統一的多民族國家評課稿

統一的多民族國家評課稿1

聽了李老師的《統一的多民族國家》，點評如下。

成功之處：

1、教學中貫穿情感教育，用事例襯托法。

教學中注意情感、態度、價值觀的培養，情感因素提高到一個新的層面和高度，賦予學生重要的價值取向。本節課知識點較多，，有些知識學生在生活中已有一些接觸，掌握知識對學生來説，難度不大，如果僅從教材內容正面分析，容易產生空洞説教之嫌，於是，我決定多舉例，特別是聯繫事實政治，如：汶川地震，從而啟發學生理解我國民族特點及各個少數民族對祖國的貢獻，這樣很好地對學生進行了德育教育。因此品社課教育的德育功能顯得更突出重要，培養學生的情感、態度、價值觀已成為本節課的重中之重。因此在教學中，我把它當作貫穿本節課的一條主線，取得了良好的效果。

2、創造性地使用教材的理念

本節課知識點多且涉及範圍太廣，針對性不強，李老師把情景導入設置為歌曲《愛我中華》導入，並啟發學生把歌詞內容和民族國情聯繫起來，既親切易調動積極性，針對教學內容也貼切。另外，結合歷史、地理知識，讓學生用學過的知識解答，既完善了教學內容，又鞏固了知識。

不足有之處：

1、對於難點即：共同的心理素質，在處理中總結時不透徹、不全面。在這裏能對學生進行教育：要尊重少數民族的風俗習慣，但在教學中沒有很好的利用這一內容。

2、由於本節課知識點多且涉及範圍太，為了突破重難點，在教學避免空洞説教，課堂上列舉了許多事例，，但由於有些事例學生不知道，為了讓學生理解知識，所以老師説的'過多，導致學生積極性不高，造成聽覺疲勞，教師與學生雙邊活動沒處理好。在以後教學中注意改進。

統一的多民族國家評課稿2

從四個方面來分析：

一，老師想清楚了要給學生什麼

劉老師在課前教學內容她精心設計教學過程，確立教學方案，幫助學生在已有的基礎上進一步理解民族團結對我們社會生活、民族發展的意義；理解民族團結、平等對於民族的強大、國家的振興的地位；思考青年學生祖國統一應發揮的作用。老師在課堂教學中推進過程中滲透德育，圍繞民族原則、民族政策展開教育教學，樹立每個公民是祖國發展參與者、受益者的自覺意識，體現課程的育人價值。

二、老師實現了教學的策略改革與創新

高二政治課如何上，一直是高二教師需要解決的一個重要話題。相對來説政治常識離學生生活有點距離，合理搭建書本知識與學生的橋樑，搭建社會實際生活與學生生活的橋樑，是本節課的亮點。結合時政熱點，有針對性地解決現實情境問題。劉老師的課給我們提供了一個非常好的範例。這節課，立足於“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，並不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之後，提升學生的分析問題、解決問題的能力，劉老師的課一直在努力培養學生在之方面的能力。

三、老師關注了學生能力的培養與學習的體驗

通過師生對話的形式讓學生領會知識；教師理解過程方法的學習體驗比知識本身更重要，教師把民族原則、民族政策相關的知識邏輯化，幫助學生理解體會知識，而不是僅僅給學生一個知識點，知識性的內容簡單化，重要的是知識之間的關係、邏輯性，讓學生體會如何建構知識之間的關係。也讓理解的知識不需要很複雜，只需抓核心、關鍵詞，重點是培養學生正確的人生觀、價值觀，正確的公民意識，關注人的發展，培養有頭腦、有思想的學生。

四、值得探討問題

教學過程是師生互動的過程，但在整個教學過程中，我們更多的看到的事老師的提問，而沒有學生的提問，沒有學生的提問，是否意味着學生的疑惑都已解決，還是學生的思維沒有被打開；教學過程中的另一個問題是與教師對話的學生較為集中，那麼為每個學生終身發展的理念是否在本堂課中得以體現？

總之，本節課的教學課型都從教材的實際和學生的現狀出發，關注學生的知識提升與能力的結合，不能包辦替代。本節課這一指導思想落實擲地有聲。