《宇宙裏有些什麼》教案
教學目標
a) 瞭解列數字、作比較、打比方等説明方法的特點。
b) 初步學會辯識課文中用到的説明方法。領會課文語言準確、簡明、生動形象的好處。
c) 感受無窮無盡的宇宙的遼闊和人們認識征服宇宙的信心。教學重點、難點
一、教學重點
d) 這是一篇科學小品，運用了多種説明方法，請同學們能找出例子並體會。
e) 對於整個宇宙都在運動，在發展的理解。
二、 教學難點：
a) 説明的順序是從大到小還是從近到遠。
文中對各星體的解釋到底是不是運用了下定義的説明方法。課前準備學生課外蒐集有關星體的資料。
預習課文，思考課後練習一。
教學過程（一）導入新課：
在上這節課之前，我請同學們聽一則民間故事《后羿射日》，誰會講？
（指生講故事）
問：后羿真的能射到太陽嗎？請講出理由。
（指生回答：不能，因為太陽離地球太遠了，而且太陽表面温度很高。）
是的，在很早時候，由於人們對宇宙的認識有限，因此只能用這種方式來表達人們
的美好願望。隨着人類科技的發展，人們正在逐漸揭開宇宙神祕的面紗。請看課文《宇宙裏有些什麼》。
（二）釋題及作者：
1． 指生介紹作者鄭文光。（註釋2）
2． 指生回答何為宇宙？（註釋1）
（三）示標：
這是一篇科學小品，屬於説明文，對於説明文的學習我們在這學期已學過兩個單元，該學些什麼大家有了點經驗，請同學來説説學習説明文應抓住幾點來學？
（説明事物要抓住特點，要有説明順序，要有恰當的説明方法。）
今天我們的學習也要從這幾個方面入手，具體的學習任務是（出示小黑板）：教學過程1． 理解宇宙的特點。
2． 掌握文中運用多種説明方法來説明宇宙的特點。
（四）讀疑研練過程：
1． 請大家結合課後練習一，快速瀏覽課文，然後回答課後練習一。
（指生回答。）
學生在回答第三小題時可能有爭論，可引導學生看課文從哪裏説起的。（從肉眼看得見的星星，絕大多數是恆星説起的，再寫到行星，寫到星雲中暗黑的暗星雲等。從而判斷這篇説明文的説明順序是從近到遠。）
2． 請大家找出有關分別介紹恆星、星雲、銀河系、恆星系的段落。
（學生回答。恆星2--9，星雲10--11，銀河系12--14，恆星系15--19）
3． 課文從我們肉眼看得到恆星寫起，那麼我們先來學習恆星的特點吧。請一學生朗讀2--9自然段。要求：
A． 在課文中畫出恆星的特點。（第6自然段）
明確恆星是一個 的星體。（自身會發光發熱的）
B． 文中運用了哪些説明方法來説明的，請舉例分析。（句式為：我認為哪一句話運用了什麼説明方法，它説明了什麼。）
（讀後討論，交流，點評）
學生在分析大約1000億顆以上的恆星組成一個鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系。這一句時，可能會認為是運用了下定義的説明方法。教師引導學生與以下兩句進行比較：
（1） 恆星是一個自身會發光發熱的星體。
（2） 生態系統內各個環節彼此保持着一定的相對穩定的狀態，這就是生態平衡。
從比較中讓學生明確下定義是：在説明事物時，用簡明的敍述，準確地提示概念的含義。因而判斷此句沒有運用下定義的説明方法。
4． 用同樣的方法自讀下面的段落，要求能在文中找出星雲、銀河系、恆星系的特點，並且用不同的符號劃出運用説明方法的句子，並分析其作用。
（列數字用--，作比較（），打比方===）
（學生自學--交流--點評）教學過程5． 宇宙是由物質組成的，它是無窮無盡，運動發展的，同時也可以讓我們認識和征服的，請齊讀最後一段。
6． 文章主要運用了列數字、作比較、打比方等説明方法，使我們對於這深奧的科學知識容易理解、接受，讓我們覺得文章既生動形象又準確。
7． 小結延伸：
A． 請學生到黑板前補充板書。（斜體字部分）
B． 這篇文章是1957年出版的，離現在有40多年了，在這科技飛速發展的今天，對於宇宙一定還有更多的發現，請同學們來談談。
（學生有準備地發言）
結束語：宇宙的奧祕還有許多，它有待於我們去發現和研究，今天的學習就是為了明天的探索打下紮實的基礎。
8． 課堂練習：
口答《同步練習》中的第5和第6題。
（五）作業佈置：
《同步練習》中的剩餘練習。
板書：（斜體字由學生補充）
宇宙裏有些什麼 （科普説明文）
鄭文光
説明對象 特點 説明順序 説明方法
恆星 遼闊無邊的 近 作比較 形象
星雲 運動發展的 列數字 準確
宇宙 銀河系 豐富多彩的 打比方 生動
恆星系 可以認識和征服的 遠
文萃咖
