初中英語教學案例
初中英語怎麼教才好
一、“興趣”是學好英語的前提
首先，作為一個老師，要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。
其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象的表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有遊戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。
最後，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悦，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功願望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生快感，獲得更大成功的願望。
二、“模仿”是學好英語的基礎
要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的祕訣時説，“我沒有什麼特別之處，外國人怎麼説，我就怎麼説，外國人怎麼寫，我就怎麼寫。”
三、“氛圍”是學好英語的途徑
多看美劇，安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，組織並設計好，Work in pairs. Read and say? Speak out p discussion和Interview等各種口語活動，創設一個近似自然的語言環境
初中英語教學案例（精選10篇）
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的初中英語教學案例（精選10篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
初中英語教學案例1
一、教學目標：
1．學習談論事物對你的影響。
2．make，rather than 的用法。
二、超前檢測
(一) 翻譯短語
糟糕的圖片 輕音樂 藍湖餐廳 想要做某事 不 舒服的 等候 如此…以至於 玩得高興 影響
（二）翻譯句子
1、大聲的音樂使我緊張。
2、等她使我生氣。
3、它是如此的憂傷以至於使我想哭。
4、悲傷的電 影使我想要離開。
5、昨晚你跟Mary玩得高興嗎？
三、重難點突破
(一) make的用法（根據給出的例句，總結make的用法）
1、賺錢 做飯 作計劃 謀生 做鬼臉
2、足球使我瘋狂。
過大聲音的音樂使我緊張
這使她感到難過。
3、I made myself understood by all the students.
You must make yourself respected.
4、The party made her a good t eacher.
他們讓他當隊長。
5、紅色使人們吃得更快些。
注意：當make 用於被動語 態時，必須帶不定式符號to.
6、我恰好趕到班級。
7、與make有關的短語
（二）would rather+V. / rather than / would rather…than…的用法
1、我寧願打網球而不想游泳 。
2、我寧願去藍湖餐廳, 因為我吃飯時喜歡聽輕柔的音樂。
3、這顏色是綠的，而不 是藍的。
（三）so…that… 與so that 的區別
1、so that 的意思是in order to，"為了，以便"
2、她是如此善良以至於所有的學生都喜歡她。
3、他太小了，不能去上學。
4、這個女孩足夠大可以去上學了。
四、習題檢測
1、Loud music may make people ____ fast.
A. to eat B. eat C. eated D. eats
2、The children were made ____ homewor k first.
A. do B. to do C. did D. doing
3、There was so much noise，the speaker couldn’t make himself .
A. hearing B. to hear C. heard D. being heard
4、那天我起的很早以便能趕上第一班火車。
That day I got up early __________________________.
初中英語教學案例2
初三是初中的關鍵一年，進入好的高中相對的進入好的大學的概率就比較大了。而進入好的高中首先就要有好的成績，那麼就要學科成績平衡。而同學們通常會對語文、數學有過分的關注，忽略英語，所以對老師來説，做好初三英語教學計劃是關鍵的。
一、本學期指導思想
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。在本學期的英語教學中，我們將堅持以下理念的應用：
1、面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;
3、突出學生主體，尊重個體差異;
4、採用活動途徑，倡導體驗參與，即採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;
5、注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。
二、提高集體備課效率
1、理論指導：“先學後教，當堂訓練”課堂的教學模式，把課堂的時間還給學生，教師講授、啟發、點拔、和組織教學的時間限制在５－１０分鐘以內。那麼為了在短時間內使教學效果更好，目標達成度更高，我們學校開闢了每週一次集體備課的大好平台。因為教師集體備課是智慧的碰撞，資源的共享，優勢的互補，它既有利於豐富和發展教師個體，彌補個體在備課過程的不足，又有利於激活課堂、提高實效，提高教學的整體水平。
2、具體做法
先周備課。這一環節是在授課前一週進行，備課組長為主持人，確定一名教師為主講人。要求主講人蔘加集體備課之前要認真寫出教學設計，科學確定教學目標，明確重點難點。同時，其他教師要結合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討、確定一個最優化的導學案。
