二年級時老師就告訴我孩子能説就能寫。可如何把説出來的習作變成文字呢？
辦法一：通通經常會把一些有趣和開心的事情告訴我，我發現這些事情每件都是素材。我開始刻意的把這些事情記錄下來，記錄的也不詳細，只是當時的.人物、地點和發生的事情簡單的記錄。等到通通寫習作不知道寫什麼時，拿出來做個參考。有了多個素材，寫的時候就不會覺的無從下手了。
辦法二：朋友説我的這個辦法太麻煩，我給他出了一個主意。孩子給我們講述的時候，我們可以拿出手機，把孩子講的事情錄下來，等孩子需要的時候讓孩子自己聽，並告訴他他説的話就是一篇好習作。當孩子看到自己説過的事情，都能成為文章時孩子就不會害怕寫習作了。
辦法三：有人還是覺的前兩種辦法麻煩，不用着急，還有辦法。因為我也不是個能堅持把每次談話都記錄下來的家長。經過總結後我發現每次聽到孩子眉飛色舞的講事情時，家長必須認真的聽，認真的詢問，並在合當的時候提醒孩子哪些地方寫到文章中會很精彩，哪些事情在寫什麼樣的文章時用的着，經過認真的討論，我們對這件事情都會留下深刻的印象。有了深刻的印象到需要用的時候，腦子自己就能找到需要的素材。即使通通一時想不起來，我也能幫忙提醒。
低年級的孩子對習作抱有害怕的態度，這都是因為不知道什麼是素材，不懂得素材源自於生活。當我們幫孩子看到生活素材後，孩子就明白素材是什麼了，有了好素材害怕些不好文章！
文萃咖
