人教版五年級音樂教學設計
什麼是教學設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
人教版五年級音樂教學設計（通用16篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的人教版五年級音樂教學設計（通用16篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
五年級音樂教學設計1
教學內容：
學唱歌曲《楓橋夜泊》
教學目標：
1、通過學唱古詩歌曲，增進學生對古詩文化的瞭解，並能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、瞭解寺廟中那幽靜、悠遠的鐘聲給人帶來的思鄉愁緒。
3、通過活動複習學過的古詩歌曲，激發學生對古詩文化的熱愛。
教學重點：
能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
教學難點：
歌曲的第二樂段
教具：
鋼琴、多媒體課件
教學過程：
一、組織教學
創設情境：
1、聽古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學生演奏），學生走進教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩》的畫卷，學生觀看。
二、複習歌曲
導入新課：
1、導言：聽着這優美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什麼感受？剛才大屏幕出示了哪幾首詩？（學生説出詩的名字）。
2、師：這幾首詩共同特點都出自哪個朝代？
3、師：唐詩是我國優秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆璀璨的明珠，儘管離現在已由一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩裏有畫，唐詩裏有歌，唐詩裏有苦，唐詩裏有樂”，你們還記得是哪首歌嗎？
4、學生有感情演唱《讀唐詩》。
5、師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩的詩句？誰的作品？誰能解釋詩的大意？
6、師：讓我們一起進入古詩的意境中，來體會詩人張繼的思鄉愁緒。
（播放古詩課件），學生體驗情感後，在教師啟發下配樂（《楓橋夜泊》的音樂）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。
7、師：同學們想不想聽根據這首詩譜寫的歌曲《楓橋夜泊》？
三、學習歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽：播放歌曲《楓橋夜泊》，學生初步體驗。聽聽音樂是怎樣表現這種思鄉的情緒的？
2、學生從音樂要素：速度、力度、旋律等來分析。（教師劃旋律線引導學生體會旋律特點）
3、復聽：歌曲的高潮樂句在什麼地方？這就是歌曲的第二樂段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學生體驗情緒有什麼變化？（情緒更激動，突出了思鄉的情感。）
4、學習第一樂段：
教師彈奏旋律，學生用“lu”哼唱，觀察歌曲有哪五個音組成？
學生隨琴視唱旋律。
5、學習第二樂段：
運用對比的方法，讓學生理解第二樂句切分音的效果（寄託着對親人的無限深情），模唱解決節奏難點。
視唱第二樂段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學生介紹蒐集的關於寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）
9、師：其實寒山寺是一座小寺，本身並不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內涵。（課件：書法作品和意境畫）
10、師：書法作品和意境畫的賞析，使我們對悠久的歷史文化更加崇敬，現在讓我們將音樂、詩歌、繪畫融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力吧。
四、活動：古詩演唱會
1、讓學生回憶以前學過的古詩歌曲。
2、採用比賽的形式來複習古詩歌曲。
3、每組組長抽籤選曲目。
4、小組設計表演形式進行排練。
5、各小組的展示。
五、教師小結下課
隨筆：除不顧瞭解了中國的寺廟文化，能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。
五年級音樂教學設計2
第一課時
欣賞《天堂》、《牧民的一天》
教學目的：
1、欣賞音樂，學習用點、線和色彩畫感受，培養學生想象力和創造力。
2、通過聽音樂，畫感受，提高學生審美能力。
教學過程：
一、聽音樂進教室
二、師生問好
三、聽記：（簡單的旋律）
１＝Ｆ２／４
１１２┃（３２３）┃５６５３┃２—┃
（２５３２）┃（１２３）┃２１６１┃５－
方法：Ａ、師奏Ｆ大調音階（上引、下行）生仔細聆聽，並分析拍號。
Ｂ、師旋律奏一遍，生隨音樂用手指劃拍（學生應規定速度）
Ｃ、師重複彈，生記下各音
Ｄ、師再次彈奏，生同時默唱、校正、糾錯
Ｅ、將聽記內容唱一唱
四、念念拍拍：
導入：剛才老師測查了同學們的聽音導入：剛才老師測查了同學們的聽音考考大家。
（出示小黑板）
（１）ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
（２）Ｘ？ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
Ａ、分析拍號後，生自行準備，１－４組第一條，其餘的第二條。
Ｂ、請個別生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ較難），後集體評議
Ｃ、要求勻速進行節奏練習，整體的可由慢到快。
對照下面三組節奏，按老師所拍的先後次序，把序號填寫在括號裏：
（）ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
（）ＸＸＸ┃ＸＸＸ
（）ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
方法：Ａ、請個別學生上面拍打，其餘評議是否正確。
Ｂ、生自由練習
Ｃ、聽老師打節奏，將序號填在相應的小括號中。
Ｄ、按序號連起來練習
五、欣賞歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什麼？
3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個民族特色？
B、歌曲曲調由兩部分第一部分優美、深情表現了對家鄉的讚美，第二部分高亢、充滿激情，表現了對家鄉的無比熱愛，這種變化是怎麼表現出來的？
4、第三次播放音樂，讓學生邊聽邊用曲線畫，感受音樂的起伏變化。
5、完成17頁填空練習，並練習唱一唱。
六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小結。
五年級音樂教學設計3
教學目標：
1、通過學唱《美麗的夏牧場》培養學生富有表情地演唱歌曲、學會採用不同的形式表現歌曲的美。
2、瞭解哈薩克相關的音樂文化。
教學過程：
一、瞭解新疆哈薩克族風情
1、播放歌曲《美麗的夏牧場》
2、第二遍聽賞，同時出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什麼山，什麼河，哪些景色，你覺得這是哪個地方？
3、結合這些景緻，你覺得是哪個民族？
4、介紹新疆哈薩克族師：哈薩克族生活在天山腳下，以遊牧為生，是個能歌善舞的民族，民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）
5、邊聽音樂邊打節奏聆聽音樂，説説這是哪個民族的歌曲。聽賞並説説歌曲中唱到的景緻。學生欣賞畫面學生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節奏打一打鈴鼓。4/40x0x0xxxx|通過學生聽一聽、看一看，直切本課主題。多媒體課件的播放視聽結合，使學生產生好奇。結合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學生走進哈薩克族的神奇土地，使學生在瞭解歌曲的同時培養了審美情趣。激發學生學習興趣。
二、新歌教學
1、師：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現的最多。
2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。
3、我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。
