在平日的學習、工作和生活裏，大家一定都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編收集整理的觀察日記作文7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一天傍晚，我和媽媽準備了白糖、食鹽、米飯、蘋果和死昆蟲去樓下觀察螞蟻。
我們先把這幾樣東西放在離螞蟻窩大約一米的地方，然後站在旁邊看反應。過了一會兒，有一隻小螞蟻爬過來了。我高興極了！我和媽媽靜靜地邊上觀察，我發現螞蟻先往白糖的方向來了。它爬到白糖堆裏，這邊碰碰，那邊碰碰，然後往回爬。
它在路上遇到別的螞蟻就停下來跟他們碰碰觸角，好像在告訴它們哪裏有食物。過了幾分鐘，螞蟻們排着整齊的隊伍往食物的方向爬過來了。有許多螞蟻都往白糖堆裏鑽。我數了一下，白糖那兒有22只，食鹽那兒有1只，米飯那兒有2只，蘋果那兒也有2只，死昆蟲那兒有5只。看來螞蟻最喜歡吃甜的東西了。
大家都説螞蟻團結友愛，據我今天觀察，螞蟻還真的團結友愛。它們三五成羣地來了，我看到幾隻大螞蟻在旁邊走來走去，好像在指揮。有一隻螞蟻把一隻死蚊子往回搬，可是在一個陡坡上，它爬上去滑下來，爬上去又滑下來。這時，另一隻螞蟻看見了，連忙過去幫忙，它們齊心協力把蚊子搬回家。
我想逗逗可愛的小螞蟻們，於是我就在它們的隊伍中間劃了一條淺溝，那幾只小螞蟻聞不到前面螞蟻留下的氣味了。“哈哈，成功了！”我高興地叫道。你們知道這幾隻小螞蟻怎麼了嗎？告訴你們吧！那幾只小螞蟻在淺溝邊停了一下，沿着淺溝來回徘徊，然後開始尋找新的路線了。
多可愛的螞蟻，多團結友愛的螞蟻，我喜歡這些螞蟻，這個實驗成功了，我想：這些螞蟻多有趣，我以後還要給它們餵食。
今天，我們家來了一位不速之客—一隻大母雞，你們
是否只看見過“坐”在盤子裏面的雞，而沒有近距離觀看過活生生的雞呢？如果沒有，就聽我細細地介紹一下吧！
那母雞其mao不揚，尖尖的嘴巴，小小的頭冠，灰白的羽毛。但耳朵十分靈敏，只要一聽到腳步聲，就馬上“O O”地叫起來。它的眼睛也特別明亮，無論看見什麼東西，總是要把它打量清楚再過去，由此可見，那隻雞也特別膽小，所以給它wei食時，它總是躲來躲去，直到我走開，它才毫不客氣地吃起來。
今天早上，我發現向日葵苗已經長高了很多，我用尺子量了下，最高的有6、2釐米，最矮的有2、9釐米，而且在原來長出來的兩片葉子中間又長了兩片新的碧綠的葉子。我覺得，它們像挺拔的軍人一樣站在那裏一動不動的。
因為向日葵是朝着太陽光的方向生長的，六顆苗都歪向同一個方向生長，爸爸説這是植物的向光性。為了讓它們長直一點，我們把盆換了個方向，看看它們會不會長直了。
我還發現，花盆裏還長出一些小植物，這些小植物同樣長
xx年xx月xx日 星期x 天氣：x
我們院裏有一隻小兔子，白的在遠處看像一朵棉花，眼睛像兩個火苗在熊熊燃燒的火，四條短短的腿，一蹦一跳的可愛極了。
一白兔好像很膽小，生人一走過來，它就立刻跳走了，但我一拿過去好吃的東西，它就立刻跑過來了。真愛吃!
你瞧!小白兔可愛吧!