在教師的集體備課中要重點突出以下內容：
（1）教材分析：就是要深刻理解課標，吃透教材內容，根據課程標準，掌握教材內容，教師只有研究教材體系，明確教學任務，弄清教材的基本結構、指導思想、知識技能、編寫意圖，才能最終明確教學目標與要求，才能掌握教材的重點和難點。的教學思路，備出符合本班實際情況的
（2）突破措施，也就是教法。“教學有法而無定法”體現了教學方法的層次多樣性和形式靈活性。教師在備課過程中要充分考慮學生的接受能力和容易產生質疑的問題，恰當地運用情景教學法、快樂教學法、誘導教學法、感悟教學法、探索教學法等。無論哪種教學方法都要貫穿於課堂每一環節，做到注重過程教學，發展學生潛能。
（3）教學過程。在這一環節中，教師要寫出高效課堂的預習提綱，着重強調師生思維對話探究新知識的過程，要設計好小組交流合作學習，質疑的方式和方法，還要注重新知識與實際的聯繫和應用。
三、教學措施及應該注意的問題
1、為了提高學生的英語聽力水平，從一開始就就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每週利用課餘時間給學生集體放聽力。
2、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。
3、堅持每週一次筆頭訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生儘量多批改、多指導。
4、閲讀理解能力的提高是初三教學的重點，在單元教學中專門抽出一節課作為閲讀課，材料為課外五篇課外閲讀理解，並且有計劃的指導學生掌握科學的閲讀方法。
四、教師業務學習
為了提高我們自身的素質，充分利用業餘時間加強業務學習。
五、相關活動安排
1、學情監測：每週進行小測，每單元必有單元檢測，對出現的問題及時解決，查漏補缺。
2、聽課安排：加強同頭聽課，提高教學成績。然後組內互評課。可以同一堂課由多個老師講，對比找差距，共同提高。
3、課堂講課達標：這一學期要求每一個英語老師都圓滿的完成課堂達標。
初中英語教學案例3
一、 導入
首先看一個時間軸，用含有過去時態的兩個簡單句子描述軸上的圖片。進而引出含有過去完成時態的複合句：By the time Li Lei got up, his sister had already
二、 新授
繼續展示兩個時間軸，模仿上述複合句用含有過去完成時態的句子描述時間軸。
By the time I got to school, the teacher into the classroom.
By the time I got home, my little brother to bed.
三．結構
構成：過去完成時的基本結構是：“had + 動詞的過去分詞”。
定義：過去完成時表示過去某一時刻或某一動作之前完成的動作或呈現的狀態。也就是説發生在過去的過去。
過去完成時的結構歸納：
1. 可以用by, before 等構成的短語來引導。
2. 也可以用when, before, after 等引導的從句來引導。
也就是説By the time =When
/Before/After +過去時態的句子表示從句，用含有過去完成時態的句子表示主句。注意從句用過去時態，主句用過去完成時態。
四．檢驗成果
1. 當我到達火車站時，火車已經離開了。
By the time I to the station, the train .
2. 到上學期末為止，我們學了1500 個單詞。
By the end of last term we1,500 words.
3.當他到學校時，他意識到他把作業忘在家裏了。
When heto school, he realized that hehis homework at home.
初中英語教學案例4
教材及學情分析：這節語法課教學重點和難點是when 和while的用法區別。
以前學生學習了過去進行時，對其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區別。
我在重難點突破方面進行了如下嘗試：
一、情景導入：
從日常生活用語導入。生活用語中我們常能用到when 和while引導的時間狀語從句，讓我們從這些句子中來發現他們的使用規則。
二、精講規則：
引導學生自己歸納過去進行時句子中when 和while的用法區別並及時指導。
三、練習鞏固
有針對性的練習，在練習中鞏固，查找不足。
四、綜合運用：
採用了先進行口語交際；夾雜規則的再次精講，最後落實到筆頭訓練的形式。
1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習過去進行時：
2.再次精講規則，區別於最易混淆的一般過去時，突出其差別,強化過去進行時的用法；
“when, while”的用法，注意板書呈現。
3.進行綜合運用練習，重點突出過去進行時適用和不適用之處；
用相when 和while比較的練習題。使學生了解他們的用法及其不同之處。
整節課要注意激發學生的學習積極性，調動更多學生的參與熱情，引導學生學會學習，做課堂的真正主人。
初中英語教學案例5
Step 1. Lead-in (2min)
T: Good afternoon, boys and girls. Who’s on duty today? Ss: … T: Is everyone here? I’m glad to hear that. Now, are you ready for our class? Ss: …
T: Ok, class begins. We have learned some words about the kinds of movies last time. Who wants to tell me some of them？
S: comedy, triller, cartoon, action movie, science fiction, love story, documentary.