4、師：請大家跟着老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什麼？講述音樂知識“⌒”6、單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導聲音。
7、師：同學們，這段歌詞中出現了“阿肯”一詞，你知道是什麼意思嗎？
8、解釋“阿肯”、相關音樂文化。
三、分析處理歌曲
1、總結旋律結構特點，出示圖譜。（1）師：我們完整的把歌曲演唱一遍，找出歌曲中旋律相同的樂句，你能用自己的圖譜來表示嗎？（2）老師出示圖譜○○
2、採用不同的形式表現歌曲。
3、二度範唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來演唱，請聽。
4、師：如果加快速度，又會帶給我們怎樣的感受呢？
5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們再來欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場》作一下比較。
四、總結
五年級音樂教學設計4
一、教學內容分配建議表
課時感受與鑑賞音樂表現音樂創造音樂與相關文化
第一課時《梅花》創編《春曉》王安石
第二課時《靜夜思》李白
第三課時《讀唐詩》古詩朗誦演唱會
二、教學要求
（一）單元總要求
1、通過集中學唱古詩歌曲，增進學生對我國古詩文化的瞭解。
2、在演唱方面，進一步要求學生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。
3、在感受與鑑賞方面，要求學生能通過《讀唐詩》的欣賞，感受古詩文化的博大精深，理解“唐詩裏有畫，唐詩裏有歌，唐詩裏有苦，唐詩裏有樂”的意境。感受歌曲的情感。
4、在音樂創造方面，要求學生能根據教材提供的材料組成古詩歌曲《春曉》。要求學生能積極組織並參與“古詩朗誦演唱會”的活動，鍛鍊學生的組織能力。發揮學生的音樂創造性，即興吟唱古詩。
5、在音樂與相關文化方面，要求學生儘可能多地朗誦古詩和演唱古詩歌曲，並能理解這些古詩的含義。
（二）具體要求
1．能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》，並知道梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特性，象徵着堅強不屈的性格。
2．能用較長的氣息和純淨的聲音演唱合唱《靜夜思》，表現懷念故鄉的情感。
3．初步瞭解唐代詩人李白和宋代的詩人王安石。
4．欣賞《讀唐詩》，感受歌曲親切的情感，瞭解歌曲中唱到的古詩。
5．能積極參與“古詩朗誦演唱會”的表演，與同學們交流自己熟悉的古詩。
三、教學準備
（一）教具
風琴、錄音機、錄音帶、梅花的圖片或實物。
（二）資料
《靜夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《絕句》（杜甫），《詠鵝》（駱賓王），《楓橋夜泊》（張繼），《夜雨寄北》（李商隱），《出塞》（王昌齡），《九月九日憶山東兄弟》（王維）。
四、教學重點難點
1．學習歌曲的旋律、學會四拍子的指揮。
2．通過學習能夠感染學生學會陶醉，為其源遠流長的唐代文學──古詩與委婉動聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。
3．歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓練是一個比較難的教學環節。
五、教學設計
第一課時
教學內容：
1、唱歌《梅花》。
2、製作一本有關梅花的藝術手冊。
教學目標：
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。
2、能製作一本有關梅花的藝術手冊。
教學過程：
一、組織教學
聽有關於古詩的歌曲進教室。
二、導入
師：同學們，我們從小家長就教我們背古詩，長大後老師也教過我們好多古詩，下面就請你們説一説，你都學過哪些古詩？
生：回憶自己學過的古詩。
師：你能給大家背誦一下嗎？
生：背古詩。
師：現在老師説一個詞，看看哪位同學能根據這個詞背出一首古詩。
師：這個詞是“梅花”。
生：我知道，王安石有一首古詩就叫做《梅花》。
師：你反應真快，大家肯定也學過這首古詩，下面我們就一起背一下。
全班齊背《梅花》。
師：誰能來介紹一下古詩所描寫的內容及它所要表達的意思？
生介紹古詩。
師：今天我們再來學習一首具有現代感的豫劇《唱大戲》。
三、聆聽歌曲
1、生初聽：體會歌曲的情緒，感受歌曲的風格。
2、生復聽：用拍手和捻指為歌曲伴奏。
3、生再聽：輕聲哼唱歌曲旋律。
四、學唱歌曲
1、聽唱法教學，生反覆聽歌曲，小聲學唱歌曲。
2、生隨琴慢唱。
3、師指導、糾正：提示學生注意過門、變化音、以及拖腔的正確演唱。
4、生完整演唱歌曲部分。
5、設計唸白的節奏
師：大家仔細觀察一下，在我們歌曲的上面還有兩句唸白，誰能給大家念一下？
生：按照原節奏念。
師：同樣的唸白，你還能用其它的節奏念出來嗎？（師舉例説明）
找一、兩名學生回答。
以小組為單位討論，設計出一個與眾不同的唸白。
小組討論、彙報（用拍手的方式念出）。
6、生使用不同的唸白完整演唱歌曲。
7、師生評價，評選出最佳唸白設計小組。
五、小結
生談談本課的收穫。
生聽《唱大戲》歌曲出教室。
教學反思：
我認為本課設計最好的部分是念白設計的部分。我沒有讓學生按照原節奏念，而是將如何唸的權力交給學生，充分發揮他們的創造力。同時在個別同學設計好以後，我又採用了小組合作學習的方式，使學習的方式多樣化，培養學生們的合作意識。在學生彙報的時候，讓他們採用了拍手的方式，既能讓學生有一定的節奏意識，又能使歌曲具有童趣，很受學生的喜愛。
本課也有一些不足之處，主要在於歌曲音符跳動稍大，節奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學生再多的時間聆聽和學唱，掌握就相對簡單些。
第二課時
教學內容
學習歌曲《靜夜思》。
教學目標
1．學唱優美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。
2．在優美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。
3．隨着四拍子來進行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現美。
4．欣賞歌曲時能聯想到自己學過的古詩，並回憶演唱以前學過的古詩歌曲，欣賞美。
5．除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創新嘗試，創作美。
教學過程
一、律動進教室
1．在歡快、節奏感很強的歌曲中走進教室，使學生在每一節課都保持着高漲的情緒來上課。
2．歡呼音樂課的開始，使學生積極主動地拉開音樂課的帷幕。
3．和聲練習，雖然只是三度和聲，卻是培養和鍛鍊學生合唱能力、創作和感悟和聲美的一種方式。
4．師生問好，拉近老師和學生的距離，懂得禮貌待人。
二、導入
師：上課一開始，老師要給同學們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學們仔細聽一定會找到謎底。現在就由老師親自展示謎面。請聽好（老師演唱《但願人長久》）
生：北宋詩人蘇軾。
師：看樣子同學們對詩歌很瞭解，我想同學們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人——蘇軾。一年一度的中秋節剛剛過去，中秋節晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會和“浪漫、温馨、迷人、團圓”等詞語聯繫在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄託自己的情感。那麼除了蘇軾的《水調歌頭？明月幾時有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優秀詩篇呢？
生：有《靜夜思》……
師：好的，同學們知道得可真不少，今天我們就來學唱一首根據李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授
師：我們首先來聆聽一次，感受它的抑揚頓挫。
初聽，感受音樂。
師：多麼美的詩詞，聽完歌曲後，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄託給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮會拉近我們之間的距離。這麼有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現在我們再一次朗誦詩詞，就應該更有韻味、更有感情，而且我們也應該換一個詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請同學來表現一下。
