體現您尊重幼兒、平等的對待幼兒的態度。

楊：課堂氣氛很熱烈，幼兒經過充分的實驗，都有很多信息想和老師、小朋友交流分享。這時請幼兒回答問題，點名已不能控制局面，因此，用幅度較大的手勢，被請到的幼兒知道這請我。不知你們注意了沒有，在我身邊特興奮的幾個，我不聽地摸他們的頭提示他聽聽別人的意見。

科學教案《賽車》 5

【活動目標】

1、通過實驗，知道影響物體在坡面下滑速度的重要因素。

2、能夠積極主動地探究問題、合作設計和實驗，體驗動手操作的樂趣。

【活動準備】

1、操作材料（紙板、小車、紙、毛巾、長條木板積木）；

2、記錄表A、B，鉛筆。

【活動過程】

一、從日常生活導入。

提問：你們玩過滑滑梯嗎？滑滑梯由哪些部分組成？

1、教師出示不同坡度的兩個滑滑梯斜坡，將同樣的兩輛小車放在滑滑梯上。

提問：哪邊會跑得更快？

2、出示記錄表，引導幼兒學習使用。

提問：怎樣製作記錄表，把實驗和實驗結果記錄下來（引導幼兒使用圖示法）

二、幼兒合作操作，師觀察指導。

1、幼兒自由組隊，3~4人一組，進行斜坡搭建，教師給予適當的指導。

2、幼兒合作探究相同小車在不同斜坡高度上下滑速度的`快慢，並記錄在記錄表上。

3、分享實驗結果。

提問：你們發現了什麼？怎樣才能讓小車贏呢？

小結：原來斜坡的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越陡，小車滑落的速度就越快。

4、幼兒繼續探究相同小車在不同光滑度的坡面上下滑速度的快慢，並記錄。

5、歸納小結實驗結果：

提問：這次你們又發現了什麼祕密呢？

小結：原來我們的小車速度的快慢，也跟斜面的光滑度有關，表面光滑的小車滑落的速度就會快，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

三、探索生活中的應用。

提問：現在我們找到了小車在斜坡滑落的一些規律，在日常生活中，這些規律能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題。你能想出哪些例子呢？

請幼兒找一找斜坡帶來的方便和不方便的地方，一起分享。

活動生成及建議：

1、將活動材料投放於探索區內，鼓勵幼兒繼續合作探索。

2、請家長配合共同探索記錄，探究使賽車下滑速度最快的斜坡和斜坡材質條件。