聽説媽媽種了很多豆芽。今天，我準備去看一看。
來到陽台上，我掀開上面遮蓋的葉片，一眼就看到了豆芽。
它那嫩綠的小片，綠得可愛，十分引人注目。它那白色的身體，
筆直地挺立着，像一個威武的哨兵。
以前，我不知道那豆芽是用什麼種出來的。現在，我知道了。因為媽媽告我説：“種豆芽，當然要靠綠豆了呀！”用綠豆來生豆芽？我似乎沒有明白媽媽説得意思，就問：“什麼，綠豆怎麼生豆芽呀？”
“綠豆就不能生豆芽嗎？先要把綠豆放在盆裏浸泡半天，再把浸泡的綠豆鋪撒在利水的筲箕或撮箕裏，再用闊葉遮蓋起來放在家裏，每隔三五小時，澆一次乾淨的水。過幾天，那綠豆就發出了小芽兒。等它長到一定的時候，這就是我們需要的豆芽。”媽媽非常有耐心地回答着我的問題。
我覺得媽媽説的很有道理，自己也決定種一次豆芽。
20xx年9月30日星期五晴
中午放學後，遵照媽媽種豆芽的方法，我先把綠豆浸泡在瓷盆的水裏。下午放學後，我把浸泡的綠豆鋪撒在有許多小洞的長方形籃子裏，在綠豆上面用桐子葉遮蓋，並打算在以後的幾天裏，每天澆三五次乾淨的涼水。
20xx年10月5日星期三晴
在前幾天裏，我親自給豆芽澆水，看到了豆芽脱皮，出根，發芽，長高的全過程。那脱皮的豆芽，像一隻只小小的白色的蝌蚪；那嫩綠的小片，先是合攏的，不幾天就慢慢地張開，像一朵綠黃色的小花。十分慶幸的是：我種的.豆芽又白又胖，十分健康。媽媽説：“這豆芽不僅讓人喜愛，還是一種可口的蔬菜。”
我有了成功的喜悦，感到十分開心。
教學目標：
1、培養學生的觀察力。
2、培養學生把所見、所聞、所想、所感寫進自己的文章中的能力。 教學重點、難點：
運用細節觀察法，把文章寫生動。 教學過程：
一、激趣導入.
茅盾在《創作的準備》一書中寫道：“無論到哪裏，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來??”正所謂“處處留心皆學問”。由此導入，讓學生明白要想有事可寫，並且寫得具體，必須養成觀察的習慣。
二、自由暢談，選定觀察對象
（一）問題預設：
師：小朋友自願組成學習小組，大家一起討論、探究觀察事物的方法。 生：自願組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法並將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。
師：讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。
（二）學生任選一個方面嘗試寫作。（時間7分鐘）
三、評議修改，學習觀察表達
（一）評議所寫片段。選出典型的習作（好的和差的）進行作中講解，讓學生評價好的好在哪裏，差的有哪些不足，以指導自己的習作。
（二）師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想──發揮聯想和想象，並把觀察到的事物説得生動、具體：
1.如是水果類，指導學生全面細緻地觀察的基礎上，讓學生説説先觀察什麼，再觀察什麼，最後觀察什麼，並説説每步自己觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。 2.如是觀察植物，引導學生要觀察它的幹、莖、葉等各部分的特點;要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的瞭解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。 （三）分組討論觀察方法。並在全班展示。
師總結1．觀察要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫，寫具體。 針對習作中可能出現的“寫不具體”的問題，教師引導：觀察時，我們首先要會從多個個方面來觀察。
看：眼睛看到什麼﹖聽：耳朵聽到什麼﹖嗅：嗅到什麼？想：大腦裏想到什麼﹖感：心裏感到什麼?做：你有沒有動作？
教師結合學生的習作片段，引導如何從多個角度和側面描寫，使內容豐富具體。從多個角度和層面來描寫，寫具體。
2．觀察要細緻，化整為零，步步分解，寫生動。
在寫具體基礎上，繼續結合學生的習作片段，引導學生細緻觀察，學會化整為零、步步分解，抓住事物特徵進行形象描繪的方法。
3.觀察要有一定的順序，如先觀察什麼，再觀察什麼，最後觀察什麼。先對描寫對象進行分解——寫清楚各個部分是怎樣的——運用想象或修辭使之生動 （四）學生用上述方法修改自己的習作片段，修改後展示修改稿。 （五）小結：會把重點寫具體寫生動後，我們將點和麪組合，並充分發揮想象，恰當地運用比喻、擬人的修辭方法，使文章更加生動、形象。
四、佈置作業，完成觀察日記
同學們課後，可以將自己的片段繼續修改完善，最好能點面結合，完成這篇觀察日記，寫在自己的日記本上。注意日記的格式：正文的第一行寫上時間和天氣情況，第二行起按作文的格式寫日記內容。
泡黃豆
吃罷早飯，我對媽媽説：“寒假時間較長，我想觀察黃豆發芽，行嗎?媽媽説：冬天太冷。不過咱家有暖氣，温度還可以。’
説幹就幹，我先找來一個透明精緻的小玻璃杯，裝上半杯水。在找來十幾粒黃豆，把它們小心地投入水中，嘴裏還不停地説：“豆寶寶，快長吧!快長吧!”
媽媽聽見了，笑着説：“急什麼，需要三天才能發芽呢!還要看你的杯子是不是乾淨，水裏不能有污垢!否則你的豆寶寶豆會爛的!”
原來生豆芽這麼辛苦呀!還偷這麼多的“清規戒律”!但我還是不怕。我做完作業休息時，去看它們一會，發現豆寶寶的皮有點皺了。我真高興!
真希望我的豆子健康成長，能夠快點發出小芽!
文萃咖