生：帶動作、有感情地朗誦詩歌。
師：我們一起來一次，要表現出你豐富的情感。
生：共同朗誦。
師：詩詞寫得多感人啊，體現詩人王維的那句話：“每逢佳節倍思親”的情感。
師：帶着這樣的情緒我們來學唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。
歌曲處理：
1、教唱過程中儘量體現學生的自主學唱能力，並囑咐學生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動聽，為歌曲增添了色彩。
2、在第三句中的最後一個字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調唱法。
3、在第二部分的教唱過程中要着重注意音準問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養學生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。
4、尾聲的延長符號再次提醒同學們要很好地利用循環呼吸法在美妙的歌聲中想動情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來做指揮。（自主學習與合作學習的體現）
四、鞏固歌曲
再次聆聽，反覆演唱，體驗音樂。
師：我們一定要好好地學習這首歌曲，也許你們現在還沒有這個體會。因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發展自己的學業或事業，離開了父母，離開了家鄉，就能體會到那句話“每逢佳節倍思親”的含義了，看到了月亮會更加想念家鄉、思念故鄉的親人。也希望同學們學會了這首歌曲之後在明年的中秋節，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領唱等來複習演唱就不會有乏味的感覺。）
五、拓展
師：看到同學們的情緒這麼高漲，老師突發其想，想借助這小小的教室作為我們的舞台，來開一個“古詩朗誦音樂會”，也就是把古詩新唱，不知道同學們是否有興趣？
生：有！
師：那麼老師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會的開場曲（播放《讀唐詩》）。
師：心細的同學一定在開場曲中發現了很多的詩歌？能説説都有哪些詩歌嗎？
生：回答。
師：那在這些詩詞裏面，我們回憶一下，哪個是你們曾經學過的古詩歌曲？
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰來做演唱會第一個登場的歌手？
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
師：不知道同學們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學過的歌曲與古詩結合起來，創編成自己作的古詩新唱呢？
生：願意！（討論、思考）
師：老師先帶個頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱（一個小片段）。
師：好，接下來誰來，大膽地嘗試一下。
生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。
生2：……
小結（略）
第三課時
教學目標
欣賞歌曲《讀唐詩》。
教學過程
通過朗誦演唱古詩，激發學生對古詩的興趣，知道詩與歌的聯繫。
一、創設情境
1、隨音樂《讀唐詩》走進教室，（出示讀唐詩——課件）
2、導入：
這部古詩畫卷向我們展示了我國遠遠流暢的古詩文化。今天我們就一起走進唐詩。首先老師請你們聽一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的曲調非常富有特點，你聽了以後一定會有驚奇的發現。
二、新授
1、出示《讀唐詩》的歌曲（課件（2））播放完整歌曲，師生隨音樂聽唱一遍。
師：剛才聽了這首歌曲之後你發現這首歌曲的特點嗎？
生：回答（許多古詩……）
師：你看到歌詞的時候，同學們能聯想到許多唐詩，那麼歌曲究竟藏了多少唐詩？老師想考考你們，我們分組進行比賽，看哪個組知道的唐詩最多，分成四組，每組一個題板，請你用連線連一連，連接最快的就為優勝小組。
2、活動開始
（1）每組一塊題板（各組討論畫線）
（2）最快的到前面展示，並排好。
師：同學們看一看他們是否正確，老師請你們來當評委。
（3）2組給1組評，3組給4組評。
（4）老師展示對與錯（課件）“牀前的月光、《詠鵝》”
師：説一個句字的頭，學生答一個詩的題目。
這首歌曲是由八首古詩的佳句組成的，現在讓我們有感情的朗誦歌曲。
（5）師生齊（評價）
三、學習唱讀
1、師：問你知道唐詩表達了什麼樣的感情？
生：（表達詩人喜怒哀樂、喜愛古詩、表達詩人對唐詩的讚美）
2、師輕聲唱詞。課件與2相同
師：你能説一説唐詩裏有畫，唐詩裏有歌嗎？
生：分別讓學生回答。
師：以一首唐詩為例：課件：“高飛的白鷺”……作者是誰？
生：杜甫的《絕句》。
師：如果以這首古詩為例，你能畫些什麼？
對！它象一副畫卷一樣那麼美麗，其中描寫景物，色彩有什麼？
：生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是……
師：對！這些色彩絢麗的景物，它們遠近高低，響應的構成一副賞新悦目的畫卷，所以我們説唐裏有畫，唐詩裏有歌。
3、歌曲處理與演唱課件與2相同
（1）播放全曲
師：聽一聽旋律，找一找歌詞的高潮在什麼地方？聽一聽找到了嗎/
生：第二段或“楓橋的鐘聲”……是高潮。
4、節奏型：附點四分音符有多長
師：指讀×？××××
生：按節奏讀歌詞
師：歌曲的高潮之後，又恢復到什麼的方？生：寧靜。
指導：4/4拍旋律567124？|43221|1—||
（2）全體完整演唱強調高潮處，MP—Mf—mp
四、展示延伸
師：讓學生借古人的情懷開一個古詩演唱會。
形式：合唱、表演、吹奏、朗誦……
五、板書：課題：《古詩新唱演唱會》——讀唐詩
五年級音樂教學設計5
1.能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《理解多好》
2.通過歌曲的學唱，讓學生明白對身邊的親友、朋友應該充滿理解與關愛。
3.通過認識各種反覆記號，幫助學生掌握正確的演唱順序。
一、組織教學
師生問好：
“你好，你好，同學們好，我們來一起來快樂地歌唱。”
“您好，您好，X老師您好，我們來一起來快樂地歌唱！
二、導入
師：我們每一個人整天都要與周圍的人，周圍的事物打交道。在學校與老師、同學相處，在家與父母、兄弟生活，在外與朋友、陌生人交往。這之間一定會有這樣那樣的小摩擦，如果你們遇到了問題，會怎樣處理呢？
生：討論，發表意見。
師：磕磕碰碰再所難免，如果我們都懷着一顆理解、寬容的心，相信再大的難題，再多的困難，我們都能夠迎刃而解。
今天，我們一起來學習《理解多好》，讓我們一起來感受一下，充滿理解關愛的世界將會變得怎樣。
三、學習新歌
1.聽範唱，説説歌曲的情緒。
2.復聽歌曲，找出歌曲中旋律相同的地方。
3.聽琴聲模唱。
4.節奏難點練習。
1）學生自己找，教師示範。
2）老師找，學生模仿。
3）男同學找，女同學唱。
5.下滑音練習。
師：讓我們用帶有俏皮的、可愛的感覺來唱一唱下面的幾個字。
“翹”——爸爸氣得鬍子翹
“愛笑”——和同學一起歡樂又愛笑
“花鳥”——美好的校園有花也有鳥
跟老師模唱下滑音。
6.齊唱歌曲。
四、學習“D.C.”“Fine”“‖∶∶‖”等反覆記號。
1.找一找歌曲中的這些記號在哪裏？
2.指導學生認識它們的作用。
3.按正確地順序演唱歌曲。
五年級音樂教學設計6
一、情感目標：
1、通過欣賞銅管樂曲《上海，你越長越高》，感受樂曲所表達的歡欣鼓舞的情緒和一種豪邁的氣概，體驗樂曲所藴涵的對家鄉—上海的蓬勃發展的讚美和自豪之情。
2、學唱歌曲《我怎樣長大》，感受歌曲優美的旋律、和諧的聲部所表現的孩子內心對成長的期盼、渴望和堅定的信念，體會歌曲所包含的美好的童真與理想。
二、行為與能力目標：
1、能以和諧、均衡的兩聲部以及悠長連貫的氣息充滿感情地演唱歌曲《我怎樣長大》，並能以不同的速度表現歌曲的情緒變化。
2、能用不同的方式表現對樂曲《上海，你越長越高》的感受。表達對上海的讚美。
三、拓展目標：
瞭解2010上海世博會從申辦到成功開幕，所有上海人對此付出的艱辛努力和貢獻。以及世博給我們的城市生活帶來的種種變化。
四、教學內容：
1、聽賞《上海，你越長越高》
2、學習歌曲《我怎樣長大》
五、教學重點：
1、體驗樂曲對家鄉的讚美和自豪之情。
2、用不同方式表現對樂曲的感受。
3、用不同速度表現歌曲的情緒變化。
六、教學過程：
一、組織教學：
1、師生問好！
2、朗讀單元主題詩
城裏頭最高的有摩天樓，
比摩天樓還要高的是少年人的志氣。
登上高樓看天下，
