學習國家教育改革實施方案心得體會（精選8篇）

學習國家教育改革實施方案心得體會

學習國家教育改革實施方案心得體會（精選8篇）

當我們對人生或者事物有了新的思考時，往往會寫一篇心得體會，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編整理的學習國家教育改革實施方案心得體會（精選8篇），希望能夠幫助到大家。

學習國家教育改革實施方案心得體會1 

1、“完善學歷教育與培訓並重的現代職業教育體系”的意思是指：職業院校應履行兩項功能：學歷教育、職業培訓。這兩項功能是我國1996年開始實施的《職業教育法》規定的。20多年過去了，我們沒有執行好，所以需要完善。

2、學歷教育與培訓關係的認識。這裏的“培訓”應當非常明確：主要指職業技能培訓，簡稱為職業培訓。學歷教育與職業培訓二者有同有異：

（1）二者同之處主要表現為：都要以就業為導向，都要以培養高素質勞動者和技術技能人才為目標；都屬於國家人力資源開發系統的重要環節。

（2）二者異之處：

一是性質不同。職業教育的學歷教育是國民教育和人力資源開發的重要組成部分，職業培訓是人力資源開發的重要組成部分，屬於非學歷的技術技能培養；

二是功能不同。學歷教育兼具準職業人培養功能和專業深造功能； 職業培訓則兼具受訓者就業功能和技術技能提升功能；

三是對象身份不同。學歷教育對象主要是校內學生；職業培訓主要對象是校外勞動者——願意參加就業技能培訓、崗位技能提升培訓、就業創業培訓的學員；

四是雙證書要求不同。學歷教育要求實行畢業證書與職業資格證書或職業技能等級證書兼具，職業培訓沒有雙證書制度的強制性要求；五是學習制度不同。學歷教育的時間是全日制的；職業培訓時間是碎片化的長短期不一的。

可以説，職業學校教育與職業培訓二者之間，既有亦此亦彼的模糊地帶，也有非此即彼的本質區分。

3、完善當然非常必要，但，從現代中國發展對現代職業教育的要求看，現代職業教育體系如果僅僅包括這兩項功能顯然缺乏應有的社會貢獻度。

4、“暢通技術技能人才成長渠道”的認識。從學歷教育與職業培訓的角度談“暢通技術技能人才成長渠道”，那就是：學歷教育方向，暢通的渠道主要是職教本科、職教碩士等學歷學位的銜接；職業培訓方向，暢通的渠道主要是各專業技師（工程師）類、高級技師（高級工程師）類的職業技能等級聯通。

學習國家教育改革實施方案心得體會2

開學以來，我認真地學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深。《綱要》事關民族興旺、人民福祉和國家未來。黨中央、國務院歷來高度重視教育事業，把教育放在優先發展的戰略地位。現結合學校工作，談談自己的認識。

綱要指出：要切實減輕中小學生課業負擔。要減輕課業負擔，必須進行教學改革。對於教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。改變教師的教，目的是促進學生的學，轉變現有的灌輸式，積極提倡啟發式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結合，行和知的結合，對於學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯繫，知行要統一。綱要提出減輕中小學課業負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業或規定死寫作業時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業負擔。

總之，作為一名人民教師，我覺得不光要響應各級領導的號召，爭取考出好成績讓家長滿意，心中更要有一杆秤：我們培養的是國家的孩子，祖國的未來，孩子們身體健康、心理健康同樣重要，甚至更重要，這才是向社會、向國家交上的一份滿意的答卷！

學習國家教育改革實施方案心得體會3

通過學習,我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡很清晰，應該説把握住了我國教育還不適應國家經濟社會發展和人民羣眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”的工作方針。國家把教育擺在了優先發展的戰略地位。這種高度是體現了教育在新時期的重要地位。通過綱要的學習，收穫是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收穫了很多的知識。這些思考和理論需要我在今後的工作中不斷的去嘗試和運用，我將在以後的工作中逐步完善自己。

