在平凡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編為大家整理的小學作文600字6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
語文是我們生活中必不可少的一部分，它博大精深，神祕悠久，源遠流長，因此我為它感到自豪。（小學生作文）
我們中國的語言是文化的體現。幾千年前，人們就開始使用了文字。我認為，中國的漢字是最別具一格的，它生動而形象，端莊優美，正正方方。那些漢字中方佛透露出了我們中國的精神：頂天立地，不畏困難，清白做人，能屈能伸……。是誰創造了這美妙的文字？哦，是我們——龍的傳人！
一個一個字組成了一句話，話雖短，其內涵很深。孔夫子就是其中的一個代表人物。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”“温故而知新，可以為師矣。”“歲寒，然後知松柏之後凋也。”……孔老夫子的話含義之深是全世界都認同的，以至於聯合國教科文組織都把他的話掛在會客廳裏！這難道不值得我們自豪嗎？
一句一句話構成了一篇文章，光是一句話就已經很富有哲理了，何況是一篇文章呢？有的文章哲理很強，如朱自清的《匆匆》，林清玄的《和時間賽跑》……，有的文章講述了親情，如冰心的《寄小讀者》，《繁星》，《春水》等……。這些文章句句都能讓人回味無窮，受益匪淺，有助於人的成長。
雖然字、句、章是那麼美麗，但在我們中國的街頭上，仍有寫錯別字的現象，如雜貨鋪，超市等地方，我認為這種錯別字現象可以説是玷污了中國漢字，這讓我十分生氣。可回過頭來一想，這還不是因為老百姓受教育程度不高，所以才會有的。我也曾讀過錯別字，把“自採楊桃”讀成了“白採楊桃”，事後，我羞愧萬分，心裏十分自責。啊，我也當了一回白字大王！我決心要改正，同時它也為我敲響了警鐘：錯別字現象在城市中是普遍存在的，糾正錯別字現象不是我想象中的那麼容易。
因此，我發起以下倡議：1，儘量不寫錯別字。2寫了錯別字要改正。3要幫助別人改正錯誤。我希望大家都能夠做一個寫正確子的人。如果把這些錯別字都消滅了，那我們祖國的文字就會更美了！
語文佔據了我們生活的大部分，語文，你就是那耀眼的光，你就是那明亮的火，你就是那堅定的路，你就是那美好未來！語文，你還是我的老師和朋友，給了我堅強的信念！因為這樣，所以，語文——我愛你！
那是一個異常炎熱的夏季，我住在外婆家裏消夏。天氣很熱，但我的.表妹卻每天都忙着出門抓蝴蝶。
一天，我又陪着表妹出門。我倆一邊扇風，一邊心不在焉地走下樓。忽然，“呯”的一聲巨響，伴隨着表妹的一聲尖叫，我抬頭一看，表妹的下巴磕在了樓梯的尖角上，鮮血湧了出來。我嚇呆了，心裏湧上想哭的感覺。家裏又沒有人，怎麼辦呢？表妹大聲哭了起來，我更心煩意亂了。這時，“咚咚咚”樓下傳來腳步聲，我高興極了，總算盼來救星了。可是，我迎上的卻是一張毫無表情的臉，他是我們的鄰居，一個退伍軍人，現在以賣報紙為生，平時不苟言笑，讓人望而生畏。“他願意幫我嗎？”我的心裏忐忑不安，但還是鼓起勇氣向他求助。
出乎我的意料，他二話不説，背起表妹就往醫院奔去。到了醫院，他跑上跑下地忙着掛號、送表妹進治療室……看着他忙碌的身影，我的心裏不由生出一
股敬意，他可真是個外表冷漠、內心火熱的熱心人啊。聞訊趕來的舅舅對他不停道謝，又掏出一疊錢遞給他，可他只從中拿了幾張，説是墊付的醫藥費，其他的就又推回給舅舅，舅舅不由分説，把餘下的錢塞給他，就急匆匆跑去看錶妹了。他猶豫了一下，走了。我漠然地看着他的背影，心中對他的感激盪然無存。
從這件事後，我對所謂無私的愛有了懷疑，認為所有的愛都是需要回報的，付出為的只是各種形式的報酬，當然更少不了一張張錢幣。沒多久，他搬離了外婆所住的小區，聽説是因為付不起房租。從此，他淡出了我的視線，消失了。
