在生活、工作和學習中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的品德作文300字9篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
如果你失去了今天，你不算失敗，因為你還有明天；如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生不再於金錢；如果你失去了品德，那你就徹徹底底的失敗了，因為你失去了人最重要的一樣東西。
品德涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關係。它的主要作用是讓人知道生活中主要的人品和道德，讓人變成有追求到（去掉“到”）的完善的人。
説到道德禮儀，我又想到了一個故事：林肯小時候家裏很窮，他就在一家商店當售貨員維持生活，他工作十分認真。一天晚上，林肯在結賬的時候發現多收了客人一分錢。他覺得應該把錢還給對方。於是就告訴商店老闆。老闆説：“就一分錢，客人不會在乎的，你就自己留着吧！”小林肯卻堅決地説：“雖然只有一分錢，但只要不是我的東西，我就不能拿！”老闆沒辦法，只能讓小林肯去還錢。小林肯只記得那個客人的樣子，並不知道姓名。他邊走邊問，花了兩個小時才找到那位客人，並把錢還給了那位客人。
這個故事告訴我們道理是：不屬於自己的東西絕對不能拿。當然，在這個世界上的美德多得數不勝數。但是務必要記住：沒有品德你就徹徹底底的失敗了。所以，品德很重要！
星期四的下午，張老師給我們上了一堂生動有趣的品德課，課上老師把全班小朋友分成六個小組，第一、二小組套被子，第三、四小組削蘋果，第五、六小組釘鈕釦，我被分到了削蘋果小組。
削蘋果可要小心了，一定要謹慎，如果不集中精神的話，就有可能削到自己的手，還好我們用的是刨刀，要不然有些小朋友一不小心會傷到自己。 在老師的組織安排下，削蘋果活動開始了，有的小朋友削得東缺一塊西缺一塊，有的削得得心應手，就像大人一樣削得完美極了，有的眉頭緊鎖，用上了全身力氣來對付這圓滾滾的蘋果，真是又笨拙又可愛。 削完蘋果，老師讓我們一起分享了勞動成果，並問我們從中有沒有感受到快樂？有人説：“我很快樂，因為我削得蘋果可以讓大家品嚐它的美味，所以我苦中有樂。”
從這次品德活動實踐課中，我明白：生活自理能力和勞動基本能力與學習成績同樣重要，哪一項都不可缺少，今後我們一定要多參與實踐活動鍛鍊，體驗勞動的樂趣，讓我快樂地成長！ 活動在陣陣歡聲笑語中結束了，它讓我提高了動手能力和自理能力。
做人就應該做一個品德高尚的人，這樣的人才對社會有益，這樣的人才值得我們去尊重。
樓下傳來修傘人的叫喚聲，我想起來家裏有一把快爛的傘，就拿着傘匆匆跑下樓去。我看修傘的是個樸實憨厚的農村人。我對那修傘的人説：“您看看這傘能修嗎？”他拿起傘仔細地檢查一遍親切地説：“小朋友，這把傘的架壞了，得回去換，要不我明個再給你送來！”我爽朗地答應了。中午，媽媽回來了，我迫不及待地把修傘的事告訴了媽媽。我心想：媽媽準會表揚我！沒料到媽媽卻大發雷霆：“你懂什麼，那修傘的人會給你送來嗎？”我瞬間愣住了。本想作件事給媽媽瞧瞧，沒想到……
一下午我就想這件事。想起修傘人樸實憨厚的模樣，我覺得那修傘的人一定會把傘送來的。一下午轉眼就過去了，天越來越暗，我的希望也漸漸落空了。
我再不對他抱有很大的希望，晚上，我無精打采地去樓下取傘。當我走到他早上為我修傘的地方時，他把傘遞給我，轉身就走了。我當時很驚訝：他為了送傘，竟一路打聽，終於找到了他早上為我修傘的地方。
這件事情讓我很感動，就是這麼一件小事卻體現出了修傘人的高尚品德。我們做人難道不應該如此嗎？我們應該向修傘人學習，做一個品德高尚的人。
“三角形的內角和是180°，平行四邊形的內角和是360°，梯形只有兩條邊互相平行……”耳邊傳來了王老師講課的聲音。
原來這堂課是品德課，可品德課和數學課都是王老師教的，我們説不準這堂課是品德課還是數學課。所以，有的同學乾脆把這堂課叫做“品德與數學”。
其實，我既有點討厭數學，也非常喜歡數學。討厭的是數學有很多計算，而我有點粗心，不注意就算錯了;喜歡的是數學中有許多祕密，需要我們用雙手去解答。
當然，我也非常喜歡品德課。因為在這知識的海洋中讓我知道生活中的不足和一些我不瞭解的事情。每當開學發書的時候，我最先打開的就是那又大又薄的品德書。
“品德與數學”，我喜歡這堂課。品德課可以讓我們的大腦放鬆，數學課又可以讓我們的大腦緊張，這樣合在一起多麼美妙啊!