將豪情、理想書寫在白雲裏。
我們要隨摩天樓一同長高，
結出像田野稻穗般豐產的果實，
然後，編一首童年新歌謠，
唱出成長中收穫的歡喜。
二、欣賞
1、導入：同學們，最近我們上海正在舉報令全世界關注的'什麼會？（世博會）對，請問這屆世博會的主題是？（城市讓生活更美好）
2、請大家觀看一段視頻，它介紹了世博會從申辦成功至今的上海城市變化。
3、介紹樂曲的創作背景
4、聽賞樂曲：
1）邊聽邊出示上海建設和城市風景圖片或錄象。
2）給樂曲分段，學生自編每段名字。
3）看書唱各段的旋律。
4）複習銅管樂器的知識。
5）聽樂曲，感受銅管樂器演奏的樂曲的氣勢。
對樂曲加以聯想。
5、佈置作業：
請大家回去蒐集上海發展的各種數據和資料，相互交流。
三、歌曲
1、引導：同學們，上海在一天天長高，你是不是也在一天天成長呢？
請你來説説，你的成長經歷好嗎？
2、請一、兩名同學簡單説一下
3、欣賞一遍歌曲，感受歌曲中3拍子的韻律以及理解歌詞中各種比喻的含義。
4、老師範唱2遍歌譜，請學生用“M”音和“啦”音跟着哼唱，來熟悉旋律走向及節奏規律。
5、有感情地朗讀歌詞。
6、輕輕填唱一遍歌詞，唱完老師講解不足之處。
7、再次演唱歌曲
8、歌曲處理：
力度變化：
合唱部分17—24小節可用較強力度，25小節後可用較弱力度對比。
速度變化：
複習各種速度記號。
9、請大家按照不同的速度演唱歌曲，説説不同速度所帶來的不同感受。
10、挑最多喜歡的速度，全班一起再有感情地把歌曲演唱一遍。
四、小結下課
師生道別出教室。
五年級音樂教學設計7
1.能用優美自然的聲音演唱《愛的人間》，並能從中感受歌曲豐富的情感內涵。
2.引導學生自信地用手語來“唱”好《感恩的心》，並能藉助手語體會聾啞兒童的心聲。
一、組織教學
二、欣賞錄象片段《千手觀音》
師：這是20xx年春節晚會上聾啞人表演的舞蹈《千手觀音》，相信同學們被她們優美的舞姿所吸引，又有哪位同學能告訴老師，她們是怎樣排練的嗎？
生：各抒己見，發表議論。
師小結：她們用頑強的毅力超越殘障，超越自我，給我們創造了比正常人都難以想象的美好事物。她們以樂觀積極的態度，面對人生，面對挑戰，實現了自身的人格魅力。
三、師：哪位同學能給我們有感情地朗誦下面這段話？
（聽歌曲伴奏音樂，讓學生在音樂聲中有感情地朗誦歌詞。）
引導學生進入歌曲的意境中。
師：我心中有太陽，有温暖，有歡笑，有歌聲。在我心中沒有任何陰暗的角落，只有對這世界美好的嚮往。
1.聽範唱，感受歌曲情緒。
2.跟錄音，輕聲哼唱旋律，思考可分為幾段？每一段用怎樣的情緒來唱。
第一段温馨而甜蜜
第二段情緒激動，充滿感激之情
第三段沉浸在幸福之中的寧靜感
3.加入歌詞，輕聲唱。
請學生找一找哪些句子有困難。
4.跟琴練習難點樂句
弱起小節
5.完整地演唱歌曲
6.歌曲處理
有感情的演唱全曲
四、拓展
露一手：學學啞語，傳遞愛心
1.聽歌曲《感恩的心》
2．跟老師一起用手語語彙來演唱此曲
3.隨音樂一起表演
五、總結、下課
師：同學們！在我們的生活中，有許多人值得我們感恩。對父母心存感恩，因為他們給予我們生命；對師長心存感恩，因為他們給了我們教誨；對兄弟姐妹感恩，因為他們讓我們在這塵世間不再孤單；讓我們知道有人可以和我們血脈相連；對朋友心存感恩，因為他們給了我們友愛，讓我們在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽光。感謝曾幫助過我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發現生命是如此豐厚而富有；感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份善良延續.
五年級音樂教學設計8
【教材分析】
歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版第十冊教材第二單元《五十六朵花》中的一首歌曲，本單元是一個從低、中年級延續過來的向學生介紹五十六個民族音樂歌舞的重要單元。幫助學生樹立五十六個民族互幫互學共同繁榮的理念是非常有必要的，在學習音樂的過程中，少數民族能歌善舞的優良傳統更是學生值得學習的。羌族同其他少數民族一樣，也是一個能歌善舞的民族，這首歌表現了羌族人民在歡樂的節日裏載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行於西藏、四川、雲南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛的民間舞蹈的一種。
歌曲為五聲徵調式，但最後三小節突然交替到宮調式。旋律進行以四度上揚為其特色，表現了開朗、活潑的心情。節奏前密後疏，形成了一定的對比。這首歌曲短小精悍，易學易唱易記，還具有舞蹈性，適合於邊唱邊舞。
【教學目標】
1、學會演唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
2、能根據歌曲情緒，用鍋莊舞的形式大膽、熱情地表現歌曲。
3、培養學生對羌族音樂文化的熱愛之情。
【教學重點】
能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會羌族人民讚美幸福新生活的喜悦之情。
【教學難點】
唱準純四度與純八度的音高，有控制地唱好結尾處的高音。
較好地用多種方式表現歌曲。
【教學時間】
一課時
【教學準備】
多媒體課件、錄音機、鋼琴等。
教學環節
時間
教學過程及教師活動
學生活動
設計意圖
一、激情導入3分鐘
1、師生音樂互相問好。
2、師：同學們，我們國家有五十六個民族，象五十六朵鮮花一樣盛開在祖國的大家庭中，誰來説説你所喜愛的少數民族和他們的相關情況？
3、今天老師要為大家介紹羌族，羌族到底是怎樣的一個民族呢？讓我們來一起走進羌寨，瞭解一下。
學生自由談談自己所瞭解的少數民族。
複習以前所學的少數民族的相關知識，為學習新課做準備
二、瞭解羌族揭示課題5分鐘
1、出示羌族相關的民居、服飾、人物、羌笛等圖片。
2、播放羌族的風光片及羌族鍋莊資料片，以《吹起羌笛跳鍋莊》的歌曲作為背景音樂，教師結合資料圖片進行簡單介紹。
教師：羌族是一個能歌善舞的民族，他們的音樂和舞蹈也是非常具有本民族特色的，今天我們就來學習這首好聽的羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。
學生聽音樂欣賞羌族風光圖片，初步感知歌曲的地域風格，瞭解該民族的特點
視聽結合，幫助學生了解羌族的風俗文化，拓寬學生的視野，激發學生的學習熱情，並順利導入新課。
三、歌曲學習20分鐘
一、整體感知。
1、教師範唱，感受歌曲速度，情緒.（要求：安靜的聽）
師：聽了老師的演唱，大家覺得老師在演唱這首歌曲時的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？
2、再次聽歌曲錄音。
師：這次邊聽邊根據音樂節奏做出相應的體態反應
3、再次聆聽歌曲。
教師：“好，讓我們帶着快樂的心情再聽一遍，注意這次老師要求你們張嘴默唱，邊打節奏，能做到嗎？”（要求：張嘴不出聲）
1、學生欣賞並舉手回答。
（歡快活潑）
2、學生再次聆聽歌曲，利用身體律動感受歌曲節奏。
3、熟悉歌曲旋律及歌詞
學唱歌曲時，共安排了3次聽歌曲範唱，每次都對學生提出不同的要求，使他們能夠結合問題有意識地聆聽，讓學生“聽”有所感，“聽”有所悟，“聽”有所得。
二、學習歌曲第一段。
1、教師整體彈奏，學生小聲試着填詞演唱。（要求：用自己聽到的聲音演唱歌曲第一段）。
2、找出容易唱錯的地方進行指導。
3、準確演唱歌曲第一段。
（教師指導演唱歌曲結尾，難點處理。）
學生隨教師伴奏自主學習歌曲第一段。
（1）21│25│容易唱成21│21│
（2）2226│55│5555│i05│i0‖
指導學生分析並突破演唱難點。
三、學生自己學習第二段。
1、隨琴哼唱第二段歌詞。
2、請個別學生完整演唱歌曲第二段。
3、找出容易唱錯的部分，同學互相幫助，唱準該處。
4、全體學生完整演唱歌曲第二段。
5、完整演唱歌曲。
學生找出自己不會唱或演唱有困難的句子，生生幫助。
全體練習演唱歌曲。
在已學會第一段的基礎上，讓學生隨琴自學第二段，培養學生的自學能力。
四、處理歌曲
1、歌詞挖掘、演唱歌曲。
師：歌曲中有兩個詞最能表達羌族人民幸福心情的？你能把它找出來嗎？
生：喜洋洋心花放
師：很好，讓我們就帶着羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快樂心情來唱這首歌，好嗎？
2、唱和激情
（1）同學們想一想，我們還能用什麼演唱形式來表這首歌曲？
（2）分組表現
學生在教師引導下有感情的演唱歌曲、表現歌曲。
學生隨伴奏音樂放聲歌唱。
生：自由表達輪唱，領唱、接口唱……
以音樂為本，以情感為主線，從歌曲的速度、情緒、內容入手，引導學生體驗音樂，以情帶聲，以聲傳情。）
四、律動與舞蹈10分鐘
1、教師根據節奏，給學生教幾個鍋莊舞的基本手勢和動作。
2、學生跟隨音樂進行創編。
3、師生共同學習評價.