一、領會綱要精神,明確教育改革和發展的內涵

把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展。

把改革創新作為教育發展的強大動力。教育要發展，根本靠改革。知識社會,信息時代,人們對於創新意識,創新能力前所未有的重視,教師自身創新能力的提高是育人理念的關鍵因素。

把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。促進公平更是我們義不容辭的職責。對我們教師來説就是要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到發展和進步。

把提高質量作為教育改革發展的核心任務。要求我們教師樹立正確的質量觀念，強化課堂教學，提高資源建設質量，確保教學質量及育人質量。

二、結合我校實際,大力發展繼續教育

這次綱要將構建“終身教育立交橋”作為我國教育事業發展的主要任務之一，將努力形成“學習型社會”作為三個戰略目標之一，突顯了黨和國家高瞻遠矚，與時俱進的戰略眼光，對於我國實施科教強國、人才強國戰略有着無比重要的意義。

當今的社會是知識經濟社會，產業、職業、行業在不斷進步的同時對勞動者的素質有着越來越高的要求。面對迅猛發展的科學技術，空前激烈的人才競爭，不斷學習新的知識和技術，及時瞭解當今世界科技發展的前沿和趨勢，並將其運用於生產勞動和社會生活中以不斷地提高和創新，是時代進步的要求、是國家強盛的動力，也是個人發展的必需。21世紀的教育應當是不斷造就人、不斷培養人、不斷髮展人全部潛能的過程。作為指導未來十餘年我國教育改革和發展的綱領性文件，“終身教育立交橋”的提出和實施將使各種教育形式銜接、各種培訓方式並舉、各類學習資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機會和方便。作為一所現代遠程開放大學,我們要抓住這個機遇,立足滿足羣眾教育需求，促進教育事業全面協調可持續發展，要加快發展繼續教育，搭建終身學習的“立交橋”，為建設人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會做出自己的貢獻。

三、落實綱要精神,不斷提升自身整體素質.

國家中長期教育改革和發展規劃綱要指出：要把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。制定教育質量國家標準，建立教育質量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。

“師者，傳道授業解惑也”，要傳道必須精於道，要授業必須精於業，要解惑必須先自知。作為一名教師應時刻不忘記學習，善於學習，具有學習意識，努力提升自己的素質。

教師是一個引領學生在知識的海洋中獲得真知的人，教師應當不斷地提高自已的專業素養。能夠將理論與實踐相結合，並不斷的完善自我，充實自我。“學高為師，身正為範”，當今社會，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業務水平，更新觀念，鑽研業務，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學相長。

作為教師我們應該瞭解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則，既要堅持原則，公正無私，又要耐心細緻，循循善誘。在教學上教師是教學的組織者和引導者，應該創造平等、和諧、寬鬆的教學氛圍，強化支持服務意識。

總之,學習《綱要》，就是要把綱要精神植根於具體的工作中,在教育教學的實踐中，不斷加強自我修養，努力提高思想政治素質和業務素質，增強創新能力,為學校教育事業的發展貢獻自己的微薄之力。

學習國家教育改革實施方案心得體會4

學校組織了關於《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的學習。《綱要》是教育領域的綱領性文件，對今後的發展具有十分重要的指導意義。

在對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》進行了深入解讀並談了自己的學習體會後，深刻的感受到《綱要》是一個“人民羣眾滿意、符合中國國情和時代發展要求的高水平規劃綱要”，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意願；《綱要》把教育擺在優先發展的位置，這為實現我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變奠定了基礎；教育要發展，根本靠改革，核心是改革人才培養機制，提高人才培養水平；必須樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重內涵發展，才能出名師、育英才，

我認為，人民教師的神聖職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛國主義，為祖國和人民培養合格的人才。教師要忠誠於人民教育事業，以培育人才，發展先進文化和推進社會進步為己任，積極引導和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。為人師表，教書育人。教書者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質和人格對學生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應該自覺地加強道德修養，率先垂範，既要有腳踏實地、樂於奉獻的工作態度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學生，努力成為青少年學習的良師益友，成為全社會尊敬的人。三要嚴謹篤學、與時俱進。教師在教育創新中承擔着重要的使命，教師富有創新精神，才能培養出創新人才。教師應該具備求真務實，勇於創新，嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力發揚優良的學術風氣和學術道德。教師是知識的重要傳播者和創造者，連接着文明和進步的歷史、現在和未來，更應該與時俱進，不斷用新的知識充實自己，成為熱愛學習，學會學習和終身學習的楷模。

