在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的合作作文10篇，希望能夠幫助到大家。
“眾人拾柴火焰高”，“人心齊，泰山移，團結就是力量”。這些自古至今的名人名言，説的就是團結合作的道理。
某國的一位女士來到中國的一所小學，找了五位小朋友，要求他們配合做一件事情。這位女士拿出了一個瓶子，裏面有五個小球，她要求七秒鐘內五個小球全部通過，要不然就會被瓶中的水“淹死”。瓶口一次只容一隻小球通過，最後的小球有被“淹死”的危險。五位小朋友想了想，然後互相耳語了幾句，便示意遊戲可以開始了。只見其中年齡最小的小朋友最先將求拽出，第二，三，四個小球依次而出，最後出來的是年齡最大的小朋友。七秒鐘內五個小球全部拽出來了，這位女士被這五位中國小朋友驚呆了，流出了感動的淚水，因為她知道，她的這個實驗在其他國家做過很多次了，那些小朋友都爭着往外拽，結果擠在瓶口誰也出不來。
這個故事中的五位中國小朋友，正是因為他們團結一致，精心合作，才順利的度過了難關。在現實生活當中，我們遇到了困難可以找老師，找同學，和他們一起商量解決問題的辦法，這樣，再大的困難也就變得微不足道了。
生存是一門藝術，合作則是生存藝術的第一法則。急功近利因一己之私而踐踏合作的法則，從短時間看是損人利己，從長遠看卻是害人利己，自取滅亡；相反，照顧和維護為了別人，別人也會感恩並回報你一份善意。
別人因你而温暖，你也會因別人而享受陽光。
古代埃及的一位國王，為了在大臣中倡導合作精神，曾與大臣做過這樣一次實驗：晚間，國王命人先將100只羊放入一間屋子，並在裏面放上一些青草；又命人將100條狗放入另一間屋子裏，並在屋子裏放上了許多肉餅。然後將門鎖好走了。
次日清晨他請大臣們觀看這兩間屋子。第一間屋子裏的羊們安然睡着，那幾捆青草早已被吃光了；當打開第二間屋子時，大臣們驚呆了，裏面血腥撲鼻，許多狗已經奄奄一息，而那些肉卻仍然完好地躺在食槽裏。大臣們迫不及待地問國王為什麼？
國王平靜地説：“羊在利益面前，善於合作，而狗則鈎心鬥角，為例以相互殘殺。温柔的羊似乎無論從哪方面看，都不如那些自視強大的狗，可是，正是這些温柔的羊，才能夠享受到美好和諧的羣居生活。
誰都想事業進步、生活幸福、人生完美。然而，在我們周圍。同事之間相互抹黑、鄰里之間相互排斥、競爭雙方兩敗俱傷、結髮夫妻各奔東西之事卻時有發生。一個重要的原因是：人們在利益面前總是產生分歧，而不能達成一致；不能相互配合，反而相互拆台。有些時候，即使勉強合作，也往往因缺乏誠意半途而廢，給我們的事業和生活蒙上層層陰影。生活的教訓告訴我們：“合作”才能成功。
合同是一種形式，合作則是生活藝術和能力的綜合體現。它要求以理解為基礎，以真誠為前提，惟其如此，才能描繪出合作的美麗畫卷。
一、實施過程（利用下午兩節作文課進行，兩課相連，教學比較完整）
（一）早讀促合作
週一是語文早讀，黑板上列出早讀任務：小組讀文，交流解釋，三訓討論。二十分鐘的時間，小組長帶領下，各組書聲朗朗，討論氣氛熱烈。於我，只有微笑的份了。
（二）資料對對碰
提出要求：每組一人彙報，最多説三句話，聽清他人發言，內容不得重複，視情況給提出有效的信息每條2分。
要求一提出，孩子們信心滿滿，很多都拿出課前準備的資料，成竹在胸。我怎麼會讓他們那麼輕易就得分呢？調整策略：人員由我定，理由是小組已經討論過，資料信息和詞語解釋屬於通用的應知應會內容。而每組，我都叫了平時不發言的孩子！
那是幾家歡喜幾家愁啊！
組織得好的小組，基本都能應戰，還有幾組，由於沒有普及，一分未得的也有，那幾個小組長唉聲歎氣，好不後悔。
通過此輪交流，詹天佑的生平、學習情況、事業成就、歷史地位，基本都講清了，但對於坎坷的修築過程還沒有涉及，想着要將相關資料在恰當的時機道出。