T: And a special kind of art, it’s our national opera, do you remember it?T: Yes, it’s Beijing Opera, very good. I think you must study very hard after class.
Step2. 2.1 Pictures show (1 min)
T:Now, please look at the pictures and tell me what kind of movies they belong to? The first group. Ss:…
T: Ok, so clever your boys and girls.
2.2 words writting (2min)
T: Please look at the nouns on the blackboard; we know all of them are in singular form. Now I’d like to choose some of you write the plural form of each words on blackboard. …… other people can write them down on your paper. (comedies, documentaries, thrillers, cartoons, action movies)
T: let’s check the answer, is it right? Ss: ….
T: Did everyone get the right answers？Ok, let’s read them all together, please read after me. (…) Well, I think you have already kept them in your mind.
2.3 videos show(3 min)
T: Now, I want to ask you a question. Do you want to go to a movies? T: I know you want it, so I took some fragments of movies, let’s relax. Here we go! (播放視屏剪輯)
T: Ok, that’s all. Do you know what kind of movie it belongs to? T: and why do you like it, can you describe it use the adjectives we have learned last time? Tina? Do you like it? And Why?
T: Ok,very good, sit down please.
2.4. graph show (5 min) 2.4.1. find words (3 min)
T: Now, look at the graph on the picture, and find the correct adjective for each movies. Look at them carefully and tell me your choice.
T: what do you think about comedy?Ss: …
2.4.2 Pair works (2 min)
T: Ok, let’s do some pair works. Please make a diologue, ask your partner about his /her like about movies. I will give you 3min. And you can say like that.
T: Who wants to share your diologue with us? Ok, Cathy, try it!
T: And other people please listen to them carefully, I will ask you do a
report about one of them.
初中英語教學案例6
教學設計説明
Unit 5 Can you come to my party? 是《義務教育課程標準實驗教科書英語(新目標)八年級(上)》的一個單元。本單元學生將要學習禮貌地發出、接受、拒絕邀請，談論自己必須做的事情，併合理安排自己的活動。在本單元的第一課時，學生已經初步瞭解瞭如何向別人發出邀請的“Can you...?”句型，如何接受邀請“Sure，Id love to.”和拒絕邀請“Im sorry．I have to ...”的句型。本課時，學生將繼續練習如何在真實的語境中運用本課的話題。
我的教學思路是：從生活中的話題入手，設計任務，層層推進，激發學生繼續學習的興趣，培養學生綜合運用語言的能力。
教學目標
在教師創設的情景下，在與同伴相互交流的過程中，通過發出邀請、拒絕或接受邀請，練習禮貌地使用本課的目標語言。學會將所學的語言運用到真實的交際生活中去。
本課重難點
學會禮貌、自如地發出邀請、拒絕邀請或接受邀請。
教具
錄音機、粉筆、黑板。
教學過程
1．從生活中的話題入手，激活課堂，導入新課。
Step 1：Free talk
(1) Talk about every day activities．
討論家人每天的活動，每個學生至少説出一個。教師將這些活動的短語寫在黑板上。
例如：visit my friends，babysit his sister，rent the vcds，go to the dentist，have a piano lesson，study for the English test，etc．
(2) Make sentences．
用黑板上的詞造句，每個學生至少做一個。
For example：I cant visit my friends，because I have to study for the test．
2．設計任務，層層推進，形成能力。
Step 2：Task
Pre-task
(1) Listening 2a & 2b
(2) Pairwork
Student A invites his/her partner to do something．Student B declines he／her invitation and give reasons．
Task circle：Every student invites at least five classmates to do something．
完成任務所需要的語言結構：
Can you come to ...?
