無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的對待作文600字4篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
對待作文600字 篇1
孟子曾曰：“生於憂患而死於安樂。”言下之意就是想讓我們不要因為一點小小的困苦就放棄自己所要追求的事物，我們應該為遇到了挫折而高興。只要你走過了那個挫折，便會學到許多，懂得許多，自然也會為你的成功打下一個基矗或大或小，但總會有用的。
沒有誰的人生萬事如意，儘管是有，那那個人也不會快樂。他的生活沒有任何一個能讓讓他驚喜的意外。太過於平靜而安逸的生活會使人失去生存的意志，還有能力。這句話是正確的。無論在哪裏，哪個年代，哪個人或者是動物身上。
上帝關了你的門，但牠不會忘了再給你開個窗。
——這是西方國家的名言。
人生中沒有過不去的`坎。
——這是我們經常聽到的語句。
其實，對於激勵的話語，沒有國界之分。想要説明的道理都一樣。不是麼？孟子為什麼要對後人留下這句話？原因誰都明瞭。只是又有多少個真正地明瞭？
我們要選擇相信，相信世界上沒有絕對走不過的挫折，有的只是走不過的自己。每一個挫折，都會有一條讓你通過的道路，或許就在它的旁邊。這，只在於你能否發現罷了。
一個人，如果經歷了太多的挫折便夢想着平靜、安逸；反之，如果生活毫無挫折，便嚮往挫折。這都很正常。試問下，誰沒有在冬天盼夏天，在夏天卻又希望這冬天？每個人的自身是一個矛盾。
夏天，冬天，每個人都必須體會、經歷。挫折、平靜，又何嘗不是呢？
不要嚮往萬事如意的生活，你不會得到想象中的幸福的。唾手可得的幸福，會容易讓人產生要丟棄的念頭。
不要屈服與挫折，走過去就好了，雖然會伴隨着痛苦。但當你慢慢老去，挫折也慢慢離你而去時，你會回憶當初的挫折，你會發現你的嘴角正在上揚。還有，你會開始羨慕當初的自己，那個對挫折擁有激情的自己。
對待作文600字 篇2
經常在一些飯局或公共場合看到一些人接到家人的電話，口氣非常不耐煩：“不正忙着嘛，吃完就回。”未説兩句，就匆匆掛掉。忙什麼呢？忙着喝酒，説些無關緊要的話，卻沒有耐心聽家人多説兩句。
有一位男士，大概是接到孩子的電話，本來有些嚴肅的表情頓時來了個180度大轉彎，嘴角笑開了花，説：“貝貝聽話，想吃什麼？爸爸下班買回來。”這個電話讓坐在一邊的我們都忍不住笑了。其實孩子打電話，能有什麼事呢？不過是在家待寂寞了，想跟爸爸説兩句話而已。如果你接聽時的態度很好，是不是會讓電話那頭的人感到很温暖呢？一個對孩子温柔用心的男人，怎麼能幹不好工作？
還有一個電話，我印象很深，我們幾個人搭一位男士的車去辦事，中途他接到妻子的電話，説她有點不舒服，今天不想做飯了。那位男士立刻回道：“想吃點什麼？我早點回家帶回去？常青藤的甜品？綠屋的麻花？或者挑戰一下辣一點的？”我們在一邊聽得很樂，吃個飯可以有這麼多選擇，不舒服的事也變得有意思起來。
還有一次，也是在一個飯局上，其中一位男士吃飯吃到一半，給母親打了個電話，温柔地説：“我8點半之前到家，你先睡。我帶了鑰匙，可以開門。”他放下電話解釋説，母親最近來家裏小住，妻子碰巧今晚也有應酬。母親睡得早，他若不回去，她睡不着，提前告訴她，她就坦然了。8點剛到，他很抱歉地告辭，提前離去。通過這個細節我看到了一種範兒。
什麼是酷？懂得尊重家人、關愛家人的男人才是真的酷。對待家人的態度，顯示一個人真實的人品。
對待作文600字 篇3
“噢，太好嘍!”秦老師剛佈置完語文家庭作業，同學們就不禁歡呼起來?
以前每到佈置作業的時候，大家無不愁眉苦臉，唉聲歎氣，因為作業大多是背誦課文?抄寫生字?組詞造句之類，枯燥乏味，分量又重，堆得像一座小山，幾乎天天要忙到夜裏10點鐘，才能上牀睡覺?有的同學還要完成家長佈置的“AB卷”“一點通”之類輔導資料上的題目，更加苦不堪言?
現在可不一樣了?自從學校實行新課改以來，我們的書包輕了，上課感覺是享受，作業的臉也變得惹人喜愛了，秦老師設計的語文家庭作業更是讓你想不做都忍不住?比如今晚的作業是：選擇一位你最熟悉?瞭解的同學，畫出他(她)的肖像或者動作，再配上150字左右的文字説明，要求能突出這個同學的特點?明天早晨把作業貼在教室牆壁上，大家互相欣賞，猜一猜被畫者的姓名?這項作業既培養了我們的觀察習慣，又提高了繪畫本領，還鍛鍊了寫作能力，真是一舉多得?同學們都樂意去完成，所花費的時間也不多?
另外，其他一些類型的語文作業我也很喜歡?比如：通過上網或去圖書室查找課文作者或主人公的相關資料;根據課文內容和小夥伴合作排練課本劇;自己當主編，辦一張手抄小報;收看電視新聞，參加班級的小小新聞發佈會;去家家户户門上摘抄春聯，寫一寫自己對春聯含義的理解;根據自己的調查，針對學校目前存在的一些問題，給校長寫封建議書;為父母洗一次腳?剪一回指甲?捶捶背，然後寫篇孝敬日記，記敍做這些事時的切身感受;雙休日結伴去探訪家鄉的歷史古蹟或風景名勝，課堂上當回導遊向全班介紹……
總之，語文作業的臉變了，變得豐富多彩?有血有肉了?在一次次輕鬆快樂的完成過程中，同學們的“作業頭疼病”症狀不知不覺消失了，聽説讀寫等各項語文能力明顯上升?我們拍巴掌歡迎這樣的語文作業，更希望有一天語文考試的臉也能變一變，變得不再那麼死板?
文萃咖
