中考在即，各位考生複習的如何了呢?小編收集了六個方面提高寫作水平，歡迎閲讀。
1、審題以作文“發現”為例：題目可以用“發現”為題作文，也可以根據你要寫的內容，在“發現”二字的前面、後面或前後加上適當的詞語，也可以用“發現”作為話題自擬題目作文。要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限。②文章不少於600字。
作文題解析。作文題為“發現”，並允許你在題目的前邊或後邊任意加詞語，形成新的題目。該作文題目落實了培養創新精神的要求，並確實達到了“寫作不設審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學生寫真情實感”的目的。乍一看該題目，你可能一時會感到無素材可寫，似乎自己並沒有什麼新的發現，但如果拓展一下思路，便會發現可寫的新的題目及內容很多。可寫成記敍文。從父母、師長的愛考慮。很多同學寫了這一方面，題目也豐富多彩。如：《我發現讀懂父親很難》;《我發現幸福就在身邊》;《我發現了媽媽(老師)的白髮》;《那個雨夜，我發現失去了愛》;《我發現媽媽很疼我》;《愛心的發現》，等等，題目的多樣性賦予了內容的多樣性，同學們可寫出很多感人的文章。從思想行為方面考慮。如：《發現做好人真難》;《我發現我好窮(思想上)》;《良心的發現》;《我發現能戰勝自己》，等等。從學習方面考慮。如：《我發現了讀書的奧祕》;《我發現高三生活真累》;《考場上的發現》，等等。從時間、地點考慮命題。如：《17歲的發現》;《最近的發現》;《雨中的發現》;《前天晚上，我發現了彗星》，等等。從校園生活考慮命題。如：《我發現了校園生活的美》;《發現落葉》;《有花有刺——生活中的發現》，等等。從別人角度考慮。如：《媽媽發現了我的日記》;《他的新發現》，等等。從其他方面考慮。可寫：《缺少發現》;《逆境中的發現》;《小小的發現》;《艱難的發現》;《發現得太晚了》，等等。可寫成議論文。擬定新的論文題目可以開拓議論的視野。如：《要善於發現問題》;《發現是成功的必要前提》;《發現自我》;《重在發現》;《有感於發現》;《發現——創新》;《發現和奮鬥》等等。
2、把握作文立意立意，就是確定文章的中心思想。它是文章的靈魂，直接決定着文章的思想性。它貫穿全文，全文都是圍繞中心來寫。文章的立意應做到：正確、鮮明、深刻、新意、集中。正確就是符合題意，不離題，不偏題;鮮明就是明確，不含糊不清，模稜兩可;深刻就是對題意要深入分析，給人以深刻的印象，新意就是要有新鮮感和現實感，沒有空話、套話，沒有陳詞老調，有的是自己的真切感受和見解，集中，就是説在一篇文章裏，只能提出一個問題，解決一個問題，否則會雜亂無章。
具體地説，可以從如下幾方面人手：
(1)、有些題目，命題者故意設置迷惑，藏頭去尾。審題時只要在原題上適當添加新的'條件，題目就會顯露出來。如“歌聲”，如果用此法，在原題目前加上“我的”、“老師的”、“校園裏的”、等新條件，使題目成為“我的歌聲”、“老師的歌聲”、“校園裏的歌聲”。這樣，文章就容易寫得具體形象了。像這類的題目還有“心事”、“温暖”、“鏡子”、“燈光”、“嘗試”等。但要注意不能改變原題，補充的位置可前可後，只可在草紙上或心中填補。
(2)、遇到難以着筆的大題目時，可用大題小做法，從小處人手，化小寫作的題材和範圍。如“求索”就是一個大題目，面對這樣一個大題，可以用大題小做法，截取人生的某一個階段，選取熟悉的、感受深的、發生在自己身邊的事來寫，這樣就可擺脱無法取材、難以下筆的困惑境地。如在正題“求索”下加副題“美好的童年”，寫童年時代的求索;加副題“中學生活的剪影”，寫中學時代的求索;加副題“深山探寶記”，寫向大自然的求索;加副題“圖書館中的歡樂”，寫在浩瀚書海中的求索。大題小做，從小處人手，從小處寫起，這樣思路就開闊了。
(3)、虛題實寫。有些題目，由於概念抽象，不好把握和駕馭，這時則可用虛題實寫法來啟開思路。如“追求”這個題目，看起來很大、很虛，但是如果把它落實到某一具體的人和事上，就容易下筆了。此題可以寫一個老師的追求，一個學生的追求，一個科技工作者的追求，總之，各行各業的人的追求都可以寫。
