暈黃的燈光下，我凝視着一杯茶，茶葉在沸水的沖泡下衝突、浮沉，最終舒展開來，滲出綠意，散出清香……成長也是如此吧，自己面對，自己經歷，自己突破，然後脱胎換骨，看似悄無聲息，卻又有跡可循。
這一屆學生是真正的“00後”，他們靈動活潑卻不夠沉穩專注；他們喜歡探究但思考不夠深入；他們真心熱愛班集體，卻不願拾起身邊的一團兒廢紙……他們有着這樣那樣的優點，也有很大的成長空間。作為老師，我們要做的也許只是引導、激發學生，讓他們更好地實現自我教育，自主成長。
於是，我讓學生制訂了屬於自己的成長計劃，用便利貼為自己做好成長記錄。
九月中旬的那個午後，太陽熱情依舊，我們班的.孩子們正在熱烈地討論着初中生應該擁有的十大習慣，以及細化後的行為準則。教室裏你一言，我一語，好不熱鬧。三節課後，孩子們終於總結出了初中生應該做到的27個具體行為
並把這些記錄在精心準備的《我的成長足跡》的第一頁，然後選出自己最需要提升的3～4條，寫在一張便利貼上，貼在自己的桌角，每天標註自己的完成情況，以幫助自己養成良好的習慣。
看着他們那認真專注的表情，那清晰的字跡，我突然覺得成長已悄然開始。孩子們每天按照便利貼上那簡簡單單的三四條要求自己，並努力做到精益求精。
小寶是我們班最調皮、最愛説話的男生，他的便利貼上第一條就是：上課鈴響閉上嘴。每當上課鈴聲響起，他就立刻緊緊地閉上嘴，瞪着大眼睛左看看，右看看，等到
老師都來了，他的桌上卻還是空空如也，連書都沒有。看到他每天都在這條後面打上一個大大的紅對勾，甚至還畫上笑臉，我真是哭笑不得，不過我忍着什麼也沒説。一週過去了，我收上了第一週的成長結果：孩子們將第一週的便利貼標好日期，粘貼在《我的成長足跡》上，並作了總結。
當我看到小寶的總結時，我震驚了：“我特別愛説話，小學六年沒有一節課不説閒話，可是這個星期，我真的做到了每節課都不説一句閒話，我很滿足。我知道我很差，但我會一點一點地進步，一天一天地長大。老師，你會相信我嗎？你能幫助我嗎？”
我真的很慶幸自己當時沒有批評小寶，沒有打擊他的積極性。每個孩子成長的基點是不同的，但他們都有成長的訴求，我們應該給他們自主成長的空間，而不是把每個孩子都放在同一個水平線上衡量，剝奪他成長的權利。
在第二週的便利貼上，小寶的第一條是：上課鈴響閉上嘴，準備出學習用品。我輕輕地撫摸着小寶的頭，笑了——這是屬於小寶的成長，要靠他自己來完成。
一週又一週，《我的成長足跡》上的便利貼越來越多，孩子們的好習慣也越來越多。成長的足跡就這樣在小小的便利貼上呈現出來，簡單明晰又堅定不移。
文萃咖