（三）小組共朗讀
朗讀課文是檢驗預習的良好途徑，而由小組同讀一小節，是有一定難度的，聲音必須都放開，字詞必須都讀對，有明顯錯誤或斷句不清或朗讀不齊都得扣分。
8組內容派發好，按序朗讀。2組讀下來，發現其餘小組有人不在傾聽，而在練習自己所讀的內容，馬上調整：不認真傾聽者，有一個扣一分；準備自己段落者，有一個扣一分。收斂了，安靜了，死心了，也認真聽、評了，有兩組得了滿分，有一組扣了4分，其餘扣1~3分不等，顯示了課前準備的成果，適當拉開了分數差距。
（四）詞義大彙總
原定的對答被我臨時改成讀哪節就由我提問相關段落中的詞語，每個2分，一般一段提問3個，人員也是由我選擇的平時默默無聞的學生。
差異總是存在，但可以補充，補充者可為小組加1分，本組優先。
所謂集思廣益，孩子們使出渾身解數來應對我的提問，或用近義詞，或用拆詞合併，或用字典原話，字詞關就在屢屢得分中過去了。
第一節課的下課鈴，在熱烈交流中響起了，一下課，孩子們就迫不及待跑到我身邊查看小組得分，為便於他們瞭解情況，將第一節課所得分數做一小結，排名在前的興奮不已，排名在後的誓要反超。勢頭很好！
（五）設計小標題
下午第二節課有眼保健操，每組選一人板演小標題，結合三訓練習，進入課文內容。
不過，小標題情況不容樂觀，對“典型事例”的概括有失偏頗，很多孩子將此題做成了分段，概括段落標題。有錯必糾，且有錯糾後印象更為深刻，如果孩子們都懂了，那要我這個老師幹啥？
於是，眼操過後，第二課時就從梳理文章脈絡開始，點出“典型事例”為着重描寫的內容，討論得出了最後的小標題，我沒有板書，孩子們反饋的更為精妙，原有“開鑿隧道”被孩子們定為“巧開隧道”，多妙？！一個“巧”字，就將詹天佑的傑出才能表露無遺。
孩子的能量，不可小覷啊！
（六）尋文明中心
本課時的主要任務是從文中找到能反映詹天佑“傑出”“愛國”的語句，加上自己的理解或蒐集的材料加以説明，談看法，也是本文探究的重點。
首先，要找準中心句。方法：用手指表示，左右代表段落，右手代表句序，全員參與，一目瞭然。全班僅兩位學生選錯，其餘都翹起了雙手食指，意為第一節第一句。6組滿分，2組被扣掉1分。喜悦的情緒瀰漫在整個教室，為下階段的課文研讀奠定了活躍的思維基礎。
四個典型事例，學生或找詞或摘句，或引用資料事例，都談出了自己的理解，談到了詹天佑的品質。相比而言，第一部分“接受任務”花時最多，因為在文後要探究的內容太多，言下之意要理解的太多。孩子們在找到了“帝國主義的狼子野心”和“地理環境十分惡劣”之後，認為對詹天佑所面對的困難已經分析透徹了，我繼續追問“還有嗎？”稍做思考，個別學生找到了來自國人給他的壓力。困難越多，人物形象就越高大，壓力越大，人物愛國心就越突出。感謝徐可同學，在所遇困難中補充了我想補充的內容——關於穿越祖墳的困難，資料運用恰到好處，為理解課文中心又增加了一針催化劑。
語言、動作、心理描寫的分析，孩子們駕輕就熟，朗讀也比較到位。
演示開鑿法和人字形路線行駛，給了有一項得分為空白的小組，由於課文描寫清晰，演示明瞭，這部分內容就沒有細究。
重難點也在孩子們自我探究中解決了！
（七）作業定勝負
分數就此定格？不！還有作業反饋呢。作業情況也可加分，滿分十分，有一個錯處扣一分，扣完為止，以小組累計獲得作業分，加上課堂得分作最後總得分。
課堂的最後幾分鐘是完成三訓作業，但不得交流，下課鈴響全收，沒有及時交的不加分。
有逆轉嗎？有！
上課結束，第一小組分數領先，孩子們沾沾自喜，以為今天的免做券已定心收入囊中，誰知第八組憑藉作業加分反超他們2分，奪得冠軍！
看着第八組孩子上台領免做券，其餘孩子只有羨慕嫉妒恨了！
（八）日記吐心聲
