《山寨》教學設計第一篇
教學目標：
1、識字8個，寫字10個。並能用自己喜歡的方法解決。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、讀懂詩歌內容，理解詩歌所表達的意境。
教學重點：
1、識字 8個，寫字10個。
2、理解和背誦詩歌。
教學思路：
通過自主學習、合作學習，動手繪畫，使學生理解詩歌所表達的意思，認識山路彎彎、林遮樹掩，因此出現只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣現象。
教學過程：
一、多媒體引入。
出示山寨風光的圖片，學生仔細觀察畫面，説説圖中畫了什麼。
連續播放小路彎彎、林中小屋、樹陰掩映、炊煙裊裊的圖片。
二、朗讀課文，按要求自主學習課文。
a)自讀課文，遇到不認識的字，用你喜歡的方法解決。
b)同桌合作學習，討論自己的疑難之處，共同解決。解決不了的，標出來，準備集體討論。
出示兩點要求，同時配上悠揚音樂。學生自學。
三、反饋自學情況。
1.你都認識了哪些字?
2.幻燈出示生字，學生認讀。
3.指名讀課文，學生互評。
4.開火車讀生字，試着讀出後組詞或練習説話
四、學寫字。
1.幻燈出示在田格中的飄、煙、彎三個字。 觀察飄、煙、彎三個字在田字格中的位置。
2.學生交流每個字在田字格中的位置，教師範寫。
3.生練寫。互評。
五、細讀課文，理解感悟。
1.播放悠揚音樂，自讀思考：這首詩歌有幾個小節?每小節有幾句話?
2.開火車讀課文，想想從每小節中你知道了什麼?還有哪些不明白的問題?
重點指導學生理解：看見飄起的炊煙，分明是到了寨邊，為什麼還要一走半天?為什麼左轉右轉，還是一户人家也不見 ? 多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前是什麼意思?
3.學生討論解決後，教師只對難度大的地方作必要引導，解釋。
4.分別出示山路彎彎、樹陰掩映、炊煙裊裊等山寨風景圖片，加強對山寨的認識。
六、練讀、背誦詩歌。
1.老師讀課文，學生評價。
2.自由讀，出聲讀。
3.賽讀。看誰能讀出山寨景色迷人，富有情趣的情感來。
4.自由背誦課文。
七、拓展：做個小畫家。
小小畫家快行動， 在書上畫一畫山路，看誰畫的好。
《山寨》教學設計第二篇
教學目標：
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文並背誦。
3、培養學生感受山寨的美以及發現自然美的能力。
4、通過學習課文，使學生體會祖國山寨的美景，激發學生熱愛祖國感情。
教學重難點：
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、通過學習，理解想象山寨的特點，體會山寨有趣的現象。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，激發情感。
1、出示課件，談話導入。同學們，今天老師請來了三位朋友(課件：少數民族人物)。你們看，她們的.穿着打扮和我們的是不是一樣?對，因為她們是少數民族的。她們不但穿的不一樣，連住的地方也不一樣。請看她們住的地方(出示課件)。剛才我們看到的小村莊，就叫山寨。
2、板書課題：山寨。認識山寨的寨(出示課件：少數民族住的房屋，從而讓學生從圖與字進行聯繫識記)。
二、初讀課文，掃除生字障礙。
1、自讀課文，不懂的字用自己喜歡的識字方法解決。
2、多媒體範讀課文。
3、檢查讀課文、詞語、生字的情況。
(1)、多媒體顯示課文內容，指名學生自主選擇一個小節讀。
(2)、檢查詞語，運用課件設計成爬山活動，讀對一個詞語登上一步。
(3)、檢查生字。先運用生字卡片進行多種形式的抽讀生字，再運用課件出示生字，讓學生討論、彙報識記生字的方法。
三、再讀課文，理解課文。
1、按要求默讀課文。
2、小組分享讀書收穫，交流不懂的地方。
3、學生彙報，教師適時指導感情朗讀。(課件出示：七拐八彎的山路、林遮樹掩的景象。)
4、配樂朗讀。(多媒體播放音樂)
四、總結。
1、讓學生在書上畫一畫山路。(實物投影儀展示學生畫的山路)
2、展開想象，你在上山路時會看到什麼、聽到什麼、想到什麼。
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