Sure，Id love to．
Sorry，I cant．I have to ...
Thats too bad．Maybe another time．
Thanks for asking．
Post-task：
(1) Tell your neighbor who accepts your invitation and who refuses your invitation．Why?
(2) Write a short passage．
For example：
Mary cant come over to my home，because she has to help her parents．But Lucy can come here．She is free．
3．佈置實用型作業，激發學生繼續學習的興趣。
Step 3：Homework
Design an invitation card．Invite your friends to have a barbecue on weekend．Tell them the time and place．
教學反思
本課的教學比較成功，學生在完成任務的過程中能夠將所需要的語言進行熟練的運用。達到了教師預期的教學目標。語言學習具有很強的實踐性，學生用外語交際的能力只有通過大量的語言實踐活動才能得到培養和提高。新的英語課程標準倡導任務型教學模式，讓學生積極地進行體驗參與。英語課堂教學應該遵從這一原則，注重語言的實踐性特徵及學生的體驗性和實踐性，使學生真正成為教學過程的主體。
初中英語教學案例7
一、情景導入：
練習現在進行時態,為過去進行時學習鋪路搭橋
與學習重點關係最密切的時態是現在進行時，我設計了一個遊戲“猜動作”環節進行練習。我準備了六張小紙條，上面用英語寫着“打乒乓球，彈吉他，打鼓，開汽車，放風箏，切蛋糕”。請一名學生到前面，從教師手中抽取一張紙條，照上面所寫表演一動作，其他學生輪流猜,如:Are you eating a banana?(你正在吃一個香蕉嗎?)做動作的學生用 “Yes, I am. /No, I’m not.”來回答是或否。猜中的學生到班級前面接着抽取下一個動作並表演。遊戲繼續。
這項活動能調動學習積極性，複習現在進行時態。為過去進行時的學習進行鋪墊。
二、精講規則：
引導學生自己歸納過去進行時的構成並及時指導
畢竟是種新的語法，我覺得有必要幫助學生自己複習透徹現在進行時以後再推斷出過去進行時，所以，在黑板上逐步板書呈現了兩種語法的比較，以利於層層深入，也讓學生一目瞭然。
起先，我先通過現在進行時態的講解，引出過去進行時態，並引導學生猜出過去進行時的構成,及其否定形式和疑問形式,指出這些變化方式與現在進行時一樣.
三、專項練習：
先説後寫，層層練習過去進行時
1.口頭練習我設計了多個:
練習was /were的用法, 對學生進行大範圍的造句練習，採用了老師説出時間 “then”和主語,學生站起説出完整句子的形式。如, “I was working then.”是面向全體的練習。
練習現在分詞的構成.單個同學回憶規則. 三種常用的規則特地作了分類處理，如果學生不提及，老師要特別指出以“ie”結尾的動詞現在分詞的變化方式。儘管類似的單詞較少，但極易出錯，也是考試的一個重點。
練習Lucy在上週不同時間乾的事情.用二人小組練習.涵蓋了第三人稱,否定形式,一般疑問形式和回答.
我還設計了明確的時間狀語讀記，即
Key words: at ten last night, (at)this time yesterday, at that time/moment, when l came in（過去某個時間點正在發生的動作）
last night, this morning，during the day, on Sunday, from 12 noon to 2 pm.