一個週日，我又來到外婆家，剛到樓下，碰巧見郵遞員送來一封快遞，外婆拆開一看，裏面是一疊錢，還有一封信。是他，那個曾經送表妹進醫院的鄰居寄來的。外婆讀了信，才知道原來他是把舅舅上次在醫院為了表示感謝硬塞給他的錢還回來了，並解釋前一陣子他手頭緊，這錢就算他借我們的，現在還回來。外婆一陣感慨，又訴説了一番他日常的窘境。我的眼眶有點濕，目光落在信的最後一行字上：我是一個退伍軍人，幫助人不講錢。
這個退伍軍人的形象，在我的淚眼中逐漸高大。我在心裏對他説了對不起，請他原諒我對他的誤解。
上期快臨近期末考試了伍老師，讓我們做了非常多的試卷，那次我真的真的很傷心作文。其中令我最難過的一次，是在晚上。那天晚上，我們認真的做着作業。同學門一個個眉開眼笑，都很高興，因為作業減少了。突然，萬幸中不幸的是，伍老師搬來一堆試卷。一剎那間，同學們的高興勁全從臉上消失了，滿臉的無可奈何、愁眉苦臉。
可伍老師似乎沒有看到這一幕，仍然給每人發了一張試卷，邊發邊説，我們根本不想聽。我們拿到試卷一看，非常難不由歎息、埋怨起來。但是我們還是仔細認真的，一字不漏地往下做。突然我被難住了，這題“改病句”是在原地方修改呢？還是在試卷上用修改符號修改呢？想了半天想不出來，更沒有弄清楚，於是就想；這題説修改病句，又沒説在哪裏修改，管它啦！於是我就偷了個懶，在原句上修改。做完後，我把試卷從頭看到尾。嗯！覺得不錯，於是就把試卷交到了老師手中批改。輪到我了，我看到其他同學都打了90分以上。
心裏咚咚直跳。第一、三、四、五、七、八、九、十、十一題都打了滿分，直有六、十二題各扣了5分。看到這裏，我心如刀割，因為這次打了90分是我最低的一次。我十二題還説得過去，但第六題扣得我的心都要碎了。但在滿臉嚴肅的伍老師面前我只好不哭出來。我在想，第六題又沒寫怎樣修改，怎麼能怪我呢？我走在廁所旁，那不爭氣的淚水從眼眶裏掉了出來，我哭了，哭得非常傷心。我在想，如果我不偷懶，我就可以打95分了。想到這裏，我的淚水再次從眼眶落下來了。經過這回的教育，我再也不敢偷懶了。
我也從中學到了一些人生哲理：如果你去認真對待一件事情，不粗心，不偷懶，你就會得到好收穫。如果你沒有認真對待一件事情，粗心大意、偷懶，你的後果將會令你很傷心。
世上萬物總有自己的願望。鮮花的願望是含苞欲放，綴滿山河；蠟燭的願望是默默燃燒，點亮黑暗；春蠶的願望是犧牲自己，獻出絲縷；紅日的願望是磅礴而出，照亮大地；而我的願望是當一名教師，教學生知識。
人們常把老師比作園丁，辛勤栽培祖國的花朵；人們把老師比作蠟燭，燃燒自己，照亮他人。老師默默地奉獻自己的青春，把知識毫無保留地交教給大家，卻從來不要求回報。
教師是引導學生前進的啟明燈，是讓學生獲得知識的海洋，去年的一件事更激發了我想當教師的願望。
有一天，我媽媽上班了，每日教弟弟學習的重任扛在了我的肩上。我拿出家裏的小黑板，左手拿着一本書，右手拿着一支粉筆，一本正經地教弟弟寫漢字。起初弟弟一點都不乖，剛坐下一會，他就站起來去玩玩具了。不管我怎麼説，怎麼嚇唬他，他都不聽，繼續做他自己的事情。猛然間，我想起了教我學習的每一個老師。在他們扯着嗓子上課時，我們卻坐在下面講話，不認真聽。我這才體會到，這種感覺是多麼難受，我這才知道，原來要當一個好老師真的很不容易。再看看弟弟嬉皮笑臉的樣子，我生氣了。拿起一根小棒，學着老師嚴厲的聲音，大吼：“快點給我坐好，再不坐好就不給你貼貼紙！”這一招還真靈，要知道，弟弟最喜歡貼貼紙了，他馬上就坐下來，認真學字。弟弟在我嚴格的管教下，學得特別認真，不一會兒，就學會了十幾個漢字。媽媽回來了，弟弟把剛認識的漢字給媽媽寫了一遍，媽媽直誇我能幹，並且鼓勵我這個小老師，説：“你以後一定會成為一名優秀的教師。”
當一個老師真的很不容易，但即使是這樣，我也會堅持我的教師夢。從現在起，我一定要努力學習，學很多的知識，爭取長大以後成為一名優秀的教師。像源源不斷的河水，流進校園，流進孩子們的心裏，流遍祖國各地。
願望就像天使的翅膀，讓我們把它安在身上，讓它帶着你自由飛翔，飛到你的理想天地，實現你的願望。
“去野炊嘍！”我們興奮不已。
到了目的地，男生們便開始上陣——搭灶。很快，大小不一的磚塊在他們靈巧的手下便擺成了一個“凹”造型。放柴火啦，火苗在木柴中輕舞着，又開始大膽地扭動身軀，“噼啪”你聽，像不像是火辣辣的歌聲？
