在學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的反思作文6篇，歡迎閲讀與收藏。
“仿新”畢竟不能等同於“創新”，但它卻是創新必不可缺少的過渡階段。那麼，如何讓學生寫作的“仿新”發生質的飛躍呢？這就要求我們語文教師着手培養學生的兩種思維：一是發散性思維，又名聯想思維，即讓學生由此觀點想到另一觀點，甚至是好幾個觀點。例如：我在指導學生閲讀文章《儲蓄人生》時就引發他們思考：除人生可儲蓄外，還能儲蓄什麼？學生反饋的觀點五花八門：儲蓄時間、青春、真情、知識……又如：在一次以《我要》為題的作文訓練中，有一篇《我要垃圾桶》的文章裏由現實的垃圾桶談到要發明一個專收集壞人、惡人、各種陋習的垃圾桶。這都是學生思想上的閃光點，頗有新意。另一種要培養的思維是逆向思維，即鼓勵學生要大膽地對某一普遍看法或觀點質疑，甚至敢於否定，例如：在以《新的》寫作訓練中，就有學生打破常規，命了《新的不使人眼前一亮，頓覺新意盎然。
其實，培養學生寫作的發散性思維和逆向思維，目的就是培養學生對事物、事件敏鋭的洞察力，引發思考，力求形成其創新獨特的意識。這種意識一旦萌發，文章新意便可開創。
我的父母的喜怒哀樂大多數都是由我和我弟弟來的。我小的時候即使我犯了再多再大的錯誤我媽都會包容我，然而長大以後只要做錯一件小事就會把我罵個半天，嚴重的還會打我。我知道這是為我好，比如説打破一個玻璃瓶我媽就説萬一割破手怎麼辦……不一會扯到學習上我媽説：“你説學習好我能不然你玩電腦麼？”然後又換話題：“關鍵你是玩遊戲，不是上網學習的”此時我心裏默默地想：不讓我玩遊戲我還抗電腦幹什麼。然後媽媽又説：“你要門門滿分，你想幹什麼就幹什麼我都不攔。”我想這不是異想天開嗎？就算我門門滿分英語總不可能滿分的把？有本事你找個智商250的來都考不到滿分。
我的命就是這樣一輩子都別想經過我父母同意就玩到電腦，悲劇的命運唉~
最近，我一而再，再而三地犯了許多同樣性質的錯誤。
這兩天，我的脾氣非常不好，每當媽媽批評我或指出我的錯誤時，我都會不管三七二十一頂媽媽一句。像媽媽説我學習沒學紮實時，我説媽媽管太多。在媽媽説我平時習慣不好時，我説：“好像你自己就沒有似的。”
媽媽為此對我進行了深刻的教育：“不是別人有這個錯誤就不能糾正你。這樣的話，世上沒有十全十美的人，那人人都不能説你了，你就永遠認識不到自己的錯誤，也就永遠改正不了這個錯誤了。第二，任何人都可以提出與糾正你的錯誤，不僅僅只有老師與家長的話才聽，就算同學的話甚至不熟悉的人提出擬的問題，你也要耐心地接受它。因為大家都不是出於惡意，而是為你好。第三，每個人糾正你的錯誤時，你的態度要端正，如果別人指出的問題你確實存在，你就要先聽，再思考，最後不忘感謝。加入別人説錯了，你也要先聽，再思考，最後解釋。這三個步驟，你要牢記。”
我靜心思考，我近幾天確實對媽媽説話態度不好，我總是由着自己的性子來，説話不進過大腦似的直接從嘴裏蹦出來，這樣不僅是對自己的不負責，也是對家長的不尊重。
經過這次的教育，我深刻認識了錯誤，而且保證下次不再犯類似錯誤了。
奧數、英文、周樹人，逐一看去，皆是值得人深思細玩的課題。然而如今，有人談奧數色變，有人發“吾身為中國人，迫吾學英文，吾又不出國”之論，更有甚者，把魯迅先生的畫像信手塗鴨成“微笑的蒙娜麗莎”在同學之間得意地流傳。如此種種，原來可近可親或可賞的“東西”，卻滄落為可惡可恨可略可貶之物，何也？
急功近利的家長領着孩子們都圖望奧數圓孩子的“清華夢”，奧數變質了，奧數不再是精妙絕倫的數學聖殿，而是變成了求取名利的終南捷徑。無數幼童從小就“不讓英文輸在起跑線上”，為的不是陶冶心性擴展視野，而是賣弄腔調譁眾取寵，自以為高人一等；而許多學子明明對魯迅不甚感興趣，偏要矯情地宣稱自己是周樹人的“忠實粉絲”。學子們對奧數、英文、周樹人的愛與恨，竟都不是發自內心的嚮往或來自根本的厭惡，而是因為它們同名利掛鈎，與分數同在，讓擅長者自以為是，薄弱者自卑自怨。
功利之心不僅薰染了家長們，更薰壞了孩子們。為了分數，家長們不得不扭曲孩子原有的喜好，而向“奧數週”獻媚；孩子們儘管無奈，卻也常有對自己“恨鐵不成鋼”的意味，於是，迫使自己使用“吃奶之力”努力學好。在功名與分數面前，似乎一切“為難”都可以果斷地揮劍而斬，一切關乎“心之所願，意之所迫”的念頭都必須扼殺，只有“六根清淨”地全力以赴，才能有最終的“好收成”，孩子們的眼中早已沒有了夢，有的只是被“奧英周”折磨後的空洞，即便有淚有恨，多數也只能是“吞聲躑躅不敢言”罷了。
