吃完晚餐，我便和同學們一起哼着小曲，踏（ｔà）着輕快的步伐（ｆá），往教室走去，準備上晚自習。
來到教室，依舊是重複那件事情——檢查我的“小寶貝”還在不在。我翻了翻文具盒——沒有。我想可能它跟我玩捉迷藏，躲在書包裏呢！轉過身，從椅背上取下書包，打開書包拉鍊（ｌｉàｎ），仔細翻了一遍，還是沒有！我又想，肯定是掉在地上了，於是蹲（ｄūｎ）下身子，在地上找，可左看右看，還是找不到！我一下子蒙了——我的“小寶貝”塗改帶不見了！那可是哥哥從北京回來帶給我的生日禮物啊！
我急得一皺（ｚｈｕ）眉，一嘟（ｄū）嘴，雙手往臉上一託，坐在座位上發起悶來了。
這時，我的同桌來了，看見我搞笑的模樣，立馬誇張地學起我的動作來，把路過的同學逗得哈哈大笑。
過了半天，同桌才反應過來我是真的生氣了，立刻關切地問：“怎麼了？怎麼在這兒生悶氣？”
我抬起頭，説：“還不是因為那個小偷！可惡啊！居然偷走了我的‘小寶貝’！”
她又問：“什麼‘小寶貝’對你那麼重要啊？”
我説：“是塗改帶，那可是我哥哥送我的生日禮物！無論是外觀、造型還是顏色，都很漂亮的。”
同桌愣了一下，説：“我來幫你找吧！”
我注意到同桌臉色有點緊張，但也沒怎麼在意，抿（ｍǐｎ）了一下嘴，點了點頭，説：“好吧。”
可是，我倆搜（ｓōｕ）遍了自己的書包和抽（ｃｈōｕ）屜（ｔｉ），還找遍了教室的每一個角落，卻始終沒找到。
第二天，我來到一個好朋友旁邊的座位上，和她一起寫作業。寫着寫着，由於我在想着“小寶貝”，寫錯了一個字，便向好友借塗改帶。好友立馬放下筆，從文具盒裏拿出塗改帶給我用。
我漫不經心地塗好了字，正準備把塗改帶還給她，突然我瞪大眼睛，盯着塗改帶——這不正是我的“小寶貝”嗎？上面還有哥哥用塗改液畫的笑臉呢！
好友疑惑地看着我，説：“怎麼了？”
“這……這……這塗改帶你從哪弄來的`？”我問。
“你同桌賣給我的，才兩元錢！物美又價廉！”好友以為我覺得這塗改帶好看，笑道。説着，還拿過塗改帶用了一下。
我的“小寶貝”啊，你原來在這裏啊！
我急切地想把它拿回來。説：“5元錢買你的，肯嗎？”
好友把嘴一嘟，説：“不好，我才不賣你呢！”説着，還把塗改帶往胸口捂（ｗǔ）了捂。
我急了，説：“那10元！”
好友又把嘴一嘟，然後説：“既然你這樣喜歡它，我就把它送你吧！”
好友把手一伸，塗改帶就落在了我的作業本上。
“你為什麼要送我呢？”我疑惑不解地問。
“因為我們是好朋友啊！”她閃動着那雙漂亮的眼睛説。
我一下子在好友臉上“吧嗒”親了一口，抱着作業和文具盒跑到了自己的座位上。
回到座位，看看正趴在桌子上寫作業的同桌，我氣得張大嘴巴要質問她，可是轉念一想：我是班長，遇事怎麼能不冷靜？或許是不小心丟了讓同桌撿到了呢？或許……一連串的“或許”壓住了我的火氣，心情漸漸平靜下來了。
“誰有塗改帶？借我用一用！”同桌突然抬起頭，向旁邊的同學求助。我猶（ｙóｕ）豫（ｙù）了一下，拿出塗改帶，遞給了她。她一見手中的塗改帶，愣住了，嘴成了一個“O”型……半晌，她嘴脣（ｃｈúｎ）動了動，想説什麼，我一把捂住了她的嘴，搖了搖頭，不由自主地看了看四周……她雖然什麼也沒説，淚水卻像斷了線的珠子落了下來……
在以後的日子裏，我倆雖然從來沒有提過這件事，但是彼此心心相印，親密無間。這種滋味令我回味無窮。
（指導教師 田新軍 易小平）
評：
小作者把自己的塗改帶失而復得的經歷寫進作文，道出了其中的曲折，寫明瞭最後的結局。文章選材真實，有校園生活氣息，且主題積極。
行文曲折。在寫作之前，小作者的塗改帶已經物歸原主了，但她仍然按照事情發展順序寫來，有懸念效果，能吸引人讀。
描寫好。對人物語言、神態、動作的描寫生動、形象，精彩地再現了當時的情景。
文萃咖