這天的家庭作業，是自由日記，凡有免做券的都可使用。
第二天反饋，有四分之一學生寫的是語文課，但都是總結經驗教訓的，因為第一名的小組都用了免做券！
日記中，小組落後的焦急，同伴得分的喜悦，自己錯失分數的遺憾，小組總體情況的反思等，寫得有深度，有細節，又為我的“行動作文”研究提供了寶貴資料。
二、理性反思：
（一）收穫
1、小組學習促進樂學
傳統的教學模式，以教師為主導，課上單向問答式較多，學生自由爭論較少，循着教師的教學思路一步一步達到所預定的教學目標。本案例中，教師提出任務，小組經過合作探究，課堂反饋，達到思維碰撞、新知鞏固、探究重難點的初級目標。小組成員在討論交流中分享所得，提高了學生對新知的探求慾望，後進生在小組學習的過程中得到初步知識普及，受惠良多。體現了新課標倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。
2、激勵教育永不過時
案例中，無論是積分方式，還是各環節的點評，都有激勵教育的痕跡，學生始終保持高漲的學習熱情。德國教育家第斯多惠説過：“教學藝術的本質不在於傳授本領，而在於喚醒、激勵和鼓舞。”剛結題的腦科學課題也告訴我們，激勵和賞識能促進學生對學習的積極性，提高學習效率。此時的分數，不僅僅是分數本身，而是小組集體智慧的積累，讓分數擁有了温度，學習就有了更大動力。
3、歷史人必有歷史感
本單元的教學，彰顯了課文相關資料的強大作用，一則可以豐滿人物形象，二則可以瞭解當時社會狀態，三則可以對課文中心理解更為透徹。透過文字背後探究歷史，是學習歷史名人的必要環節，且歷史感的恰當運用也會轉變為愛國情愫和勵志情愫，對學生形成正確的人生觀和價值觀起着不可忽視的作用。本案例中，詹天佑的事例凸顯了中國人經過奮鬥而獲得了成功，學生為之歡欣鼓舞，作為中國人感到驕傲自豪，又一次經歷了愛國主義教育。
（二）缺憾
1、備課的全面性、針對性需提高
瞭解學情很重要，在早讀課小組交流時，應該深入各組瞭解情況，指導組內有效討論，否則，小組間的差異在一開始就產生了。作為教師來講，小組間的差異越小越好，這是今後準備工作中需要注意的環節，以提高教學的有效性。
2、半扶半放必須注意時間把控
課中學生自由交流，踴躍熱烈是好事，但課堂教學需要講究實效性，要注意學生對於信息提取能力的培養，讓學生明確有限時間內做精事情的道理，本案例中，朗讀課文時間相對少了些。
3、設置獎項要人性化、全員化
全體學生都參與了課堂，最終只有一組勝出，面較小，雖然競爭性利於激發學習積極性，但收穫成果的面太小會給學生以挫敗感，以致在上課的最後環節有學生出現消極情緒：“反正得不到第一了，無所謂了！”激勵措施如何使用才能更加有效需要進一步研究。
學生自主合作探究的課堂是靈動豐富的課堂，是受學生喜愛的課堂，是考驗教師教學機智的課堂，是能獲得師生共贏的課堂。在今後的教學中，只要有適合的教學內容，不妨多開展一些語文綜合性學習，將活動移入課堂，讓課堂煥發生命、人文光華！
人心齊，泰山移，我對這句話深有感觸。我曾見過合作的重要性，也見過合作效率之快。
那天，我和我的家人到山上撿板栗，山上板栗落的一地都是，我看見後就馬上對我的爸爸、媽媽、還有我的哥哥説你們不許撿，我要自己撿。我撿了半天，才撿了一點兒板栗，這時的我好累呀!我筋疲力盡地癱坐在地上。這時才叫爸爸媽媽和哥哥他們一起來幫我撿。剛才我撿的跟地上散落的一比，完全是九牛一毛。人多力量大，不一會兒功夫，地上的板栗被我們撿完了，接着再去摘樹上面的。摘的板栗多了，我們帶的袋子用完了，但樹上還有許多板栗，於是問其他摘板栗的的有沒有多餘的袋子，他們説帶的多，給你們幾個吧。爸爸要給錢，那叔叔説不要，幾個袋子要不了幾個錢的。叔叔他們真是熱心人呀!