4、集體跳鍋莊。
在同學間互相學習與教師的幫助下學生完整進行表演
把音樂與舞蹈有機融合，讓學生在舞蹈中更好地把握歌曲歡快熱烈的情緒特徵，在舞蹈參與中增強興趣，提高表現美的能力。
五、結課2分鐘
師總結：今天我們瞭解了羌族這個古老而神祕的民族，學習了羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》並學跳了鍋莊舞，感受了他活潑歡快的情緒，同學們讓我們做個有心人，去演唱更多的優秀民族歌曲，它會帶給我們更多的快樂。
伴隨歌曲，邊唱邊以鍋莊舞的步伐走出音樂教室。
回顧與總結本課內容，昇華主題
【教後反思】
在本節課的教學中，我以多種方法積極調動學生學習音樂的興趣，注重培養學生的音樂感知力，讓學生在自己設計的音樂活動中學會學習，學會表現，培養學生內在的音樂修養，較好地完成了本堂課的教學任務。
1、注重了音樂與相關文化的滲透。本堂課一開始就用多媒體向學生展示了羌族的歷史、服飾、民居、風俗習慣等，喚起學生學習的慾望，打開了新課教學與學習的良好局面。
2、注重學生音樂素養的培養。通過帶着問題安靜聆聽、演唱歌曲、對音樂進行評價、合作演唱、舞蹈律動等方式，在視唱、練耳、節奏訓練等方面進行潛移默化地訓練，為學生更好地學習音樂打下堅實的基礎。
3、注重了實踐性。通過形式多樣的音樂活動，充分調動了學生的積極性，他們主動參與，在教師的引導下全身心投入到“裝飾”羌族音樂的實踐活動中，享受美、實踐美、創造美。
本節課中的不足：
1、在學生進行舞蹈創編和舞蹈表現時，學生所掌握的相關舞蹈元素較為貧乏，不能很好地將歌曲與舞蹈結合起來，沒有達到預期效果。
2、五年級學生不象低年級學生那樣願意在音樂課上大膽地表現自己，總顯得很害羞，在表現音樂方面不盡如人意，這也是以後教學中需要解決的一個問題。
五年級音樂教學設計9
教學內容：
唱：《天下的媽媽都是一樣的》
聽：《愛的羅曼斯》《愛之夢》
教學目標：
1、通過演唱《天下的媽媽都是一樣的》聆聽《愛的羅曼斯》、《愛之夢》表現了孩子對媽媽的尊敬的尊敬和熱愛之情。
2、感受吉它和鋼琴不同的音色教學重點
教學重點：
讓學生感受媽媽的愛，並有感情地唱歌曲教學難點
教學難點：
唱準附點節奏和切分音
教學過程：
一、組織教學
聆聽《愛的羅曼斯》，仔細體會歌中的情感，感受吉他音色
二、談話導入
剛才我們欣賞了《愛的羅曼斯》；同學們聽得很投入，下面我們再聽一聽，感受一下音樂怎樣的畫面，表達了什麼樣的情感。
三、新課展開
欣賞吉他曲《愛的羅曼斯》鋼琴《愛之夢》
1、聽吉他曲，邊劃拍邊哼唱主題曲
2、聽鋼琴曲《愛之夢》，説一説你的感受有什麼不同？
學唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》
1、聽歌曲錄音，感受媽媽的愛，體會歌曲情緒
2、用“IU”哼唱旋律
3、難點教學
樂名的1——4小節，唱準附點節奏和切分節奏，跟琴模唱與教唱相聯繫結合
4、有感情地朗誦歌詞
5、跟琴聲哼唱歌詞
歌曲處理：
1、分析歌曲表達的情感，讓學生説一説媽媽對自己的愛表現在哪些方面，讓學生切實體會到媽媽的愛是偉大的
獨唱→分組唱→齊唱
2、在書本的色塊處設計合適的動作式節奏型，為歌曲伴奏我的創造。
讓學生創編他奏，互相合作，為樂曲伴奏（培養學生的合作能力和創造精神）
結束：
播放《天下的媽媽都是一樣的》
學生邊哼唱邊走出教室
懷着對媽媽的熱愛之情走出教室
第二課時
教學內容：
唱：《甜甜的祕密》
聽：《媽媽的紅頭巾》
教學目標：
通過表演唱《甜甜的祕密》，聆聽《媽媽的紅頭巾》，表現孩子對媽媽的尊敬與愛戴之情。
教學重點、難點：
1．唱出神祕、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。
2．旋律中的大跳音程要唱準。
教學過程
一、組織教學
首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。（音樂《每當我走過老師的窗前》）
學生演唱
二、談話導入
1．師：剛才，同學們唱得那麼投入、那麼深情。能説説，在演唱時感受到了什麼呢？
2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢
3．學生交流尊師的做法。
三、新課展開
1．導入：這裏有一羣孩子，他們是怎麼做的呢？
請聽《甜甜的祕密》（出示歌譜）
2．下面，請一位同學有感情地朗誦歌詞，
要求：大家感受一下，這羣學生做這件事情的時候心情是怎樣的？
3．師範唱，幫助體會：神祕、急切的感覺。
4．讓我們一起用神祕、急切的心情朗誦歌詞
5．初次聆聽歌曲。
6．生邊跟音樂哼唱邊發揮想象。
學生交流想法。
學唱歌曲
1．帶領生用“Mn”哼唱旋律，師用手勢引導學生注意旋律線的走向。
2．區分一二小節和五六小節的異同處，唱準大跳音程。
3．生跟鋼琴哼唱。
唱不好的地方重點練練。
4．完整唱全曲。
歌曲處理
1．放《甜甜的祕密》的音樂，要求：學生邊唱邊體會神祕急切的感覺。
2．為了體現悄悄地神祕的感覺演唱時聲音的音量要小。
3．師範唱後半部分，引導學生通過演唱體現急切的心情。
4．請生上台演唱歌曲。
學生上台演唱歌曲。
聆聽《媽媽的紅頭巾》。感受孩子對媽媽的熱愛之情。
生動情地演唱《甜甜的祕密》
愛師的音樂氛圍越來越濃烈，説説、唱唱中真摯的情感自然流露，激動人心。
結束
播放《甜甜的祕密》。
學生邊哼唱邊出教室。
學生懷着對老師的熱愛之情走出教室。
第三課時
教學內容：
唱：《長成一座山》
聽：《愛的祝願》
教學目標：
1、通過演唱歌曲表達了父親和孩子之間的深情厚誼。
2、通過欣賞小提琴曲《愛的祝願》感受小提琴的音色，體會人間處處有真情的道理
教學重點：
學生能用樂觀、自信的歌聲唱出對父親的熱愛與尊敬之情
教學難點：
唱準樂句中的大跳音
教學過程：
一、組織教學
聆聽《天下的媽媽都是一樣的》也可一過聽一邊哼唱
二、談話導入
讓學生講一講爸爸對自己的愛體現在生活中的哪些細節中，揭題《長成一座山》
1、聽範唱錄音，感受歌曲的情緒
2、用“IU”哼唱旋律
3、難點教學
1——4小節，把握低音ia到fa的音準，跟琴模唱
4、學唱歌詞
歌曲處理：
1、嘗試在歌曲中合適的地方標上“f”“mf”等力度記號，並唱一唱
2、用樂觀、自信的聲音唱出對爸爸的熱愛之情
拓展：
1、欣賞小提琴獨奏曲《愛的祝願》感受小提琴美妙的音色
2、收集有關愛的歌（樂）曲，把它們送給你喜愛的人
結束：
播放《長成一座山》學生邊哼唱邊走出教室。
第四課時
教學內容：
唱：《螢火蟲》
聽：豎笛曲《鈴兒響丁當》
教學目標：
