《在反思中成長》讀後感範文

在反思中展望未來，在痛苦中學會釋懷，因為每天的太陽都是新的。今天小編就來分享《在反思中成長》讀後感範文，請各位讀者好好欣賞和借鑑。

《在反思中成長》讀後感範文(一)

當我打開書翻了幾頁就一下被這本書吸引了，説到反思我就想到每次課後反思，都是草草了事，我也想好好去思考，可是有的時候真的一項接一項任務，繁瑣的工作讓人喘不過氣來，在沒有那麼多任務的時候也想過很多教學中遇到的問題，想去記錄一下，但是零零散散又不知道如何説起，看到這本書後我發現，從一件特小的事情，就可以説明問題，我想我也會反思，只是對以往的事情沒有當成自己必須的去做，我想今後我也能認真寫好反思，我覺得反思不是為了反思而反思，是真的學會懂得，習慣反思了，就像文章裏説的那樣，習慣反思很重要，而且真的去思考了，感悟到的才會去寫，而不是別人要求我去寫，這樣我想我的積極性會更高一點，

與家長的溝通也是很重要的，畢竟，學生是自己的，孩子是家長的。這血緣，這愛是無法代替的，但是，在工作中，並不是遇到困難後把問題都推給家長，把孩子也茫然的推給家長。每一個家長都是很愛自己的孩子的，但愛的方式不同就能導致好多的弊端，給我們的工作造成很大的麻煩。此時，作為專業化的幼兒教師就應該要控制自己的情緒，積極和家長溝通，解決問題，促進與家長關係的進一步發展。

作為一名幼教老師很累，事情很多，很操心，有的時候會很心煩，這都是免不了的，但是，當我的工作取得了成績，看到自己的學生們有了進步，看到那一雙雙天真的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心裏往外湧的。

《在反思中成長》讀後感範文(二)

經常聽到家長 們反映，説自己家的.寶寶 把老師 的話視為聖旨，無論老師發表什麼樣的言論永遠都是“真理”。在日常生活 當中，作為老師的我們，也難免會有這樣的語言 習慣 ，即能怎麼樣或者必須不能怎麼樣，對錯都在老師的話語之間得出了鑑定。

我們班級裏的昆昆是個特別有正義感的孩子 ，很勇敢。如果班級裏某某小朋友 受到別人的欺負時他總會像個小英雄一樣，保護別人。但他的方式總是會引起別的小朋友的反感，甚至有的時候會傷及到別人。一面為了想要發揚昆昆的正義感，但另一方面又想讓昆昆能夠換一種方式去“伸張正義”，我感到一些棘手。終於一件事情的發生，使得這個問題不得不去面對了。那天，昆昆正在和別的孩子一起觀察 小烏龜呢，小烏龜爬在烏龜爸爸的身上，真有趣。也許是出於對烏龜寶寶的喜歡、可能也許是為了保護烏龜爸爸，突然，洋洋的小手不自覺的伸向了那兩隻烏龜，想要把它們拎出來，昆昆看見了，顯得特別的憤怒，一下子就把住了洋洋的手，並且把洋洋往自然角外面拽，想讓他趕緊離開小烏龜。洋洋被他都拽到地上了，可昆昆還是沒有一點鬆手的意思。我看到了這一情景趕緊制止了昆昆，昆昆特別着急地對我説：“老師，洋洋他傷害烏龜，我要保護他!!!!”看到這裏，我有點生氣，要讓昆昆道歉，可是昆昆依舊重複着那句話，他覺得他的想法和做法是非常正確的。可此時，我轉念一想，那句想要保護動物的鏗鏘有力的話語把我想要批評 昆昆的話先吞了回去。我明白，簡單粗暴的方式去面對眼前的昆昆是什麼作用都起不了的，甚至還會引起他的反感。

我拉着昆昆的手，微笑着讓他坐到我的旁邊，輕輕地拍着他，剛剛還情緒激動的昆昆，此刻變得安靜了。我與昆昆討論起了這件事情，昆昆也很樂意把事情的經過講給我聽，在集體中，我表揚了昆昆的勇敢、正義，同時也希望所有的孩子都能夠和睦相處，知道動武是解決不了問題的。讀《在反思中成長 》一書時，也發現了類似這樣的案例 ，面對調皮的孩子，捉弄同伴 無所不能，並且不認錯，細心的老師的做法給與了我處理此類事件的啟發。

首先可以利用家訪瞭解孩子的家庭環境 ，也許這樣“調皮”孩子的家長也可能是非常權威性的，管教嚴厲，認為不打不成才，所以處理一切事情都是以武力來解決。這樣不正確的教養方式，一定要讓家長清楚地瞭解到這對孩子的成長是有害無利的;其次，老師還要抓住這個寶寶的“閃光點”，如我們班級的昆昆是個非常愛幫助別人的人，那麼老師可以讓昆昆擔當起“樂於助人”小標兵，給他戴上我們班級裏特有的標誌頭飾，讓昆昆繼續幫助別人，同時也鼓勵別的孩子努力幫助別人，爭取也當上“樂於助人”小標兵。讓昆昆經常得到表揚，以正面的方式教育他。

筆者所舉的這個例子，雖然很常見，雖然很簡單，但處理的方式卻值得我們去深思，如果我們反其道行之，簡單粗暴的對待孩子的“傷害行為”，相信 孩子不僅不會有所改變，甚至還會“變本加厲”的更加粗暴。也許他的初衷是好的，但是這樣的方式會使得一個善良 的孩子變得陌生。任何一個人都不希望孩子變成那樣，我們不需要單純直接地告訴孩子對或錯，只要你、我多用心、用愛心、用耐心，使孩子得到一些轉變。

