孫雲曉，中國青少年研究中心副主任、研究員、中國青少年研究會副會長，中國少先隊工作學會副會長、《少年兒童研究》雜誌總編輯，北京師範大學兼職教授。孫雲曉是當代中國最有影響力的教育專家，他的一系列教育觀點受到廣泛關注。如：“教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格”、“兒童教育的全部使命是發現兒童、解放兒童”、“一切成功的教育都是和諧的教育”、“好的關係勝過許多教育”、“21世紀是兩代人相互學習共同成長的世紀”、“無批評教育是偽教育”、“良好習慣是健康人生之基”等等。
童年，是一個美麗的名詞，也是人一生中最美好、最快樂的時光。然而，越來越多的父母們卻以追求成功的名義，犧牲了孩子童年的快樂。對許多孩子來説，童年的印象充斥着永無休止的特長班、培訓班。據調查，2005年暑假全國城市中有48.6％的中小學生參加了各種培訓班，其中小學生佔64.4％，中學生佔39.1％。其中許多是學習才藝的特長班。而很多孩子參加特長班並不是自己的願望，而是父母的願望；並且有99％的孩子並不是很適合專業化訓練和學習的。
誠然，學習才藝可以激發孩子的潛能，點燃他們的智慧之火，甚至讓父母的理想變為現實。我們也看到了成功的範例，呂思清、朗朗的年少成名讓父母們看到了夢想變成現實的機會。於是，更多的孩子被送去培訓班學習才藝，更多的父母希望自己家中也能培養出神童。
然而，據1997年中央音樂學院對3297名琴童父母的調查證實：50％的琴童受到比其他孩子更為嚴厲的管教。調查發現，11.4％的父母有時打罵孩子；33.3％的父母偶爾會為此打孩子；至少44％的孩子因不“聽話”經常受到父母批評；21％的父母經常威脅孩子；40％的父母在孩子學琴時批評多於鼓勵。另外，47.4％的琴童很少有玩的時間。
因此，有時候學習才藝也會成為把孩子引向痛苦深淵的悲劇之源。每個孩子都有其自身的潛能特點和獨特的興趣願望。據哈佛大學研究結果表明，每個孩子至少有8個智能，而每個人的智能組合結構都是不同的。如果強迫他們去學習一些他們潛能並不突出的才藝，容易使他們產生厭煩、畏懼心理，以及一種刻骨銘心的失敗體驗。“你不行，你真笨，你是個傻瓜”這種聲音會一直縈繞在他們耳邊，伴隨他們的整個成長歲月。孩子是在體驗中長大的，而童年的陰影往往會籠罩人的一生。這樣“望子成龍”的結果可能會給孩子們帶來心靈的創傷，出現拔苗助長的效果。所以，送孩子學習才藝須慎之又慎，不可盲目跟風。
每個孩子都有其不同的發展基礎和志趣願望，送孩子學習才藝還得根據他們的潛能特點和興趣愛好來選擇。父母首先應該發現孩子的喜好什麼和擅長什麼，並對此深入瞭解。只有先了解孩子，才能真正幫助他們，在適當時機培養和發展他們的潛能特長。與此同時，父母們還要聆聽孩子自己的心聲，尊重他們的選擇。我國在對《未成年人保護法》的修改中，進一步明確了兒童的權利，一切關於兒童的.事宜兒童都有權表達自己的願望。所以，要學會尊重孩子，沒有尊重就沒有教育。
還有一點不容忽視的是，應當保證孩子休閒娛樂的權利。快樂、幸福、自由是童年的真諦，許多奇思妙想的萌芽都來自寶貴的不可替代與重複的童年時光，因為孩子在盡情玩耍的時候不僅極其有益於身心的發展，也是最富有創造力的。對於孩子來説，吃好穿好固然是需要的，玩得好更為重要。因此，不要用成人的選擇擠滿了孩子的每一天，而要給孩子的自由發展留出廣闊的空間。
“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號，被廣泛誤導成競爭越早越好，導致父母在培養孩子過程中產生了較強的功利心理。這完全背離了兒童的身心特點和教育規律。父母對孩子的期望要符合孩子的實際情況，不宜對他們提過高的要求，不應對其過分栽培，一味追求十全十美。最後，由衷希望那些依然趨之若鶩送孩子學習才藝的父母們能夠醒悟：兒童教育最重要的使命是發現兒童和解放兒童，真正的父母要做童年的捍衞者。
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