在中考語文試卷中，作文素有“半壁江山”之稱，而近年不少地區的中考作文評分標準裏出現了“用語準確、生動形象”的要求，目的是考查學生駕馭書面語言的基本能力。下面是小編整理的如何讓學生在中考中寫出美文，歡迎大家參考!
【如何讓學生在中考中寫出美文】
其實，“用語準確”，簡單的説，就是把每一個句子寫得基本符合語言的要求，圍繞中心説通順，能夠恰當表達自己真實的感情，具有一定的感染力;“生動形象”，就是語言形象化，要求學生能把客觀事物(人、事、景)的特徵描寫出來，給人如見其人、其景，如聞其聲的感覺。可是目前中學生作文存在語言乾癟空洞，不形象生動，缺乏感染力的問題。怎樣才能讓學生在中考中寫出“文采飛揚”的作文呢?我認為老師平時應該從以下幾個方面去引導學生。 一、融進描寫，讓語言充滿新鮮美
融進描寫是文章“文采飛揚”的主要手段之一。“描寫”就像精美的裝飾物件，能把語言打扮得搖曳多姿、精妙亮麗，把客觀事物(人物和各種景物)的具體狀貌、細節特徵，有聲有色有形地再現出來，給讀者一種如見其人、其景，如聞其聲的感覺，留下難忘的印象。
如魯迅先生寫故居中的“百草園是樂園”，圍繞一個“樂”，通過描寫把自己觀察到的“景物”一古腦兒全變成了鮮活的文字，恰當運用修飾語和動詞不僅再現了百草園的自然風物：碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹;油蛉低唱，蟋蟀彈琴，斑蝥噴霧;還寫出了百草園帶給人的無盡的歡樂，這裏有好看的、好聽的、好玩的、好吃的，可以玩蜈蚣、摘桑椹，真是其樂無窮!使人深深感到百草園就是樂園，這樣寫，就具體、生動，給人以新鮮感。
描寫中只要用語新奇，充滿創造性，就能突出語言的新鮮美，比如：“記憶化作一隻多情的蝴蝶盤旋在童年的天空，久久不肯離去。”“或許是今天的天氣實在太冷，我們彼此間的語言也被凍僵了。”“傳入我們耳朵的都是平平仄仄的鳥語”等，這些語言新鮮別緻，讓人滿口生香。又如寫“一枚硬幣落在地上”，這樣寫就不形象、生動，如果描寫成“有枚硬幣，從桌子上滾了下來，在地上叮叮噹噹地跳着”，這樣表達效果就大不一樣，既有生動的動態，更有清脆響亮的聲音，使讀者能從視覺、聽覺同時清晰地感覺到這一事物，所以印象就特別深刻。
古今中外的語言大師們都很重視描寫，重視語言的鮮活。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧着”，(朱自清《春》)“去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫——走過小橋去聽潺潺的流水聲”，(金波《盲孩子和他的影子》)“蟈蟈在竊竊自語，又像是幹皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。”(法布爾《綠色蟈蟈》)它們分別寫活了春天百花盛開萬紫千紅的世界，不同事物的聲音形象，並喚起了人們對該事物形象的聯想，收到了很好的表達效果。
二、善用修辭，讓語言充滿情趣美
修辭的作用在於修飾和調整語言，它對於美化語言能起到得天獨厚的作用。有人稱修飾為“魔杖”，説它點到哪裏，哪裏的語言就亮堂起來。山川有奇趣，才能引人入勝，科學研究有奇想，才能燃燒智慧的火花。寫文章也要善於運用各種藝術技巧和方法，使語言產生一種妙趣橫生、楚楚動人的藝術力量。如《安塞腰鼓》大量運用排比、比喻、反覆，把場面寫得壯闊雄偉，文章氣勢恢弘，句子鏗鏘激越。再如：“丹頂鶴像一位國際時裝模特，優雅地站在‘t型舞台’上，向人們展示它那修長的腿。”所以在作文中如果能恰當運用修辭手法，就可以使語言精彩紛呈、充滿靈性，從而增強表達效果。
如作家王魯彥在《聽潮》一文中寫道：“海在我們腳下沉吟着，詩人一般。那聲音彷彿是情人的蜜語那樣芳醇;低低地、輕輕地。像微風拂過琴絃，像落花飄零在水上。”這段話運用了一連串充滿詩情畫意的比喻、擬人，層層鋪排，以動寫靜，用文字塑造聲音的形象美，讓人展開無限的遐想，使人的各種感官互相串通，全方位去感受退潮時大海的靜謐美。適當運用修辭手法，還有助於人物性格的刻畫。安徒生在童話《皇帝的新裝》一文中用誇張和對比的手法開頭，寫皇帝酷愛穿着打扮，竟然到了每一天、每一點鐘都要換一套衣服的地步;幾乎每時每刻都消磨在更衣室裏，為了穿得漂亮不惜花掉所有的錢;他甚至從不關心他的軍隊，只關心自己的新衣服。這裏運用誇張手法，在辛辣的語言中藴含着莫大的嘲諷，既充滿靈性，而且有着很強的穿透力，一開始就使讀者對這個不稱職的皇帝的驕奢淫逸和愛慕虛榮的性格有所認識，而且順理成章，成功地推出了下面整個騙局。