(4)、實題虛作。有些常指實物的題目，小而具體實在。如“秋葉”、“春雨”、“窗口”等，這類題目在寫作時，不應就實物而實物，而應着重找出它的比喻義、象徵義，歌頌具有這一類精神、品質、風格的人和事。確立正確的立意，不是輕而易舉的事情，這與作者的思想認識、政治水平、生活閲歷的體現，作文的好壞關鍵在於立意。
3、構思文章的構思，就是想一想怎樣根據立意並有機地組織、連接字、詞、句成文的全過程。古人寫文章講究“有序”。“序”就是文章的框架結構，先寫什麼，後寫什麼，一題當前，須認真構想。古人寫文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，就是文章的開頭像風頭，小巧玲瓏，精美好看：中間如豬肚，內容豐富，充實飽滿;結尾如豹尾，收束有力，短小精悍。這就為文章提出了基本構架——三段式結構。這樣的結構，要求開頭要簡明、點題，中間部分可以分為幾個段落，如果是寫記敍文，以三件事為宜，或一詳兩略，或兩詳一略。如果是議論文，本論部分可用三種論證方法，如例證法、對比法、比喻法等，如用例證法，可舉一兩個事例，即可論證清楚。如果是説明文，則中間部分運用三兩種説明方法，按一定順序串起，即可將事物説明白。結尾要簡短，扣題或照應開頭。雖然各種文體結構都有規可循，都有許多可記、可證、可説明的事物可寫，可是如果把一件件事物依次寫下來，也難免會顯得呆板和單調，這就需要進行巧妙構思。如寫《家鄉新貌》，很多都習慣寫山、水的變化，居住條件及生活用品的變化，人們精神面貌的變化，以此歌頌黨的十一屆三中全會以來的路線方針政策。主題不能説不鮮明，但這卻是人們久已習慣了的路子。有的卻別出心裁，以家鄉的路為突破口，從“小泥路——土大路一沙石路——柏油路”的步步發展，寫了《越走越寬的家鄉路》一文，深刻反映了家鄉日新月異、翻天覆地的變化。文章滴水見陽，微中顯大，構思精巧，妙趣橫生。構思如何，關係着文章的成敗優劣。一篇好的文章，不僅立意準確、鮮明，選材精美，語言流暢，而且構思也一定要巧妙、新穎。記敍文構思，除了以上幾種結構形式外，還可以運用：①以小見大法，如《七根火柴》，以一火柴小事，反映紅軍戰士一心為黨，為革命事業的偉大精神的大主題。②夾敍夾議法，即一面敍述事情經過，一面進行分析和評論。如《誰是最可愛的人》，着重寫了三個典型事例，在每個事例記敍結束的時候，都有一段抒情和議論。通過抒情和議論，不僅使得記敍文字更為感人，記敍的中心更為突出，而且以強烈的感情使讀者產生了共鳴。③欲揚先抑法，“抑揚”指控制和放縱感情，運用這種方法需要在結構上層層鋪墊，“抑”為“揚”蓄足氣勢。如《荔枝蜜》一文，作者本意是讚揚蜜蜂，但開頭卻寫對蜜蜂“總不大喜歡”，壓抑感情，然後對蜜蜂逐漸瞭解認識，最後説“夢見自己變成了一隻小蜜蜂”，直接讚揚。④設置懸念法，即為增強藝術感染力，有意設置“包袱”，以此吸引讀者關心表述內容的方法。如《驛路梨花》，開頭寫夜行人見屋不見主人，瑤族老人的出現使夜行人發生了一次誤會，從而引起讀者急欲瞭解小屋主人的興趣;接着寫哈尼族小姑娘出現，又發生了一次誤會，使讀者再生疑惑;最後引出哈尼族小姑娘講的一段故事，從而解開“包袱”。運用這種方法，能使懸念迭出，環環相扣，引人人勝。⑤當然，構思方法還不止於此，如對話描寫法、虛實結合法、點面結合法等等。只要認真琢磨，精心構想，定能結構出好文章來的。變異式構思。循規蹈矩”、一一對應地照題目的要求構思，難免人云亦云、千篇一律。機智的考生善於從題目中尋找“變異”點，在題目允許的範圍內展示思維的個性。2002年陝西省中考作文題的“提示語”中有一句是“優美動聽的校園歌曲使人心曠神怡”，在備選的三個題目中有一題是：“聽我真”。不少考生在前一橫線上填上具體的歌曲名，思維流向單一，雷同卷甚多。有位考生將“校園歌曲”作為變異點，説那“飄灑纏綿”的春雨是一首沒有樂譜的“校園歌曲”，於是擬出“聽雨，我真陶醉”這樣的佳題，令人耳目一新。