(過去某段時間段之內正在發生的動作)
集中給學生展示了常用的關鍵詞。
2.筆頭練習我設計了三道題:
三道練習題由易到難，先是第一題寫出動詞的現在分詞，然後是第二題對照明確的時間狀語，用所給詞的適當形式填空，最後是第三題在文章中根據所給單詞的適當形式填空。
文章是我根據第六模塊第一單元的對話中的內容整合後改寫的，涵蓋了肯定、否定和疑問形式，反覆出現的'過去進行時，讓學生不斷鞏固、落實，再鞏固。
對於寫出動詞的現在分詞來，我採用了“誰能用最簡單的描述對答案？”的方式，使學生再次注意到了四種形式的動詞變化。
而第二三題，在學生獨立做完題後，詢問：“Is there anything difficult?”(有難題嗎？)把難題集中講解後，再進行小組檢查，改錯。
四、綜合運用：
採用了先進行口語交際；夾雜規則的再次精講，着重在於把過去進行時態與一般過去時進行對比；最後落實到筆頭訓練的形式。
1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習過去進行時：
在學生對過去進行時已經有了較為充分的理解之後，我特別設計了一個口語交際環節，“詢問嫌犯，找出真兇”，即給出幾個特定的背景，如密室裏的xx案，和鑽石失竊案。需要學生運用所學的過去進行時，設計好台詞，隱藏起線索。而在充分的小組準備後，上台表演時，警察詢問嫌疑人，一步步呈現劇情，其他人當好偵探和觀眾，推測誰是兇手/小偷，而且幫助改錯。這樣的設計，更能調動學生的參與興趣，既要開動腦筋，精心準備，還要仔細聆聽，細心觀察，做出判斷或改錯。
在組內練習時，先是主持者以第三人稱為主語分配角色任務，或者自己以第一人稱為主語爭取角色，練習及表演時，用第一人稱呈現，推測時，再使用第三人稱分析，多次練習過去進行時態。
這個環節，對學生用英語表述、分配任務、推斷案情的要求極高。尤其是對用過去進行時提問，回答、推測，使學生把剛練習過的時態落實到實戰—實際交際中來，這種設計應該是一種極為有效的反饋矯正手段。
2.再次精講規則，區別於最易混淆的一般過去時，突出其差別,強化過去進行時的用法；
讓學生對比一般過去時和過去進行時的區別，使學生對這些時態的不同用法有了更深刻的理解。特別指出不適宜使用進行時態的瞬間動詞，如開始，結束，和知道，聽見，看見等表示結果的動詞，和“when, while”的用法，注意板書呈現。
3.進行綜合運用練習，重點突出過去進行時適用和不適用之處；
用一般過去時和過去進行時相比較的練習題。使學生了解到過去進行時的用法及其不同之處。
該部分練習我採用了二者選其一的選擇題的方式，獨立做題後有利於集體判斷，我沿用了平時聽聽力和單項選擇時通答案的做法，即伸手指一二代替a和b，這樣有助於老師有針對性地發現學生出錯之處，從而及時跟上重點講解或點評。
至此處，黑板上的規則已經完全呈現，而學生在老師的提示下，完成了happen在這三種不同時態中的用法呈現。完成了本節課回顧鞏固。
整節課我注意激發學生的學習積極性，調動更多學生的參與熱情，引導學生學會學習，做課堂的真正主人。
初中英語教學案例8
Teaching aims:
1. Teach vocabulary words.
2. Enable the students to write opinions about sth.
3. Help the students learn how to write a story according to a thing.
Teaching procedures:
Step 1. Warming up
Show some pictures to the students. Show the first picture in which a man doesn’t like a scarf.
Show the second picture in which a boy loves a watch.
Give more chances to let them practice. Ask the students to show their pictures.
Step 2. Key word check (1)
Ask the students to read all the words in this part.
Say: Now read and check the words you know in 1 on page 70. Then make a sentence with one of them.
Ask the students to check all the words they know.
Ask the students to find out the meaning of any words they doesn’t know.
Say, If there are any words you don’t know, you can look them up in your
dictionary and ask me or ask for help from your classmates.
Step bulary-Builder (2)
Ask students to write five new words in their Vocabulary-Builder on page 113.
Say, Open your books and turn to Page 113, please write five new words in you Vocabulary-Builder. You can ask for help from you Chinese—English dictionary.
After they are finished, ask two students to write their words down on the
blackboard.
And ask them to read the words and the whole class repeat.
Step 4. Reading and writing (3)
Ask the students to read the article.
Say: There is an article. First read it and then give your opinion.
Ask the students to read a second time.
Ask the students to give their own opinions to the class.