通過學唱歌曲《螢火蟲》激發學生對生活的熱愛
教學重點：
用清晰的吐字，優美的聲音演唱歌曲
教學難點：
1、唱準樂句中的大跳音
2、改變歌曲旋律的節奏，將歌曲改成三拍子並演唱
教學過程：
一、組織教學
欣賞豎笛曲《鈴兒響丁當》哼唱歌譜
二、談話導入
讓學生説一説螢火蟲的特徵以及發揮的作用
揭題《螢火蟲》
三、新課展開
學唱歌曲《螢火蟲》
1、聽歌曲範唱錄音，感受歌曲優美的情緒
2、用IU音哼唱旋律
3、難點教學
第8到第9小節的大跳音要唱準，第10小節的波音也要唱準師教唱，跟琴模唱
4、學唱兩段歌詞
歌曲處理：
1、分析歌曲的情緒，指導學生用清晰的吐字，優美的聲音演唱歌曲
2、我的創造
改變歌曲旋律的節奏，調整音符的時值，將歌曲改成三拍子，再唱一唱。
結束：
1、讓學生課後用熒火棒等道具模擬螢火蟲發光的情景表演歌曲
2、播放《螢火蟲》，學生一邊哼唱邊走出教室
五年級音樂教學設計10
導學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課9個生字新詞，結合上下文理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。
3.感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
4.抓住課文第二、三、四自然段總分式的構段方式，引導學生髮現作者在寫法上的特點。學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
導學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
導學難點：
學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
導學準備：
掛圖、生字卡
導學過程：
預習學案
一、預習目標：
1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步瞭解課文大意。
二、預習學案：
（一）初讀課文
1.讀準生字字音，認清生字字形；
卑歐涯館飾坪雅巷輝
2.讀順每句話，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍，把全文讀通讀順。
3.邊讀邊想，畫出不懂的詞語，用自己喜歡的方式理解它們的意思，仍然不懂的要做上記號，課堂上解決。
（二）再讀課文，邊讀邊思考：
1.想一想：課題中的“都”是什麼意思？為什麼課題稱維也納為“音樂之都”？
2.課文告訴我們些什麼？從哪幾個方面來具體敍述維也納是“音樂之都”的？導學案
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，瞭解為什麼維也納被譽為音樂之都。
一、導入課題
春天到了，又是個百花盛開的季節，載着這美好的春光，聽着優美的樂。今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。那麼維也納究竟在哪？又是個怎樣的地方呢？
“音樂之都”就座落在如此優美的環境之中，讓人產生無限的遐想。在開始學習本文之初，我們有不少同學提出了這樣一個問題：為什麼把維也納叫作音樂之都？這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。
二、自學
自學要求：1.用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：音樂之都維也納給你留下怎樣的印象？
2.維也納為什麼能稱得上是世界音樂之都呢？自由讀全文，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面具體敍述維也納是“音樂之都”的呢？
3.課文從這四個方面具體敍述維也納是“音樂之都”，看了這四個方面，你有什麼問題要問嗎？（請學生當老師，向大家提問題）教師板書：
①為什麼説維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
②為什麼説維也納是用音樂裝飾起來的城市？
③為什麼説維也納一天也離不開音樂？
④為什麼把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、想知道答案嗎？讓我們一起走進課文，認真仔細地讀課文，從課文中找到答案。將自己讀後的感受在小組中交流。
四、合作探究——體會重點句子
1.同學們，第二自然段的第一句話與後面幾個句子是什麼關係？這樣寫有什麼好處？哪幾個自然段也是這樣寫的？（突出要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）
2.你能談談你所理解的“搖籃”嗎？再讀課文，用自己的話説説為什麼把維也納稱為古典音樂的搖籃？
五、指導歸納寫作方法
回顧全文，思考：1.本篇課文是圍繞文中的哪一句話來寫的？（“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。”）
2.説説課文是從哪幾個方面具體敍述維也納是“音樂之都”的。在學生回憶、整理，有條理地説出四點之後，引導學生髮現作者緊扣“音樂之都”從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。
六、教師小結：
是啊！維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中，難怪人們説：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。”學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地讚歎吧！請你再一次有感情地朗讀一下課題吧！
七、主題學習：
學習主題學習叢書《千載餘韻》，要求：
1.自讀學習叢書中“都市漫步”這一部分，通過讀書，你又知道了哪些國家的風光？
2.你對那一部分最感興趣，為什麼，和同學交流一下。
3.你還積累了那些好詞好句，和同學交流。
課堂檢測
1.我會連
波光粼粼的圓舞曲譜寫音樂會
優雅輕快的多瑙河陳列樂章
美觀大方的協會大廈放置樂譜
金碧輝煌的歌劇院舉行胸像
2.我會填
（1）奧地利首都維也納是世界著名的（）之都，是歐洲（）的搖監，是一座（）的城市。
（2）18世紀以來，世界上著名的音樂家，如海頓、莫扎特、（）、舒伯特、施特勞斯等，都在這裏度過（）音樂生涯，譜寫了（）優美的樂章.
