前些天我們班的一名非常優秀的小女孩，犯了一個看似微乎其微的錯誤，出於教育完美的追求，我批評了她。該生放學回家後痛哭不止，於是家長打來了電話詢問，我耐心的解釋了，在我認為是“堪稱完美的説教下”家長欣然接受了，而後引起了我的思索：難道優秀的孩子不能批評嗎？面對批評我們所謂的“優秀”學生不能接受嗎？反言之，不能接受批評的學生能稱之“優秀”嗎？批評這樣挫折都不能接受，我們的教育能稱之“現代”嗎？我能理解父母看着孩子痛哭時的矛盾心情。我也是一個做父親的人，將來我也會面臨類似的問題。作為一個普通基礎教育者我思考了良久，我們為人師，為人父是不是應該考慮讓我們的孩子學會如何面對挫折呢？
學生成績下降了，習慣不好了，紀律不好了，班主任聽之任之嗎？不，日子還要繼續，面對挫折自怨自艾有用嗎？因此我們要考慮讓孩子們知道這些僅僅是他們人路上遇到些許挫折，算不了什麼，而面對挫折有積極的人生態度才是最重要的。積極態度的培養就在於師生互動的點點滴滴中生髮出來的，而非一蹴而就的，內心沒有嚮往，憧憬，交流，碰撞，收穫，感悟的話，那我們積極態度的培養又能實際做到多少呢？積極態度對我們的人生信仰起着怎麼樣的`重要作用呢？是否是打開認知之門的金鑰匙呢？體現在課堂教學中，積極的態度應該會構建如何一個活潑生動的課堂呢？體現在生活中，積極的態度更是鋪就怎樣的人生之路呢？只有在挫折面前這些才能得到最好的詮釋。最近認真地拜讀了朱永新教授的一些教育經典名言，感觸較深，收穫很大。朱永新教授説：“教育的本身教師培養學生一種積極的態度。”我覺得培養學生積極的態度，在“挫折”這副藥引子下教育才能發揮“藥到病除”之功效。
孔子的人生態度是積極的。“安貧樂道”之精神，“自強不息”之奮鬥熱情，“兼濟天下”之情懷，構成了孔子獨特的個性人格精神。在孔子的思想中既包含了沒落貴胄的感傷和頹廢，又浸透着政治家遠大的理想抱負。在中國大動亂、大變革的歷史時期，孔子的思想雖然具有極大的階級侷限性和時代侷限性，但不乏閃光點。由聖人我想到了，難道挫折教育不正是在注重培養學生健全人格品質的現代教育中，更具有積極的現實意義嗎？上帝在你面前關上一扇門的同時，會為你打開一扇窗户。這個世界上沒有絕人之路，所謂的絕境，那只是我們在沒有找到一條可走的路時暫時的處境。關上的一扇門就是你失敗的那條路，打開一扇窗户可能就是你成功的那條路。我們的孩子需要接受挫折教育。現在老師們都在抱怨，現在的學生越來越難教了。老師們都認為現在的孩子都是獨生子女，父母都視之為掌上明珠。獨生子女的家庭現狀已經成為現在教育困難的主要因素已經成為不爭的事實。但歸根到底是現代家庭教育出來的孩子缺乏一種積極的生活態度。因為很多事情都有父母親包辦，由爺爺奶奶代勞，稱之為小皇帝並無誇張之意。他們一旦離開父母，來到五六十人的大家庭中，如果老師不時時刻刻關注他們，他們就感到無比的失落。他們的心理落差要比非獨生子女的孩子大得多。
心裏有落差是源於我們做父母的不懂挫折教育卻擁有過多的溺愛，溺愛對孩子造成品質上的缺陷表現為：自負、自卑、冷漠、不合羣、沒有責任心和受不了挫折。愛默生説“每一種挫折或不利的突變，是帶着同樣或較大的有利的種子。”誠然，挫折是孩子心中美麗的種子。今後的社會，是一個充滿競爭的社會，不重視合作和勇於參與競爭是不能適應時代發展的需要的。無論是合作還是競爭都需要我們有良好的心理素質，所以，當代教育對孩子進行挫折教育以及樹立面對挫折時的積極態度是非常必要的。
文萃咖