文中，作者説春雨“輕唱着挖空你的心思，道出你的惆悵，註釋你的疑惑……使你覺得自己彷彿已變成一滴雨，一棵樹，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成長中的錯誤會在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思……太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”。由於作者通過變異式構思找到了適合自己抒情個性的切人口，所以能把聽雨的陶醉説得入絲人扣，不同凡響。反向式構思。反彈琵琶，逆向思維，往往會別有洞天，使你的文章獨闢蹊徑，熠熠生輝。2002年湖南省益陽市的中考作文題是：“以‘關心”為題，結合自己的切身感受”，寫一篇有真情實感的文章。很多考生都跳不出“敍寫‘關心’者之美德，抒發被‘關心者之感激”這一類窠臼，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對一個百日小孩子起名的關心，引出一位被人漠視、歧視的老人(即小孩的爺爺)的悲慘故事，家人對待小孩與老人的不同態度對比鮮明，反映了具有社會意義的深刻主題。文章的構思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被“關心”呼喚全社會對老人的關心，這種構思賦予了題目“關心”以更深廣的內容，發人思考，新人耳目。
4、精心選材、組材寫文章必須有材料，好比蓋房子要有磚瓦木料一樣，否則就寫不成文章。但是，並不是什麼材料都可以寫進一篇文章裏，一定要經過選擇。圍繞中心選擇材料是作文的墓本要求。文章的中心就像一根紅線，貫穿着所有材料，為寫好文章奠定基礎。圍繞中心選擇材料主要有以下幾方面：(1)要選擇和中心一致的材料。材料必須從各方面説明中心，突出中心，為文章的中心服務，做到觀點和材料的統一。如《榜樣，就在我身邊》，一是要選的人和事，必須是能夠成為榜樣的，不是任何的人和事;二是儘管是榜樣，但必須是“我身邊”的，而不能是別處的。(2)選擇的材料要具體生動。讓事實説話，“事實”就是具體材料，有具體的材料才能寫得血肉飽滿，能感動人，説服人;生動，就是選擇比較新鮮的材料，即富有生活氣息和時代特點的材料，才能表現新人物，新事物，新氣象，新風尚，才能使讀者感到有趣，喜歡讀。(3)要選擇典型材料。有時候材料很多，又都能表達中心，這就要選擇最深刻，最全面地揭示事物本質，又具有廣泛代表性的典型材料。(4)還要注意材料的真實性。只有真實的材料才有説服力。“真實”包括生活的真實，即真有其人其事，不是虛構的;藝術的真實，即文藝作品中塑造的典型環境中的典型人物。組織材料選好材料後，就要組織安排材料。即對所選材料進行分析比較，決定其主次詳略。哪些先寫，哪些後寫，哪些放在一起寫，哪些分開寫，要有次序地安排好，絕不能“揀到籃裏就是菜”，讓人讀起來感到雜亂，無中心。只有組織好材料，才能使文章中心鮮明，詳略得當。組織材料應注意兩點：(1)根據文章中心的需要。一般地説，與文章的中心論點，或者主要人物、主要事件有直接關係的材料，也就是能夠突出中心的材料，就是主要材料，就是構成文章的主體部分，因而需要詳細地記敍、描寫或議論、説明;只起陪襯輔助作用的材料，則要略寫。詳寫是為了突出重點，使文章中心更鮮明，略寫是為了照顧全局，使中心更完整。如《棗核》一文，中心是表達美籍華人思鄉愛國之情，根據這一中心，作者選用了“捎棗核”、“得棗核”、“種棗核”三個主要材料，生動細緻地表現了美籍華人的內心世界。(2)根據文章體裁的需要。記敍文是以記人記事為主，因此，記敍部分要詳寫，其中議論、説明或抒情都不能作為重點詳寫，只能略寫。説明文主要是説明事物的性質、狀態、特點、成因、功能等，這些地方要詳寫。議論文的説理部分要詳寫，論據是人所共知韻事例，要略寫，列舉事實，有的可以概述，有的可以詳述，但不可羅列過程，以能闡明道理為限。要做到詳略得當，還要掌握詳寫和略寫的方法。詳寫，就是把材料寫得具體、細緻，用的文字多一些，略寫，就是寫得概括、粗略，用的文字少一些。如《社戲》一文，作者詳細地寫了行船、看戲和歸航，情節生動活潑，文句細膩優美;略寫了鄉間生活和看社的原因，顯得簡明扼要。這樣詳與略的結合，真實而恰當地描繪了鄉村少年善良淳樸、天真可愛的形象。
文萃咖