3.照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
（1）少年宮是（）的搖籃。
（2）（）是（）的搖籃。
（3）（）是（）。
課外拓展：
1.課外蒐集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。
2.請設計一箇中心句，然後練習圍繞中心句從各方面展開敍述。
板書設計：
16.音樂之都維也納
↓
古典音樂的搖籃
↓
用音樂裝飾的城市
↓
一天也離不開音樂
↓
世界著名的歌劇中心
五年級音樂教學設計11
課題：
您好！大自然？
課時：第一課時
總節數：兩節
教學目標
知識：《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。通過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。
情感：通過“田野”這個題材內容，這種表現形式——合唱（聽與唱）的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的讚美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。
重點：通過不同特點形式的音樂體裁讓學生感受不同的情緒，加深對音樂文化的理解
難點：在對作品的再創造餘實踐這方面需要教師很好地引導
教具：電子琴、錄音機、磁帶、光盤、
學具節奏卡片
教學內容教師調控主體活動設計意圖
一、組織教學
二、聆聽《我們的田野》
三、表演《田野在召喚》
四、小結：師彈琴
1.談話導入：描繪祖…《我們的田野》
2.朗誦歌詞，
（2）請班上朗誦好的學生朗讀，教師給予指導，要表達出充滿對祖國大自然的讚美之情。
3.初聽《我們的田野》。
（1）設問：歌曲表現了怎樣的……
4.復聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。
（1）設問：歌曲的旋律（2）師生討論，並引導學生看教材線條圖形譜。？？
5.再次聆聽
1.談話導入。
春遊……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放範唱
設問：
（1）你…（2）歌曲…
3.二個聲部分別範唱或奏
（1）前8小節由兩個樂句組成。
設問：這兩個樂句在曲調上、在節奏上有什麼……
（3）在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。
（4）後8小節也是由二個樂句組成。
設問：這兩….？
4.學唱歌曲。
？（1）用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
（2）低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞（按節奏進入）。設問：想像……？
5.表演歌曲（創造與實踐）。
（1）分組討論研究：用什麼手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
“大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好！大自然。”唱師生問好歌
自己出聲朗讀
感受這首詩歌描述的美景。
聆聽
回答問題
（2）師生討論。
復聽
回答問題
（3）完成教材中的作業：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉並進一步體驗這首
聆聽歌曲範唱
回答問題
視譜，聽教師範唱曲調
討論後回答
（2）學生分成兩個聲部，自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。
（5）在教師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。（6）在教師指揮下，後8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
（7）在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
（3）二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
（4）有感情地放聲歌唱。
（2）分組展示各組的創造成果。
設境
課前先準備歌詞的板書
激趣設境
畫出［2］、［3］曲調的線條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的讚美。
（包括高、低兩個聲部的進調。）
注意弱起拍的附點節奏。
（教師不給予範圍，但在巡視時，根據學生的研究情況適時給予提示與指導，？？
（3）評價與表揚。
五年級音樂教學設計12
一、教學目標：
1、師生情——人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、感情真摯的歌曲《可愛的蘋果》，讓我們進一步體驗師生情。
2、唱好《可愛的蘋果》的第一聲部，從充滿誠懇、感激聲音中享受師生情給我們帶來的快樂。
3、進行藝術實踐活動，表達對老師的情誼。
二、教學重、難點：
1、用充滿誠懇、感激聲音演唱歌曲一聲部。
2、填入歌詞時，歌詞要與曲調對準。
三、教學方法：
激趣、示範、聆聽、實踐等。
四、學生學法：
聆聽、感受、探索、實踐的自主學習方式。
五、教學準備：
課前學生準備歌頌師生情的詩歌、歌曲等。
六、教學用具：
教具為電子琴、製作課件
七、教學時間：
本課共兩課時完成，此課為第一課時。
八、教學過程：
（一）、複習導入：
1、師：在我們每個人生命中都有老師，無論你是顯赫名人，還是平常人，老師永遠是為我們指路的燈塔，師生之間的情誼永遠是一個説不完的話題。下面我們來看一組圖片（課件1），看了之後你有什麼感受？
2、播放課件，學生邊看邊思考問題。內容：一小段老師與學生在一起生活、學習的幻燈片，讓學生觀看後説説感想。
3、看了圖片老師突然想到一首歌《甜甜的祕密》。我們一起來唱唱。
4、這首歌曲表達了怎樣的感情？
師：這首歌曲是一首借物抒情的歌曲，同學們借用金黃的橘子表達對老師一片感激、熱愛之情。今天我們還要來學習一首這樣的歌曲《可愛的蘋果》，出示課題：可愛的蘋果（課件2）。
（二）、學習歌曲
《一》過度：
1、先聽老師給大家簡單介紹一下歌曲的創作背景。
歌曲背景：這首歌曲創作於1954年，詞作者是北京市女子第三中學初二九班的全體同學們。她們懷着對老師無比崇敬的心情，集體創作了這首歌詞。（課件3）
2、聆聽，感受歌曲情緒。師：為了節約時間，下面聽老師把第一段歌詞唱給同學們聽聽。思考：你看這首歌曲是借什麼物抒什麼情？（火紅的蘋果代表學生火熱的心去慰問老師）（課件4）
《二》學習曲調：
1、聽琴、劃拍，讓學生跟着琴聲小聲試唱曲調。
2、聽琴、劃拍、心裏唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否唱準。
3、老師彈奏一句學生跟唱一句，隨時糾正不足之處。
4、再一次聽琴、劃拍、心裏唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否真正唱準。
5、跟着伴奏準確地把高聲部曲調完整的演唱一遍。
《三》學習歌詞。
1、全班帶着崇敬的心情朗讀歌詞。
2、跟着琴聲，划着拍，小聲地把歌詞填進曲調裏演唱。注意：字與音的對準。
3、老師隨機指導。
《四》歌曲處理。
1、再一次觀看課件（1），讓學生充分感受師生情。
2、學生帶着崇敬的心情演唱歌曲。
（三）、採用不同的形式來表演歌曲。
（四）、自編或自選歌曲、舞蹈、短詩、配樂詩朗誦等形式來表達對老師的情誼。
（課件5）歌曲：《每當我走過老師窗前》、《甜甜的祕密》、《我愛米蘭》、《長大後我就成了你》等；
短詩：《感念師恩》
您用火一般的情感温暖着每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激盪，連您的背影也凝聚着滾燙的目光……您不是演員，卻吸引着我們飢渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造着一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話語，充溢着詩意，藴含着哲理，又顯得那麼神奇……
結束：配樂《長大後我就成了你》，學生有感情的齊誦《感念師恩》。結束今天的學習。
（五）、總結：
師：《長大後我就成了你》的音樂聲中，在同學們《感念師恩》的朗誦聲中，我們今天師生情《可愛的蘋果》這一課的學習就要結束了；雖然我們這節課的學習結束了，但是師生情這個永恆的主題將永遠繼續下去，希望同學們都有一份美好的師生情。
五年級音樂教學設計13
教學目標
1．通過聽賞歌曲《情繫江淮》，培養學生對家鄉的熱愛之情。
2．通過聽賞手風琴獨奏《我為祖國守大橋》，培養學生對民間音樂的感受力。
教學預設
生成與反思
一、《情繫江淮》
1、導入
師：同學們，第四單元我們學唱了三首獨具江淮特色的民間歌曲，身為江蘇人，你對江蘇的瞭解又有多少呢？
2、用《情繫江淮》作背景音樂，利用多媒體讓學生看看江蘇的風貌。
3、學生課堂上交流搜索到的有關江蘇地理、人文方面的資料。
4、師生有感情地朗讀歌詞，對交流的信息作一個總結。
5、欣賞歌曲，從旋律上感受作者對江蘇的深厚感情。
6、教師帶學生哼唱歌曲的旋律片段，激發學生對江蘇的熱愛和讚美的感情。
7、再次仔細聆聽歌曲，可輕聲哼唱，感受作者對江蘇深切的愛。
二、《我為祖國守大橋》
1、導入
師：同學們，上節課老師還佈置作業，以“家鄉今日橋更美”為主題，收集有關橋的知識，老師也蒐集了一些以橋為主題的藝術作品，一起來先睹為快。
2、師多媒體展示各類以橋為主題的藝術作品。
3、學生展示、交流自己的蒐集。
4、師：下面我們一起來聽一聽老橋的歌謠。
師講解作品創作背景。（背景音樂為欣賞曲目）
5、生欣賞手風琴獨奏《我為祖國守大橋》
思考：作者用樂器模仿了哪些自然聲響？
