引導學生從生活事件出發，感受生活中的數學現象。以下是小編為大家整理分享的圓柱體的體積評課稿，歡迎閲讀參考。
翟老師的這節課是青島版小學教材五年級下冊的內容， 本節課給我的總體印象是：
一． 老師的.基本素質很高。
語速的控制得當、教態從容大方，板書整齊認真、練習題設計極具梯度性，並且有新意，這一點體現在練習題的設計思路和題目的取名上。
二． 教學設計充分體現新課標對小學課堂的要求。
首先：引導學生從生活事件出發，感受生活中的數學現象。
新課標指出在教學空間與圖形時應注重所學知識與日常生活的密切關係，應注重使學生在觀察、操作獲得對簡單幾何和平面圖形的直觀經驗。老師注重創設情景、設計疑問，讓學生在與同伴合作中探索問題；與同伴交流中得出結論，嘗試獲取成功的喜悦。 其次：充分體現了學生的主體作用，老師的組織、引導和合作作用。
合作探索階段，老師給出明確的要求之後，便大膽的把時間交給了學生，讓他們經歷衝突、探索、結論得出的整個過程；還有一個亮點就是在練習環節，老師設置了一個量一量、算一算的環節，很多老師都會給學生點出來應該先求出半徑，但翟老師沒有，而是設計了兩種情況，一種是底面沒有圓心的情況，另一種是底面有圓心的情況。她讓學生自己去摸索，收到了很好的效果，也讓學生體驗到了通過努力獲取成功的喜悦。
三． 整節課體現了從問題-猜想-驗證-解決實際問題的整個新課標的課程理念，符合學生
的認知規律。
四．給學生充分的獨立思考和合作探索的時間。
不但讓學生體驗到了數學學習的樂趣，而且在闡述結論的同時鍛鍊了孩子的語言表達能力，使孩子得到多方面的發展。
幾點建議：
一：語言再豐富一些，語調再抑揚頓挫一點。
二：在恰當的時候給孩子獨立總結的機會，比如在複習完圓面積推導過程之後，可以讓學生自己總結所用的數學思想。
三．給孩子獨立思考的時間，不要急着替孩子解釋問題，這樣容易掩蓋問題。
文萃咖