一陣忙碌之後，當然輪到我們女孩子來大顯身手哩！ “第一盤，青菜炒年糕！”好嘞，組長一下令，我便掏出一大包清洗過的青菜徑直走到了切菜板前。陳詩諾抓起一把青菜捏在手中，她動作嫻熟地拿着菜刀在那裏切着，手又隨着上下移動的菜刀像蝴蝶一樣輕盈地飛動。“油開了！”又不知誰喊了一聲，語欣便把青菜放入了鍋中。我拿起鍋鏟炒得歡，青菜變得軟綿綿的，顏色綠得更可愛。這時，年糕也被請進了鍋。青菜和年糕友好地擁抱着，白綠相襯，散放着誘人的香氣，煞是好看。呵，好看，更好吃！糯糯的富有彈性的年糕和鮮美的青菜在齒間跳躍，嗯，美味。當然，一掃而光——
“子浩，快來炸薯條啦！”胡澤帥這個“貪吃鬼”又想讓嘴巴運動啦！油開了後，陳子浩猛然間把土豆條絲從上空扔進鍋，只聽“哧啦”一響，我的小心臟都被提到了嗓口——哦，還好沒事。土豆絲在鍋中自由自在地遊動着，在不斷吐泡中從米黃色成了橙黃色，真可愛。盛到盤子裏，瞧，紅色的番茄醬與金黃的土豆絲構成了一組暖色調，暖到了我們的心裏。又是一大堆人湧了過來，口口是好吃，滿滿是歡笑。
呵，我們都可以成人氣王了，五色斑斕，色香味俱全的蛋炒飯又被搶劫一空；嫩滑美味的雞蛋餅能秒殺你的味蕾……“好吃，好吃。”同學們那陣陣歡聲笑語，還有鍋碗瓢盆的互相敲碰聲，再加上火苗扭動身軀，隨之發出的“噼裏啪啦”聲，匯成了一支支野炊小樂曲。
在一片快樂中，我們的肚子滿載而歸。而這留下的不僅僅是快樂，還有藏在心靈最深處的回憶。
教學要求：
1、讀懂習作要求，瞭解書信的格式。
2、藉助習作要求的提示，使學生懂得可以通過書信來表達真情實感。
3、引導學生借鑑學過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。
教學重點、難點：
1、引導學生借鑑學過的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過具體事例，表達對老師的真情實感。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、激情導入
在我們這個集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重温那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。
二、討論回憶
1、你打算給哪一位老師寫信?
2、在信中，你有哪些話要對老師説?(回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小祕密，對老師的建議，我的理想等。)
三、明確要求
1、複習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出習作要求：
(1)通過具體事例表達對老師真摯的感情。
(2)要寫真實事情，抒發真情實感。
(3)寫完後認真修改。
四、創設情境
1、課堂上，老師繪聲繪色地講着，我……(説説自己看到的、想到的)
2、下課後，老師歡快地和同學們遊戲，或埋頭批改作業，我……(談談自己當時的所思所感)
3、放學後，老師與我促膝談心，我……(説説自己當時的感受)
這樣的情境有很多很多，請學生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發，選擇素材。
五、組織交流
1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發自己最真實的感情。
2、同學間交流，聽一聽同學的建議，並相互補充，提出修改意見。
六、完成習作
1、擬寫初稿。
2、正面引導，鼓勵修改。
3、評議賞識，表達心聲。
通過這節課的學習學生了解了寫作的格式，能夠給親人或朋友簡單的去寫一封信，通過這封信能夠表達自己真實的思想感情，通過寫信的方式讓學生懂得與人交流，傳遞自己的想法。通過學生的寫作，覺得這節課非常成功!
文萃咖