語言大師老舍先生説過：“文字要生動，必須利用幽默。”寫作中，如能增添幽默，那麼語言就會充滿情趣。幽默是語言風格中的一種獨特景觀。幽默的語言不僅輕鬆活潑、趣味橫生，而且能顯示出作者的睿智、聰明和成熟。所以恰當運用一些技巧使語言顯得幽默俏皮，就能增加語言的靈動美。如“初三，忙。早晨慌慌忙忙，中午匆匆忙忙，晚上急急忙忙”。“門外三個傢伙，一個虎頭虎腦，一個呆頭呆腦，一個賊頭賊腦。”又如小説《第八顆是智牙》》把醫生決定三日後拔出病牙説成是“緩期執行”，把醫生誤拔了好牙説成是“有一顆無辜的牙齒，辛辛苦苦工作了幾十年，今天被搞成‘冤假錯案’了”。這些句子活潑靈動，極富創意，個性鮮明，充滿審美張力，讓人久久回味。
三、巧用妙句，讓語言飽含意藴美
語言的意藴美，就是凝練優美，含蓄而又意藴獨具。在寫作中適當引用一些詩文、名言、格言、諺語乃至優美清新的歌詞等，這既可展示作者深厚的文化積累、又可擴大文章的容量，增強語言的辭采。
如《那是一首歌》中這樣寫道：“有一首歌叫婉約，在我的童年唱響。……有一首歌叫做清麗，落在我少年的心上……有一首歌叫做豪放，在我的今天唱響。‘仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人’的英氣，‘自信人生二百年，會當水擊三千里’的才氣，‘談笑間、強虜灰飛煙滅’的霸氣，將歌唱響到了高亢的極點。‘大江東去，浪淘盡，千古風流人物’。在歷史的長河邊，我聽到了這樣的歌聲。‘老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。’在夕陽西下時，我聽到了這樣的歌聲。‘雖九死其猶未悔’，在汩羅江畔，我聽到了這樣的歌聲。歷史就這樣被濃墨重彩地書寫，唱響了天、地、人，只想起飛，只想起飛。於是我要説文學也是一首歌，是一曲不同於一般意義的歌，它更深沉，更有內涵，更有味道。在它的歌聲裏，你聽得到忠義，奮進，灑脱，悵恨，它是人生的百味曲。這是一首我最心愛的歌，它同樣的抒情不同的筆調，同樣的情義不同的風格，讓人浮想聯翩。千年的厚重將我沉醉，不想醒來，不想醒來……”(2005年重慶中考語文作文題)這段文字十分得體地引用了古今詩人的名句，準確地書寫出“婉約”“清麗”“豪放”的不同風格，水到渠成的得出了“文學是一首歌”這一結論，充分展示考生閲讀面廣、知識豐富、文化底藴豐厚的優點。所以恰當引用詩文，可以豐富文章的內涵，使文句典雅華麗，增強了語言表達的力度和深度。
恰當運用格言，也能使語言鮮活亮麗起來，用格言一般有兩種情況：一種是含有貶義的，用來批評錯誤思想等，如“事不關己，高高掛起”，“掛羊頭，賣狗肉”，“過街老鼠，人人喊打”等。另一種是含有褒義的，用來正面説明道理，如“吃一塹，長一智”，“不如虎穴，焉得虎子”，“荷花雖好，也要綠葉相扶”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”等。這些長期流傳在民間的諺語和格言既精練含蓄又具體形象，一經運用就使文章顯得鮮豔活潑，並深入淺出地説明道理，給人以強烈的'感染力。如中考作文《我的天空》，考生在結尾寫到：“高爾基曾經説過：‘書是人類進步的階梯。’李大釗也曾説：‘書是引導人生走向光明的燈燭。’不錯，正是因為有了書，我才看到了人類社會發展的歷程;有了書，我才知曉了一個個偉人平凡而又偉大的一生;從書中，我學會了做人的深刻道理。如果沒有書，我的生活就不會陽光燦爛。於是我總結出：‘書是我成長過程中的陽光雨露。’”這位學生引用了高爾基、李大釗的名言，不僅準確地表達了文章的中心，還突出了深刻的意藴：“書是我成長過程中的陽光雨露”。
寫作中要錘鍊語句，使其含義深刻，給人以啟迪，富有哲理，耐人尋味。如下面的句子：“壞日子，要飛快地去‘度’，好日子，要停下來細細品嚐。”(《熱愛生命》)“既然生命有了一個不尋常的開頭，就應當有一個不尋常的結尾。”(《秋魂》)“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。”(《十三歲的際遇》)“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”(《紫藤蘿瀑布》)有時候，有些句子看起來很平淡，但細細咀嚼，意藴醇厚，足見其深刻，給人以啟迪。如《皇帝的新裝》，當騙局接近尾聲的時候，讓一個孩子真切地喊出：“他什麼衣服也沒穿呀!”這個純真的聲音戳穿了事實的真相。正是這一針見血的一句話使得作品的揭露與幽默達到了一個新的質的高度，把喜劇推向了高潮。
總之，使學生中考作文語言“文采飛揚”的方法有很多，這裏僅略述一二。但要想使學生的作文語言生動、形象，亮麗起來，關鍵是老師要引導學生熱愛生活，廣積博學，鼓勵學生積極實踐，在具體使用的過程中去體味，揣摩，感悟，直到心領神會，逐步掌握，練好了內功，也許真的就能寫出文采飛揚的文章來。
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