《在反思中成長》讀後感範文(三)

看了幾頁《在反思中成長》這本書，我腦中浮現出了許多自己日常教育教學中經常出現的畫面。書中的一篇篇案例體現了作者的真心和細心，體現出了我們一線教師在平凡的工作中發現的不平凡。相對比自己，想想自己和他們也差不多，日常中一件件小事，給我們以啟發。作為一名一線老師，我覺得在教育教學工作中，我們要從孩子的角度看問題，是幼兒園教師的第一要務。

從孩子的角度看問題，去理解孩子，體會童心，是當好幼兒園教師的第一要務。書中有許多案例都説明了這一點。比如《讓你再咬我!》這則案例中的孩子因為口腔潰瘍，吃餃子時嘴巴疼而對餃子生氣了，説這是餃子咬了她的嘴巴，這正是孩子幼稚可愛的想法。一般的人聽到這句話可能會覺得很奇怪，甚至會覺得這是孩子不想吃飯故意搗亂，但是案例中的這位老師卻非常細心，她能夠從孩子的角度出發，想到孩子這樣做肯定是有原因的。經過仔細觀察，她發現了孩子口腔潰瘍的真相，從而理解了孩子的行為，避免對孩子妄加批評，不僅使孩子的健康得到了保障，而且保護了孩子的自尊心，沒有使孩子受到委屈。孩子對世界充滿好奇的特點決定了他們的很多言行在大人看來可能是很怪異的，有時甚至會覺得是不可理喻的，但是隻要你把自己放在孩子的位置，從他們的角度思考問題，你就會明瞭一切。這需要教師有耐心，當發現孩子有異常行為時，教師第一反應不應該是生氣和責備，而應該是冷靜觀察和分析。比如在《種子發芽了》這則案例中，孩子“拔苗助長”的行為在大人看來是非常荒唐的，但是這種貌似“荒唐”的行為背後隱藏着孩子的好奇和探究的願望。幸好案例中的老師能夠巧妙地引導孩子，幫助孩子認識到自己行為的後果，還幫助孩子認識到了植物生長的客觀規律。書中還有許多案例中反映出孩子們非常喜歡與老師親密接觸，但他們常常會為此發生爭搶。如爭拉老師的手，爭站離老師最近的地方，爭讓老師梳頭等。如果老師不理解，可能會埋怨孩子在故意搗亂或不聽話。但老師如果能夠從孩子的角度看問題，那就會是另外一種解決辦法，比如在平時的活動中增加一些與孩子身體接觸的動作，摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手，或者用眼神和孩子交流，讓孩子感覺到老師是關注他的，老師是喜歡他的。老師時不時地向孩子傳遞老師愛他的信號，會使孩子獲得滿足感和安全感，有利於良好的師幼關係的建立。

《在反思中成長》讀後感範文(四)

在禮炮滿天,牛氣沖天的新年裏,感覺自己在不知不覺中又大了一歲,總感覺是不是讀的書也應該隨着年齡的增長而增長呢?這時我偶然發現書桌上放着一本新書,那是自己在放寒假前網上郵購的書籍《在反思中成長》,因為自己當時也在關於寫閲讀反思的筆記,所以看到這本書是關於寫反思的,而且和自己的專業領域又相符合,二話沒説的就把它買了下來。

我翻開目錄已及選讀了幾篇文章，大致先了解了此書的寫作方向,發現書中呈現的案例都是活生生的真實事件，分為“走進孩子篇”“教師成長篇”和“家園同心篇”三大部分。

突然發現書中的這一個個案例深深的吸引了我,這些故事無論對於幼兒教師還是家長都有借鑑和啟示作用，而且貼近生活，容易理解和效法。書中的內容都是以個人的方式描述、記錄自己的教育教學過程中特定的教育情景、事件，以及其中相互作用的人際關係，並加以分析、思考，可以使自己個人經歷的情景與職業產生聯繫，從而認識自己的行為和自身專業發展。我也很快的將此書用了3天的時間將它讀完,其中一篇案例《我喜歡老師，老師喜歡我》，教師通過孩子的這句話，意識到老師的一顏一笑，一舉一動，甚至一個眼神直接影響着孩子。因此，“任何表面的、口號的、形式的愛都不是我們的追求”，所以，我認為教師應當更多關注孩子的情緒和心理，努力調整和改進自己的教育行為。在“教師成長篇”這一章節的案例，主要是通過發生在班級裏的事情，教師怎樣去解決問題，使我學會解決問題的多種方法和途徑，提高自身解決問題的能力。比如，“孩子不見了”“面對家長的投訴----”等案例中，教師能以心靜的狀態與家長溝通，化解了雙方的矛盾。教師倖幸苦苦的工作，誰都不想被家長投訴。但是我認為面對家長的不理解，抱怨、鬧情緒都是教師不成熟的表現。此時，作為專業化的教師就應該要控制自己的情緒，積極地想辦法和家長溝通，解決問題，促進與家長關係的進一步發展。這一點也能反映教師成長的足跡。

讀完此書,我也發現我們教師要有一雙發現的眼睛，培養思考問題的意識。多觀察身邊的小事，進行分析和反思，不斷調整教育行為和改進教育實踐，不斷地成長。每天可以把自己印象和感受深刻的事情記錄下來，這一點不能忘記，因為在文字的背後，是老師的耐心和智慧，我們可以在樸素、平凡的語言中體會到一些深刻的道理。

在此,也要祝大家在新的一年裏工作順利,牛年大吉!