學習國家教育改革實施方案心得體會5

本學期，按照學校和數學組的要求，我們認真學習了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》，根據綱要內容，我們展開交流討論。下面市我的體會：

教育優先發展，以人為本，均衡公平的發展，也就是國力增強，必須以提升人的素質，更新和創新人才培養模式為基礎。同時提高教師道德水準和專業化素質。

我想到中國的許多大集團大企業，都是在運用人才資源方面成功的典範。比如：北大方正集團公司，將產、學、研一體化，知識分子和科研人員自主研發中國第一代計算機“奔騰四”，中國第一台激光照排打印機。讓中國信息產業技術建設，走在時間的前面。海爾集團也是在運用中國自己的人力資源，創造了世界品牌，走向世界。中國經濟建設高速發展，必須要走獨立自主創新發展的道路，就必須依靠人才資源建設。教育的進步，將源源不斷的為社會培養數以千萬計的普通勞動者和無數專家學者等專門人才。“行行出狀元”，只要是有社會責任感，具備實踐創新能力，敬業奉獻精神，為國家為社會發揮自己的聰明才智，並有所貢獻，都是社會需要的人才。

由此更深刻理解了陶老先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗後思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續的，由此獲得的成長動力也是可持續的！因此我們更應該“

1，解放孩子的頭腦；

2，解放孩子的雙手；

3，解放孩子的嘴巴；

4，解放孩子的空間；

5，解放孩子的時間。”（陶行知先生《創造的兒童教育》（1944））因為在玩中學習，是遵循了興趣牽引孩子進步的規律，由此獲得效率，不是約束和傳統的激勵可以實現的！

如何讓孩子愛上學習，喜歡挑戰困難呢？聰明的父母和教育工作者，總是在孩子自然流露的言行細節中，捕捉教育的切入點和時機，獲得針對性與效率。

堅持能力為重。就是着力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，養成良好的生活學習和行為習慣，養成善於思考、實踐和創造的優秀品質，促進學生主動適應社會，開創美好未來。

堅持全面發展。就是要求我們嚴格執行課程計劃，貫徹新課程理念，開齊開足上好每一門課程。堅持文化知識學習和思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，切實保證體育課和體育鍛煉時間，增強學生體質。科學安排學習、生活、鍛鍊，保證學生睡眠時間。開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛鍊一小時。加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養。重視可持續發展教育、國防教育、安全教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

《綱要》是我國當前及以後一段時間教育發展的一個綱領性文件，它包含的內容深刻而廣泛。由於學習時間很短，加之水平有限，所以認識也很膚淺，不對的地方請大家批評指正。當然我將進一步深入學習領會，努力開拓自己的視野。

學習國家教育改革實施方案心得體會6

近期大家圍繞着此綱要做了多次討論，深入探討了未來國家對中長期教育的改革和發展中可能出現的各方面問題。綱要內容豐富，在研讀之後我對其中的第三十一至三十三項有些感想和自己的看法。

在教學工作中，我很注意以人為本，以學生為本。在備課的過程中以學生的角度出發，選擇適合他們學習的課堂例子和素材。並根據各個院系的培養目標，在保證基礎知識的講授之後調整不同的側重點，講授與專業相結合的知識，使其可以作為他們進一步學習和專業知識相結合的課程打下良好的基礎。另外，在教學的過程中我也更注意了全面協調這一點，在授課的過程中把每一節課的內容與整學期的學習目標相結合。這樣可以使學生在一學期的學習之後腦子裏形成一個完整的體系，記的也更牢。在學習下一步與專業相結合的課程的時候，也可以構成更完整的知識脈絡。這與綱要中所指出的深化教育體制改革，更新教育觀念，改革人才培養體制，提高人才培養水平等培養觀念相吻合。要尊重個人選擇，鼓勵個性發展。以培養應用型、複合型人才為出發點，使學生基礎紮實，知識面寬，應用能力強，素質高，有較強的創新精神，能夠自主學習。

