14日下午放學後，“守望心田”社會實踐隊各年級班主任在下午放學後，對各自班裏個別同學進行了一次家訪。六年級一行四位科任老師跟着當地“導遊”以及“翻譯”——部分的六年級學生，先後到達徐偉、秋燕和榮淵家裏進行家訪。
很多情況下，瞭解才是影響滲透的根本途徑，嘗試瞭解是關心的反映，這才是對事件起作用的關鍵。通過不斷了解，才能不停地更進一步深入。
榮淵是班上最為“難搞”的學生。上課和他接觸過程中，我發現，他並不是不喜歡老師，只是性格里有種不安分的因素，眼睛裏有種忍耐的“精明”。不是不認真上課，只是愛自己在寫，寫着寫着還和旁邊的男孩子打鬧，把毛筆上的墨汁甩到另一男生的衣服上，另一個男生多川用毛筆畫黑了他的腳。
起初我以為，也許因為他是家裏的獨子，在父母的嬌慣下，性格逐漸放縱成這個樣子。
但是，問過她媽媽才知道，家裏有六個孩子，榮淵有四個姐姐、一個弟弟，六個孩子都還在讀書，而家裏只有媽媽一個勞動力，父親身體欠佳。爺爺年邁，無法工作，家裏的重擔全都落在了母親一個人身上。我細細端詳着眼前這個皮膚黑黝、臉上爬滿生活風霜的女人，但卻沒有聽到半句對生活的抱怨，一直都用和善的笑臉迴應我們。
我實在是驚訝無比，我不知道這樣一個婦人平時都做些什麼散工來賺錢撫養家中九口人，單是四個讀高中以上的姐姐的書雜費巨大的數目想想都讓人恐懼。細問下去，這裏的政府並沒有給他們任何的資助！這是怎樣一個忍受着生活艱辛的婦人，可真讓人敬佩。
原先我們只是坐在門口談話，聊完之後，我詢問可不可以進去看看房子內部。泥磚房裏看起來黑而雜亂，衰老的爺爺坐在屋廳門口，“翻譯”們説爺爺耳朵不好使，我沒有和他交談，只是示以象徵性的微笑。這邊的房子構造大致雷同，門口進去是露天的，廚房、浴室、屋廳、房間隔開來，圍成一個圈子。我不敢舉起相機拍任何一張照片，只覺不忍記錄，這裏大多數老百姓的家都這樣。説是“扶貧扶貧”，但是大部分家庭都如此貧困，這倒是不知道扶誰了，到頭來哪個家庭都沒有脱貧。
在瞭解了榮淵的情況後，我和班主任煞費苦心，動之以情、曉之以理地交代榮淵好好聽媽媽的話，這個家真的不容易，要做個小小男子漢了，將來是要幫忙撐起這個家的。讀書可能不是使這個家變得越來越好的唯一途徑，可是，在獲取知識的過程中培養起來的思考問題的角度和解決問題的方式卻是受益終生的'。只有在獲取了一定知識後，才能與眾不同。
這滿眼低矮破舊的紅色泥磚房，承載着歷史的滄桑，是一個落後時代的印章。在整個大中國看來，這只是冰山一角。但管中窺豹，我們就會知道，這個社會需要做的是什麼。很多年前就號召“讓一部分人先富起來，先富帶後富”。可是先富起來的就富起來了，這些偏遠地方很少有人看見。
整個時代的前進如此艱難，歲月的車輪子日復一日、年復一年碾過這些村莊，然而留下的痕跡卻微乎其微。這些像被遺忘的村莊，散佈在星河，靜待着自然賦予他緩慢的更迭變化。但這些自強不息的人，無論處在什麼樣的環境中，對生活的美好祝願依舊是存在的。就像走訪時看見的，無論每家每户的房子內部如何貧寒蕭條，但每個家庭都很敬重地裝點好自家的門面。很多家庭的門口都有個牌匾，上面寫着一些諸如“吉祥、瑞祥、延鰲”等吉祥語。
無論眼下的生活如何艱苦，但對未來都是充滿了美好祝願的。而老一輩的根已經深深駐紮穩了，這美好未來只能由一代代人來創造。
於是那些裝飾在門上方的吉祥語，便再也不是一種擺設了。
文萃咖