Step work:
1. Ask the students to summarize what they have learned in this unit.
2. Ask the students to prepare for the next unit.
初中英語教學案例9
Lesson 13
課題Unit 3 Lesson 13
教學重點How many…?，there be句型
教學難點How many和there be 句型的正確運用，下學期 Unit 3 How many days are there in a week?。
教具準備
1．騰圖資源中的課件。
2．有關名詞變複數的讀音的遊戲課件：
3．深圳方直金太陽信息科技有限公司製作的《歐美流行兒童歌曲》軟件。
教學過程
一、熱身/複習：
1．日常口語會話：
2．遊戲：兩個同學或三個同學一組，用英語數數1—30，一次可以數兩個數，也可以數一個，但不能超過兩個，不能不數，最後數30這個數的人就輸了。
3．快速搶答：教師用英語敍述算式，學生起立説出答案。（教師應儘量使用30以內的數字）
如：How much is two and five?
How much is five minus two?
（通過以上兩個遊戲，幫助學生熟悉1—30 基數詞的表達。如有必要可以再一起或個人從1數到30，也可以有學生來出題，教師要根據自己班的情況靈活處理。）
二、新課呈現：
1 教師：Hi, boys and girls. I have two riddles. Do you want to guess?
我有兩個腦筋急轉彎的問題，你們願意猜一猜嗎？
1) What word is always pronounced wrong? 什麼詞的發音總是錯的？
2) What two kinds of children can play the piano? 哪兩種孩子會彈鋼琴？
教師給孩子一些時間，讓他們思考、討論，小學英語教案《下學期 Unit 3 How many days are there in a week?》。
（答案：1、wrong 2、boys girls）
2．詢問孩子們一些有趣的英語智力問題，可以讓孩子們説一説。
3．觀看騰圖資源中的課文錄像：
第一遍：整體理解。
第二遍：看後回答問題：How many animals are there in the riddle? What are they?
第三遍：看後討論。How many birds are there in the tree now? Why?
4．學生根據自己的理解討論分析，説明理由。
5．教師播放騰圖資源中的動畫，學生跟讀課文對話，進行角色扮演。
6．學生自己進行課文對話練習，可以選幾組同學到前面表演。
7．學習新單詞：教師出示單詞卡片，學生拼讀。
三、趣味操練：
1．看一看、猜一猜：
教師任意拿起學生的文具，問學生：How many …？由學生來猜，教師不要急於公佈答案，應讓孩子多練一練。這時教師要注意引導學生操練there be 句型回答提問。There be 句型的操練要指導學生be動詞要根據後面的名詞的單數或複數選擇is 還是are。主語、謂語要保持一致。
2．學生基本掌握回答的句型後，可以讓孩子來提問，教師回答或互相回答。這時教師要注意引導學生操練how many 句型。
3．學生自願結合，數一數班裏的東西，邊數邊記錄。
4．每組出一名同學提問，由其他組的同學來回答。提問正確記一分，回答正確記一分，最後看看哪組的分數高。
5．教師操作課件，學生複習有關名詞變複數的讀音。根據木牌上單詞複數部分的讀音，如果小猴子能選對西瓜，這個西瓜就可以摘走，否則西瓜就會爛掉。教師先講明要求，然後指導學生練習，也可以讓學生自己上來操作。
6．學唱歌曲：《十個印地安小男孩》教師播放深圳方直金太陽信息科技有限公司製作的《歐美流行兒童歌曲》軟件，學生跟唱，表演。
四、擴展性活動：
比一比誰的記憶力好：
學生分為兩組或更多的組。第一個人用there be 句型造句，第二個人重複前一個人的句子後，自己再説一句，依次類推，直到有人不能重複前面的句子為止。看看哪組重複的句子多，哪組就勝利了。
初中英語教學案例10
一、單詞、詞組、句型加油站 （ 温 故知新，可以為師矣！）
A、單詞 (方法指導：先根據自己的記憶完成，不會的再翻看課本。)
信 大約 開始 書寫
告訴 不久 最好的 希望
B、詞組 翻譯下列詞組並造句
want to do 譯： 例：
get up譯： 例：
do one’s homework譯： 例：
eat breakfast譯： 例：
go to school譯： 例：
tell sb about……譯： 例：
in fact譯： 例：
best wishes 譯： 例：
6:30譯：
二、課本點擊：
ks for your letter.因為你的來信而感謝。/謝謝你的來信。
用英語表示“因某事感謝某人”要用 “Thanks for sth.” 或 “Thanks for doing st h.”。例如:“謝謝你的幫助”可譯為“Thanks for your help.”或“Thanks for helping me.”