通過這件事情，我明白了一個道理，那就是合作的力量是最強大的，但是合作的前提是人的數量要足夠，就像一根筷子容易折斷，一捆筷子不容易被折斷，跟這樣是差不多的一個道理。
“這些天有特別的事嗎？”正在吃飯時，媽媽忽然問到，似乎是在考我們。“我知道，前天是六一兒童節！”“不，不是，今天你媽一定遇到了一件大好事。”媽媽原本熱情洋溢的臉上頓時失去了光彩。我與爸爸相視而笑。“哪能望呀，後天是老媽的生日！”哈哈，首次合作成功！
鏡頭二
“老爸，你快點呀！”“兒子——，我來也——”爸爸拉起了京腔。“嘿哧嘿哧，左三掃，右三掃，我們一起來掃掃。”我邊唱着歌。“快點兒幹，快點兒幹，你媽馬上就要回來，給她一個驚喜，讓她高興高興！”爸爸接過我的聲調，唱着説着，但我卻不知這是何方曲調。我掃地，爸拖地；我買菜，爸洗菜；我切菜，爸燒菜，忙得不亦樂乎，合作得得心應手。不一回兒，家裏變的一塵不染，被佈置得象個宴會，佳餚時蔬，應有盡有。ok，合作成功只等女主角出場了。
鏡頭三
“噓，老媽回來了。爸，開場了！”靜靜的，媽媽用鑰匙打開了門。一片漆黑，一點兒燭光從房門後射來。“happy，birthday，to，you……”我手捧蛋糕，慢慢走到老媽面前，只見燭光映在媽媽的臉上，媽媽露出了喜悦的笑容。“把愛全給了我，把世界給了我”燈突然亮了，緊隨而來的是爸爸的歌聲。老爸向來是五音不全，更何況對popmusic（流行音樂）一竅不通，逗得我和媽媽捧腹大笑，瞧，他還自鳴得意地唱着呢！這也正是合作計劃之一——逗老媽笑！大功造成，合作愉快！
在我和老爸的精心合作下，老媽的生日過得開心極了。正可謂“起坐而譁者，一家歡也；喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也！”
前不久，我家來了一羣貴客，媽媽下班時捧來一簇百合。這不，可把我新奇壞了，看着花骨朵問這問那。
它的花還沒有開，我就可以聞見那香氣了，我們全家，都浸在這香濃的花香中。那綠色的花骨朵，從遠處看，好像一個個小燈籠，讓人眼前一亮。從近處看，表面的紋理非常清晰，像人的血管，有粗有細，排列分明。雖然摸上去有點粗糙，但還是那麼美，無法抗拒。百合女王，正含苞欲放，彷彿是一位害羞的少女，掩面而笑。
花開時，那更漂亮了，像一把白色的小傘，再加上黃色的花粉綴了邊，邊上還微微泛出淡青色，有姿有態，真叫人喜歡。它的花瓣像一滴滴水珠，是潔白無瑕的，是不可玷污的，摸上去很柔軟，有時上面有一兩滴露珠，總是那麼晶瑩剔透。它有五條花蕊，有的長、有的短，有的不時從裏面鑽出來，像一個個小娃娃。
這是一種高貴、典雅的花，但從不嬌滴滴、羞答答，她身上有一種氣節，必然不會低頭折節。
願你的內心與外表永遠美麗！
在生活中，我們常常需要同別人合作。合作能夠做成一個人沒法完成的事情，合作能把事情做得更好。在合作中有快樂也有矛盾。
那是温暖的一天，陽光明媚，萬里天空飄着朵朵白雲。鄰居小強忽然出現在我的面前，差點把我嚇個半死，我剛要開口説話，他便拉上我跑，我掙扎開説：“幹什麼？去哪裏？”他説：“去了就知道了，反正肯定是好事。”我一聽，迅速向前奔去。“這邊！”小強大聲喊道。我連忙“剎車”，來了個急轉彎，便跟着小強奔去。