在人才培養模式的創新問題上。我遵循教育規律和人才成長規律，嘗試探索多種培養方式。比如，要注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式等多種教學類型，幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環境。在未來的幾年內，我想逐步建立已經在國外被證實效果良好的先進人才培養方法，在計算機學科內給予學生一個完整的學習規劃。對在計算機方面有濃厚興趣，並願意在課餘時間深入學習的學生，首先給他一張與所學專業有關聯的軟件列表，使學生對於未來要學習的工具軟件有個總體認識。然後我再向學員明確地闡述每一項計算機能力後，會和學員一起用評價標準測量他的學習基礎。根據每位學員的不同起點，及自己設計的最終目標分別為他們逐一確定教學計劃。學生按與我一起商定的教學計劃，到學習網站或在教師指導下，利用個人時間逐一模塊的學習。學習網站內有很多學習包，每個學習包上貼有某個專項能力的標籤，包內放有形成該專項能力直接相關的課堂講稿、工具軟件使用手冊、目錄、説明書、期刊摘錄等等。學生很容易根據表上的位置找到下一步要學的專項能力的全部學習資料，並在這裏自學。學習包不是為教師，而是專為學生在教師指導下學習專項能力用的。學員當確信自己已掌握了某項能力時，可進行自我評估。這種人才培養途徑非常靈活，不管是在何院系，都可以根據自己的需求選擇適合的學習內容和日程安排方式。也就是説學生可以在校學習，也可以在工作場所學習，在家裏學習或在任何一個地方學習。

注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。在不同院系中改進優異學生培養方式。設立健全的選拔方式。改革教育質量評價和人才評價制度。改進教育教學評價。根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。開展由學校、社會等各方面共同參與的教育質量評價活動。完善學生成長記錄，做好綜合素質評價。探索促進學生髮展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上努力成才。改進社會人才評價及選用制度，為人才培養創造良好環境。樹立科學人才觀，建立以業績為重點的學生評價指標體系。

教育是一種積極的影響，一種對人類認識和改造客觀世界及自身的積極的影響。教育的最終目的是達到教是為了不教！尤其是在計算機學科，每天都有海量的諮詢與更新，每年都有數以萬計新的軟件工具出現。讓不同專業的學生都學會自主學習，瞭解軟件的使用規律，住要比學習具體軟件的使用方法更重要。

由此規劃中可以看出，國家對中長期教育中投入大量精力財力，而我應該努力配合師資隊伍的建設工作，加強自身教學業務水平，培養具有合格計算機操作能力的藝術人才。

學習國家教育改革實施方案心得體會7

目前，我又一次學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。通過這次的學習，對於一個從事教育的我再次豪情滿懷、熱血沸騰，對祖國的教育事業充滿了堅定的信心和久久的希望，從而對我國目前的教育和未來教育發展前景有了更深刻的認識與理解。

“百年大計，教育為本”，通過這次學習，我覺得作為一名教師，充滿了責任感和事業心，國運興衰，繫於教育；教育振興，全民有責。在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優先發展的位置。按照面向現代化、面向世界、面向未來的要求，適應全面建設小康社會、建設創新型國家的需要，堅持育人為本，以改革創新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心，全面實施素質教育，推動教育事業在新的歷史起點上科學發展，加快從教育大國向教育強國、

從人力資源大國向人力資源強國邁進，為中華民族偉大復興和人類文明進步作出我個人更大貢獻。

作為教育戰線的.一員，學習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力，愛崗敬業，愛生如子。

我一定要忠誠於黨的教育事業，把自己的教學工作當做一種職業，做實做好，只有這樣才能提高教學質量。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求，作為教師學習之餘應該認識到四個堅持的重要意義：即是教育改革發展的戰略主題，堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題；堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程；堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養；堅持全面發展。

今後我將全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。忠誠於人民教育事業，勤懇敬業，甘為人梯，甘於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