鞏固練習：Thanks for ___________(tell) us the news(消息).
Thanks a lot __________ the birthday cake.
ol stars at nine o’clock.學校在9點鐘開始上課。
拓展：Star是動詞，譯為“開始”，相當於begin,後面可以接名詞、代詞、動名詞或動詞不定式。即：star doing sth 或者star doing sth.
鞏固練習：Class __________ at 8:25 in our school.
Let’s start __________ (read) the text(課文). What time does the party __________?
e to sb=write sb a letter=write a letter to sb給某人寫信
鞏固練習：She often _________(寫) to her aunt in America.
Please write a letter to ________(he) soon.
動詞，譯為“告訴，講述”。 拓展：常用的短語有：tell a story講故事；tell sb sth告訴某人某事；tell sb about sth告訴某人關於某事；tell sb (not) to do sth告訴某人(不要)做某事。 鞏固練習：Mother always tells us __________(work) hard(努力學習).
wishes最好的祝願
wish在此句中式名詞，譯為“祝願”，用複數。拓展：常用的句型有：
給某人最好的祝福：Best wishes to sb. 為某事做最好的祝福：Best wishes for sth.
鞏固練習：Best __________ to you and your family.
三、解決不了的疑難問題：__________________________________
通過展示，能聽、説、讀、寫、譯P69-70單詞、能熟練地用英語談論自己及他人的作息習慣、能熟練地詢問和表達時間。
展示導學過程：
1.、讀3a簡寫給莫娜的書信，將時間與Jane所做的事情匹配並回答下列問題。
①What time does Jane do her homework?_________________________________[
②What time does school start?________________________________________
2、再讀3a短文，自己讀、譯它。
3、小組內討論通過疑難句子,並將含有主語I的句子改寫為主語Jane的句子. (5’)
①Jane usually gets up at around six fifteen.
②____________________________________
③____________________________________
④___________________________________
四、日日清習題： (8’)
Ⅰ. 單項選擇:
( )1. Jack usually gets up at six ______ the morning ______ Sunday.
A. on, at B. in, at C. at, on D. in, on
( )2. —I am sleepy (瞌睡的). —Why not go to ______?
A. work B. bed C. school D. movie
( )3. I often do ______ homework before dinner. A. I B. me C. my D. our
( )4. Do you have a pen? I want to ______ a letter.
A. write B. buy C. work D. tell
( )5. Saturday and Sunday are our ______.
A. clubs B. weekends C. birthdays D. games
( )6. What time does she ______ school and ______ home every day?
A. get, get B. get, get to C. get to, get to D. get to, get
( )7. The music is great. Do you like to ______ it?
A. listen to B. have a look at C. help with D. play with
( )8. ______ a sweater, June goes to Huaxing Clothes Store.
A. Buy B. Buys C. To buy D. Buying
( )9. —Do you know ______? —He is f ifteen.
A. how old is he B. what he is C. how old he is D. what is he
( )10. —What’s the time now?—______.
A. It is fine B. It is seven-thirty C. It is Monday D. It is May 5th
Ⅱ.句型轉換 根據要求改寫下面句子：（10分）
11. He gets home at five in the afternoon. (就劃線部分提問)
__________ __________ __________ he __________ home in the afternoon?
12. I think Tom is at home. (否定句)
I ______________ think Tom ____________ at home.
13. Now it’s five thirty. (同義句)
Now it’s _____________ _____________ _______________.
14. She goes to work by car.(就劃線部分提問)
_____________ ______________ she _____________ to work?
15. Jack’s family has one shower. (就劃線部分提問)
____________ ___________ ___________ does Jack’s family ____________?
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