片刻工夫，便到了目的地。“這不是學校嗎？”我問道。“對呀，就是學校。”小強回答道。看着我一臉的不滿，小強急忙説道：“昨天，你走的太早了，沒聽到，今天咱們班舉行一個‘合作大賽’，兩個人一組，贏了還有獎品呢！”“是嗎？”説罷我們便向班裏衝去。後面傳來“不要丟下我”的聲音，為安靜的`校園增添了一點氣氛。
講台上，同學們正在一個一個抽籤，有的格外高興，有的像被雷電劈了一樣，有的則目瞪口呆。隊伍分好了，我的合作伙伴竟然是小強，真是緣分那！我們倆互相拍着對方笑了笑，便領材料去了——模型。
首先，我們小心翼翼地把機身做好，然後開始做機翼了，我拿上一個機翼準備安裝在左邊，他也拿上一個機翼要安在左邊“我先安吧。”“NO”“不要這麼絕情，就讓我試一試吧。”“NO。”我怒視着他，他也看着我，一分鐘過去了，兩分鐘過去了，三分鐘過去了，我們始終一動不動，望着對方。我慢慢地移動着，準備來個突然襲擊，“咚”我和他撞在了一起，“疼啊！”“好疼啊！”真是叫“疼”連天。忽然我抬頭看見了兩個大字——合作，又轉頭看着他，他也看着我，大笑起來。別的組用異樣的眼光看着我們。
配合我的知識，他的手工藝術，不一會兒，一件精美的作品誕生了，我們開心地向講台走去。一會兒，所有隊伍都交上了作品。經過評委們仔細挑選以後，冠軍終於出來了——小剛、小芳。看着他們高興的樣子，我和小強露出了一絲苦笑……
每個人都擁有不同的智慧和無可限量的潛力，當大家對此有所瞭解，並同心協力加以開發時，就為社會帶來繁榮。
今天學校召開春季運動會，老師們也大顯身手，舉行了一次拔河比賽。
只見賽場中央有三條距離一樣長的白線，中間有一條很長很長的繩子，繩子的中間有一塊大紅布條，作為比賽勝負的標記，誰將紅布條拉過中間線，就表示誰是這場比賽的勝利者。只見老師們站成兩隊，磨拳擦掌，一副志在必得的樣子。
只聽裁判一聲哨響，比賽正式開始了。雙方都使出了九牛二虎之力，大家咬緊牙關，身體往後傾，都想把紅布條往自己的一方拉，可紅布條呢，一會兒往左邊靠近，一會兒往右邊一方靠近。漸漸地左邊一方快沒力氣了，右邊一方抓住這個好機會，用力一拉，紅布條就過來了，裁判員宣佈右邊一方勝利了，右邊一方高興地又蹦又跳
第二輪又開始了，左方吸取了上一輪的教訓，主要是上一輪中沒有心往一處想，勁往一處使。這一回，、他們一起喊口號：“1、2、3加油！1、2、3加油！”，大家一起用力，越戰越勇，取得了這一輪的勝利。
到決勝局了，大家表情都很嚴肅，每個隊派一人喊口號，大家身體都彎成了一張弓，可過了一會兒，左方的主力隊員周校長，來了個與地面接吻，跌了下來，這使左方的力量大打折扣，右方一下就把紅布條拉了過來，最後右方以三局兩勝的結果贏得了決賽。
通過老師們的拔河比賽，也讓我懂得了團結合作的精神，明白了在集體活動中做任何事情，只要大家心往一處想，勁往一處使，就一定能取得成功。