奧數、英文、周樹人並不值得怕抑或恨，只是人人都懷着以此求名求利的私心，只能成功不許失敗的私念，難免讓它們變得“面目可憎”，令人生厭生怨。唯有摒棄功利心態，解除拔苗助長的枷鎖，讓孩子們的心靈自由呼吸，才不致為了區區奧數、英文、周樹人而捶胸頓足、扼腕歎息、終日不寧了。
作文是一個慢功夫，不是一朝一夕就能成功的。有個名人説的好：世上並不是沒有美，而是缺少發現美。對於作文也是一樣：並不是作文難教，而是缺少總結，缺少方法，只要善於總結方法，自然會事半功倍，水到渠成的。
1、重視積累，使之行之有效。
由於莆仙方言説話比較隨便由於環境的問題，學生的作文有的幾乎沒有一個華麗的辭藻。面對這種現象，我們準備了一個摘抄本，每天定量寫一些，而且每週拿出一節課早自習進行背誦，這樣天長地久，同學的詞彙量猛增，作文的鮮豔詞語也多了起來。現在我的學生自己可以編寫名言名句，有一個同學寫到：積累是最好的武器。可見，恰倒好處的積累比不可少。
2、篇篇鼓勵，各個鼓勵。
每個人都愛聽好話，學生也不例外。我認為，無論基礎好壞，都有他的優點，對於優秀的作文，充分發現優點，做良性激發引導工作，在班上宣讀並講解，激發學生對現有成績的肯定，確定今後的努力方向；對於全篇不優，個別地方哪怕是一個詞優化的，要用淘金法，重鼓勵，也要在全班同學面前誇獎一番，建立學生的自信心。老師還要注意發現作文中有哲理有創新的地方，給予表揚，幫助學生認識自我，不妄自菲薄。這樣長期以來，學生不但會興趣很高，而且還會感激老師，無形中就注入了一定的情感。
3、注重能力培養，以真、誠、美為宗旨。
作文能力的提高應在形式多樣的訓練中完成。作文訓練要給學生一個廣闊的'展示舞台，作到一讀，二寫，三評。讀是閲讀範文，以為楷模，以資借鑑。寫既是訓練。評是訓練的結果進行評改，評價，總結。
4、要知錯就改
作文評語的目的是希望學生按真去做，好的發揮，差的改正，學生要按評語多改多練，而且有時需要反覆去進行，如果學生置評語不顧，當然不會有收穫，有錯不改永遠寫不出好文章。
語文教學中，老師是主導，是一面大旗，如果方向指對了，學生就會順利的大勝仗，拿下一座座碉堡。反之，如果方向不對，雖然不會全軍覆沒，但也不會發生和諧的師生關係，那麼，學生也就會提“作文”而頭疼了。
5 、自寫合導法
受近年來語文界同仁們探討的“先寫後導法“的啟發而嘗試的合作策略。此法從學生的認知規律出發，強調突出學生的主體地位，立足於彌補“交* 合作法”中教師依坐次等到自然條件所採取的指令性組合的缺憾，最大限度的集合多人智慧以強化訓練，提高能力。
終於熬到寒假了，這個寒假大家是怎麼過的?
寒假到了，面對山一樣的作業，你們是否頭疼了呢，是否會在假期前做個計劃表，也許計劃表是給牆看的。有的人會計劃很快寫完，以免夜長夢多；也有的人會這樣想，好不容易熬到假期，讓作業見鬼去吧！管他什麼作業，假期就應該好好玩麼。其實有這種思想是錯誤的，這也不能全怪我們，家長和學校在學習期間逼得太緊了，難免會出現這樣的錯誤思想。有這種思想應該早點對症下藥，應該適當減壓，讓自己的生物鐘不會一直處在緊繃狀態，給自己一個適當的放鬆，當然也不能完全放鬆。這是我個人的理解。勞逸結合，才能有雙倍成效。
趁這個假期，我做了深刻的自我反省，我之前沒有好好學習，導致現在變成了學習困難户。哎，真後悔當初沒有好好學習。所以過去的應該努力温習，新的知識也應該好好預習，俗話説，温故而知新麼。眼光應該向前看，為此，我做了假期時間計劃，我嚴格按照上面的時間執行。力求能把落下的補起來。
寒假快要完了，我有很大的收穫。
我覺得抓住自己的缺點，不斷改正、發現新的方法，最好的方法讓自已一步步走上聰明的道路，一步步登上知識的最高峯，不斷去攀研、去探究。“天才在於積累”，任何一個天才都是付出最多的努力與他的一點點智慧，爬上最高的山峯。
學習最重要的是學習態度，學入心中，自然有深刻的印象，只要用心去學，努力去學，不斷找出自己的缺點去改正、去實行，就一定會有好的成績去回報自己。
我相信我可以做到。
文萃咖