學習國家教育改革實施方案心得體會8

本週我們全體教師重新學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。這份綱要是國家“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，是為了促進教育事業的科學發展，國民素質的全面提高，儘快達到社會主義現代化的加速發展。

任何一位教育行業的普通從業者，都能從綱要中體味到深深的責任感和使命感。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄託着億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。這不僅是時代發展的需要，更是人類進步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優先發展的戰略地位，我們要按照面向現代化、面向世界、面向未來的要求，堅持教育發展要立足現實，要信息化，要個性化，遵循教育事業科學發展的規律，將教育和生產勞動和社會實踐相結合，培養出德智體美全面發展的接班人和建設者。

綱要中反覆提及要堅持以人為本，全面實施素質教育是改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什麼人、怎樣培養人的重大問題。我們學校堅持“把智育與德育結合起來，對學生進行愛與責任的教育”的辦學理念，致力於將學生培養成具備陽光心態、健康個性和良好道德品質的現代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔任的心理健康教育不正是新課改中的亮點和重點，是在新課改的指導下誕生的一門基於學生身心發展規律和個性成長特點的活動性、輔導性課程。它所倡導的就是在遵循各年齡段學生身心發展規律的基礎上，在活動中、在互動中、在自我的探索中、在心與心的溝通中，找到自己的個性特點、興趣愛好、甚至人生方向。

心理健康教育作為一門全新的課程，它無固定教材、無既定教法，它為學生開闢了一個嶄新的放鬆身心、瞭解自我、捕捉興趣、增長能力、探索知識的天地，為教師提供了相對自由的教授空間，也為學校帶來了機遇和挑戰！我熱愛着這門課程，也樂於將孩子們帶進這門課程，於是身後有了一串串腳踏實地的腳印，有了孩子們一路路的歡聲笑語，更多了一雙雙充滿興致的眼睛。從最開始的認識自己、樹立自信，到認識自己的興趣、追逐自己的夢想，再到經營自己的人際圈，找到學習路上志同道合的朋友，用適當的記憶方法和穩定的注意力投入到每一件小事中，每一節課雖然不如正規課堂那樣有着嚴謹的教學流程，但是卻充盈着孩子們真實的感受和傾聽。

最初一年開始我的教育生涯時，每次課後我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開展？怎樣才能更有效的讓這門課程真實、簡單的走進每一位孩子的心裏？怎樣才能將這門課程和學校的特色發展緊密結合？怎樣才能更好的提升孩子們在課上的感受和反饋？這些困惑在學校提供的幾次專業學習中得到了啟發，學科教學是一門專業人員從事的工作，和任何一項技術一樣都不能閉門造車，尤其是為人師表的教育者，你有着明確的教育發展目標和強勢的專業發展知識，才能散發出獨特的教育教學魅力。

有一次，在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動漫、直播或者遊戲，甚至是睡覺，乍聽之下覺得孩子們太懶散了，沒有自己的人生目標和方向，緩了5秒鐘後我將學生的回答和本節課的主題來聯繫起來，告訴孩子們人們的興趣其實是有着感官興趣和自覺興趣之分的，可能他們現在的興趣更多停留在感官興趣之上，這與我們這個年齡段本身思維的深度有關，但這並不意味着孩子們永遠沉迷在自己的感官興趣中喪失目標，所以面對那些目前興趣為吃喝玩樂的同學，老師需要的不是言語的批評、質疑、教育，言語不當還會傷害他們的自尊心，我用視頻、故事和興趣分類圖啟發孩子們注意反思自己日常的興趣愛好，明白每種興趣的背後都有很長的一段路要走，儘可能的將自己的感官興趣提升至自覺興趣、志趣層面，做事如此，做人更是如此。

有的時候，我們不需要言語上對孩子提出過高的期待，我們的交流要真正走入他們的心靈世界，瞭解他們每週的學習、生活狀態，才能讓他們打開心扉，還有什麼比孩子們自發的適時的釋放自己的天性、自由的探索自己、發揮他們自身的主動性更有意義、更貼近教育的本質呢？正如教育改革和規劃綱要中所説：“要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生髮展規律，為每個孩子提供適合的教育。”