我曾經多次見過螞蟻合作搬運食物的過程，微小的力量凝聚在一起，是巨大的力量;我曾經多次與同學共同攜手解開道道難題，有限的頭腦連接在一起，是無限的智商。
世間萬事萬物都息息相關，於是無論在生活中，學習中還是工作中，我們都需要合作。
水在輕輕地流，岸靜靜地依偎在旁邊，一切都是那樣和諧而美好，然而水卻因眷戀岸的周圍，想要尋找沒有約束的自由。於是它沖垮了堤岸，然而無知的水卻並沒有得到自由，反而喪失了自己的生命。沒有了水，岸也失去了本該屬於它的存在價值。水和堤岸是需要合作的，然而水卻不懂，它不懂合作了岸會給它提供依靠，岸也會因它而充滿價值。他們的合作即是一種成功，一種美麗。如果它不懂得不因岸的約束而放棄離開岸的話，它或許會永遠輕輕地流淌下去。 生活中許多時候都需要合作，合作即是一種互利，一種雙贏的智慧。有些時候，唯有合作，我們才能生存、發展。
團結就是力量，合作就是橋樑。每當我翻開琴書，看見我做的那些記號時，都會想起我的好朋友——張奕瑋。
六年級畢業的一個月前，我提議：“我們就要分開了，就讓咱們在畢業聯歡會上合作一曲吧!”張奕瑋也拍手叫好，我拿出了我的電子琴譜，她也拿出了她的小提琴譜，我們對了一下曲目，剛好有一首《花兒為什麼這樣紅》我們都演奏過，我們很快就決定了——就合奏這一首!每個週日我上完琴課後，張奕瑋來我家，跟我排練一個小時，然後她去上她的小提琴課。我在下課後問了電子琴張老師如何合奏?他讓我開頭將左手插入小提琴的旋律，中間的主旋律用和絃給小提琴伴奏。回到家，我等待着朋友的到來，等她來了，我們迅速調好琴，便按照我問老師的步驟配了起來。我們的時間有限，看上去有四天，實際上只有四個小時。臨近聯歡會時，我們加時排練，時間從原來的一小時延長到三個小時……
聯歡會上，我們倆彈出了這一個月來的艱辛，這一個月來的快樂，這一個月來的難忘……還有這六年來的合作與默契。
繁星綴滿夜空，陽光沐浴大地。萬物的生生息息，宇宙的鬥星移，生物鏈的共存共榮，無一離不開合作!
合作，繁衍了生命，進化了生命;合作，也必將讓世界日新月異!
南京市六合區這個地方有許多特產，今天我就向大家介紹一下雨花石吧！
雨花石在整個六合地區非常受歡迎，它的外形各種各樣:有圓形的，有橢圓形的，還有一些不成形的模樣。別看它是一個小小的石頭，但它卻飽含着很多的品質。
雨花石是經過很多年的風吹雨打，隨大自然的變化而變化形成的。雨花石的圖案那是數不勝數的，就像銀河系中繁星一樣多，讓人看了眼花瞭亂，讚不絕口！有的像花兒一樣美麗，如花似玉，有的晶瑩剔透，有的山清水秀。還有的像我國的大川江河，旅遊勝地的景色，令人陶醉。可以説在現實生活中有的食物，在雨花石裏都能夠找到。目前，我見過圖案最多的就是連綿的山羣了。雄偉壯觀，山中還有許多的密林，在大山腰間可以清晰的看見白雲圍繞着大山，就像美麗的絲綢系在腰間。雨花石就是這樣而得名，聞名世界。
這就是我的家鄉六合最受歡迎的雨花石特產，聽了我的介紹，你也快來看一看吧！還有更多精彩的東西等你欣賞呢！
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