我們有一個憂傷的品德老師，在品德來時的帶領下我學到了很多，但是學到很多的恐怕只有幾個。下面就讓我講講我們的品德老師吧！
我們的品德老師是個樸實的人，同學們上他的課時都是想幹啥就幹啥的，無心聽課，品德老師叫了也不聽。課上有的聊天；有的不聽講在寫作業；還有的在課堂上打籃球。有的同學都叫品德課“自由課”。
可是，唯一一點不變的是品德老師在講課時無論同學們怎麼調皮他都總是笑嘻嘻的。但我看得出老師很傷心，甚至是可能是無可奈何了，雖然我想做點什麼，可是我卻什麼都幫不是老師的忙。原來品德老師是因為在學校裏表現得很和藹，同學們認為老師沒有權威才都在肆虐無忌。更任我心痛的還是在上品德課上時聽講人寥寥無幾。所以當老師面帶微笑地講課時心裏還是有一份憂傷。
我們的品德老師就是一個憂傷的人，但我願意與品德老師相處，願品德老師變得活潑快樂！希望品德老師天天那微笑，那是的`微笑才是最美的！
每到星期二，我就非常高興，因為下午就有思想品德課了。
也許大家覺得奇怪，思想品德課有那麼值得高興的嗎？其實課還是那樣的課，關鍵在於我們的老師。
在我們學校裏，這名老師是全校出了名會搞笑的，他上思想品德課，講了笑話，自己不笑，還問我們這有什麼可笑的？我們背地裏叫他笑話品德老師。
記得有一次，笑話品德老師上思想品德課時，説：“我們的生活這麼好，就是因為這些工業勞動者和農業勞動者。大家可以舉例説明一下。”
於是同學們個個踴躍發言。
我們班一個調皮的孩子搶先説：“農業生產內褲，工業生產蘋果。”
老師説：“真的是這樣？那麼，你到果園裏看看，樹上結的是內褲嗎？”問這話時，老師是一本正經的模樣。
全班同學頓時笑成一團！
接着，老師又説：“工業機器裏生產蘋果嗎？那可真是一項奇蹟了！”
同學們在笑聲中度過這節思想品德課......
下課鈴響了，同學們依然沉浸在歡聲笑語之中。
今天，我看了CCTV的<調查報告>。裏面播放的事情，卻讓我氣憤了一天。
事情是這樣的:有一個人，因感到生活沒意思，想跳樓自殺。於是，他站在13樓陽台的窗子上。不一會，就圍上來一羣人，議論紛紛。
中午12:30。樓下的人非常多。應該回家做飯了，可人們為什麼不離去呢?原來他們是想看那個人怎麼跳下來!到處都能聽到:怎麼還不跳!
我為人們的這種行為感到可恥，感到氣憤!別人在生死線上，你卻盼望着別人死!他與你沒有任!他與你沒有任何仇恨，你卻想看他是怎麼死的。把別人的死來當作自己的樂趣，簡直沒心沒肺!!
甚至還來了幾個賣望遠鏡的。太荒謬了!
如果讓我們猜測下面的人説些什麼，我們肯定不加思索的説:怎樣救上面的人。可現實又是什麼?而且是在人口素質較高的大城市裏!這代表着什麼?
如果説素質較高的人都這樣卑鄙，那麼，在小城市，在農村呢??
這得引起我們的注意了。
家，給人以温暖。它是人民的唯一定所，是人們的避風港灣。但是，家要有家的樣子，不能亂七八糟，沒有規矩。有句話説的好：沒有規矩，不成方圓。
我的爺爺奶奶就是地地道道的農村人，沒事就在家裏的田地裏面種種菜，洗洗衣服，所以從我懂事開始就跟我説“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。並且教我學習了我們家的家風——節約糧食。每次吃飯，奶奶就會把飯菜吃完，吃不完就放在冰箱裏，每天早上和每天中午就拌稀飯吃，她絕對不會隨隨便便的把食物倒掉或者喂狗。
剛開始我還不會每時每刻都遵守這個我認為“奇怪”的家風，直到那一天——我吃完了晚飯，出去散步，遇到了一個種菜的爺爺還在拔草，我便走過去問：“爺爺，你做了多少時間？也不喝一口水？”“沒事，也就6、7個小時，一會兒就要回去了，反正一年只有一次豐收季節，管他幹多久呢？”爺爺用和藹的聲音對我説。我回到家，我便開始接受了這個“家風”。
我們零零後是祖國明天的太陽，我們一定要把祖國“大家”的優良品德發揚光大！把“小家”的優良傳統傳承下去！
老師最近教導培養領導力的七個習慣，要我們自己打開通往未來的大門，而不是等待別人為我們來開門，我在這七個習慣之中學習領導、溝通、尊重、時間管理的知識，並希望能落實在自己的生活之中。
老師説，培養領導力的七個習慣就是主動積極、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統合綜效和不斷更新，希望我們在日常生活中即能培養領導的能力，做好自我管理。
我覺得人要為生活而努力上課也要專心，這才是學習的精神。我們也可以將在學校發生的事情説給家人聽，和家人分享成長的喜悦；參加校外比賽來建立傳承。
當自己做錯事的時候不會把責任推給別人，為了不讓爸媽擔心要自動自發做好自己的事，如果能展現能力做出讓學校光榮的事那是最棒的，因為我們都是學校的一份子 。
我會把重要的事情放在第一位，不會等一下才做，我會做讓自己高興和他人高興的事，如果是比賽，就算我輸了也沒關係。
我願意先聽他人的説話，不會亂生氣，一直講話，我會讓我的團隊變得更加團結力量更大，我也會不斷找有意義的事情來幫助他人，讓這社會更祥和，大家都幸福快樂。
文萃咖