6、生聽歌曲《我為祖國守大橋》。
（出示歌詞）藉助歌詞體會樂器作品的情感。
7、師帶生唱唱旋律，用富有激情的聲音着力歌頌戰士樂觀豪邁的情懷，加深對樂曲的認識。
8、再次完整聽賞，感受作者營造的情與景的傳奇效果。
三、採集與分享
1、回家畫一畫家鄉的新橋。
2、唱一唱你心中的理想之橋。
四、小結
培養學生對家鄉的熱愛之情，奠定感情基調。
關上不同的橋，體會橋的變化預示着時代的變化。
五年級音樂教學設計14
教材分析
歌曲《清晨》是一首校園歌曲，簡單瞭解校園歌曲的由來，創作背景，滲透熱愛祖國的思想教育。歌曲是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重複，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎着晨曦鍛鍊身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨後，歌曲在“D·S”反覆後又重複了第一部分的曲調，在輕鬆活潑的氣氛中結束全曲。
學情分析
五年級的學生由於年齡特點、生活範圍和認知進一步提高，體驗感受與探索音樂的能力增強。但由於多數學生的學習習慣、自控能力、注意力集中程度不同，學生學習音樂的能力也存在着一定的個體差異。因此，我將以活潑的教學方式和音樂獨特的魅力去吸引學生。同時，針對學生的能力進行基礎和拓展教學，以滿足學生不同的學習需要。我所教的兩個班級中，兩個班學生比較喜歡音樂，學生的基礎較強，有一定的音樂理論知識，上課發言比較積極，學習主動性比較強，對於學習音樂的興趣較濃。我選用了鋼琴伴奏、課件等吸引學生注意力，運用聽唱法、自主學習、合作、示範表演等方式讓這節課在輕鬆愉快的氛圍中完成學習任務。
教學目標
1、知識目標：
能用和諧統一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》，欣賞樂曲《晨景》，能哼唱其主題旋律，知道樂曲結構、以及採用6/8拍。
2、能力目標：
能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現歌曲《清晨》，並從中享受音樂的樂趣。
3、情感目標：
在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光，通過欣賞音樂作品，瞭解不同演奏樂器的音色及演奏方法。培養學生上課認真傾聽，勤於動腦、大膽發言的好習慣。引導學生展開想象，運用多種活動進行創編，對學生進行熱愛大自然的教育。
教學重點和難點
1、能用和諧統一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。
2、區分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。用輕快甜美的聲音演唱歌曲，樂於表現歌曲
3、瞭解不同樂器的音色及演奏方法
4、多種形式表現歌曲三段體結構
5、熟悉並哼唱音樂作品的音樂主題，分辨不同樂器。
五年級音樂教學設計15
【設計理念】
歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學不能僅把學會歌曲當作教學的最終目標，而是要把最終目標定位在讓學生學會一種生動的表達方式：“歌唱”，即學會以歌唱的方式表達情感、描述情景、與人交流。
《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節裏姑娘們喜摘蘋果時的勞動場面。歌曲為二段體結構，第一樂段由四個樂句組成。採用齊唱的演唱形式，曲調方整，節奏型相同。旋律以模進的手法輕快而富有舞蹈性，在每一句的歌詞上都做了重複的補充，增強了歡樂心情的語氣表達。第二樂段是歌曲的二聲部樂段，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿，旋律以四度的模進逐漸把歌曲的情緒推向高潮。歌曲最後一句在下移跳進中歡快地結束全曲。整首歌曲節奏緊湊，旋律具有跳躍性，很好的表現了朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒。
【教學目標】
1、通過學唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悦的心情。
2、通過學唱《蘋果豐收》二聲部，提高合唱表演能力，並培養學生音樂的興趣。
【教學重難點】
重點：能用輕巧活潑的聲音表達歌曲中所描繪的豐收景象。
難點：歌曲中二聲部的音準及聲音的和諧統一。
【教具準備】課件、鋼琴、大鼓
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、情景導入
師：同學們，我們送走了夏天的炎熱，迎來的是秋天的美麗。（課件）語文課文裏有這樣一段話來形容秋天：鴨梨掛起金黃的燈籠，蘋果露出羞紅的臉頰，稻海翻起閃光的波浪，高粱舉起燃燒的火把。是啊，到處都是一派豐收的景色。
大家快看，有一位姑娘用她自己的方式來慶祝豐收了。你們能認出她是哪個民族的姑娘嗎？她手裏拿的樂器是什麼？這件樂器的聲音有怎樣的特點？（課件）
（朝鮮族姑娘長鼓舞）
二、樂器簡介，節奏訓練
（簡介）師：大家一定對音樂知識有着豐富的積累，老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝鮮族姑娘為我們帶來的長鼓舞。她手中的樂器叫做長鼓。（課件）朝鮮族長鼓為兩面鼓，其兩端音高不同。長鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱。姑娘們跳的長鼓舞風格優雅，小夥子們跳得長鼓舞活潑瀟灑。
老師聽到了他們慶祝豐收的鼓點聲，你能讀出這個節奏嗎？
1、教師演奏：學生讀節奏。
2、豐收的場面只有鼓點還不夠熱鬧，我們把這個鼓點加入到音樂中吧。（初聽《蘋果豐收》伴奏。）
三、二聲部學習
1、師：大家這堅定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收場面中。老師要用歌聲來表達內心的感受。聽聽看，老師的歌聲是由哪些音符組成的？比比誰的記憶力好。帶着我們的鼓點聽。（第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部）
生唱：可以用鋼琴做音高固定。
【培養學生記憶旋律的能力。能在鋼琴的輔助下基本準確的模唱出旋律】
2、大家的歌聲可真動聽。老師這次要請大家連續唱兩遍，在你們第二遍的歌聲中老師會加入另外一種聲音，仔細聽我唱的旋律是高了還是低了？
師：高聲部用LA來演唱。
【讓孩子們知道傾聽對方聲部的重要性，並能準確的分辨出旋律的高低起伏。】
3、二聲部旋律練習。
（在二聲部開始前一定要聲部分開練習）兩個聲部的節奏幾乎完全相同，體會高聲部前十六分音符節奏
高聲部：姑娘們的性格甜美、細膩——聲音明亮
低聲部：小夥子們的性格深沉、穩重——聲音低沉
四、學唱歌曲
美妙的聲音在於和諧，老師從你們的歌聲中感受到了。那現在讓我們一起去聽聽朝鮮的孩子們用和諧的歌聲所表達的豐收吧。
1、（初聽感受歌曲的情緒）你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎？請舉手示意老師。
我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統一。
2、跟伴奏音樂，師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學生唱。
糾正錯誤。（結束句旋律：第一遍教師唱高聲部，第二遍教師唱低聲部）
3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點聲也加入到你們的歌聲中。並請孩子們注意結束句，老師兩遍唱得有什麼不同。
4、結束句的演唱。分聲部學生唱。
5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分，學生演唱二聲部部分。
6、學生整首歌曲演唱
五、結束語：同學們，這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悦。老師把這首歌送給大家，僅僅是想在同學們的心中撒下一顆種子，願大家以後的音樂之路能夠綻放出絢麗的花朵。
五年級音樂教學設計16
教學目標
1、瞭解波爾卡樂曲的特點，感受波爾卡的節拍和情緒。
2、結合身體動作感受音樂的節拍和情緒；結合歌曲演唱認識“升記號”；學會二拍子指揮圖式。
（一）欣賞《微笑波爾卡》
1、師播放《微笑波爾卡》手風琴曲
師：剛才我們聽了手風琴版的《微笑波爾卡》，下面我們再來欣賞一下管絃樂版的《微笑波爾卡》
（請學生討論一下兩種版本的波爾卡的不同風格）
2、師介紹波爾卡的有關知識
師：這是一種輕快活潑的舞蹈，舞者面對面站立，男伴的右手抱着女伴的腰部，左手向旁伸開握住女伴的右手，按這種姿勢，成對的沿着舞廳周圍逆時針方向旋轉行進。是19世紀歐洲流行的一種2/4拍的對舞。
（師教學生簡單的波爾卡舞步）
3、再次欣賞
讓學生分辨兩個主題的不同情緒。
生討論。師總結：樂曲第一主題輕快、跳躍；第二主題，流暢、舒展。
4、師生共同討論，説説還有哪些比較有名的波爾卡樂曲，師播放《閒聊波爾卡》片段，讓學生加深印象。
（二）學唱歌曲
1、導入
2、初聽歌曲，感受臨時變化音。
3、一起唱一唱
如：sol———#fa、la—#sol、#fa—mi
4、師講解升記號，“#”是比原音升高了半個音。
5、再聽歌曲，跟師邊聽邊指揮。
6、學習二拍子的指揮圖式
7、讓學生跟唱前半部分。
8、跟師唱後半部分。（注意變化音和附點節奏的唱法）
9、學生完整演唱歌曲。（指導用輕巧、有彈性的掌聲為歌曲伴奏，師指揮）
10、讓學生隨歌曲節奏律動，感受歌曲情緒。
（三）小結
師：今天我們學唱了《快樂的嚓嚓嚓》還欣賞了波爾卡樂曲。請同學們回去，再找一找適合跳集體舞的歌曲或一些波爾卡樂曲，給他們配上合適的舞蹈，下次有機會一起分享。
文萃咖
