《麻雀》教學設計範文

《麻雀》教學設計範文

一、教學目標

（一）理解課文的內容，抓住老麻雀的神態、動作體會愛的偉大，理解“一種強大的力量”即愛的力量。

（二）有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思。

（三）進一步學習、掌握具體記敍和表達真實思想感情的方法。

二、教學重點、難點

着重理解課文第4、5兩個自然段，認真體會作者是怎樣通過具體的描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。

三、教學過程

（一）教師為學生有感情地範讀課文，讓學生回憶課文圍繞麻雀寫了一件什麼事。然後，讓學生説一説。

（這篇課文圍繞麻雀描寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的事情。）

（二）學習課文第一段。

1．指名學生讀課文第1、2、3自然段，讓學生想一想這件事是在什麼情況下發生的。

（課文第1、2、3自然段是故事的開始。獵狗隨我打獵歸來途中，突然放慢了腳步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什麼野物。我在這時，看到從巢裏掉下來一隻小麻雀。）

2．指名學生讀課文第2自然段，“突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什麼野物。”這裏，“野物”指什麼？作者用“突然”和“嗅”引出了小麻雀，自然、合理。教師可以讓學生想一想“嗅”的意思，引導學生理解因為是獵狗，所以，無論是聽覺，還是視覺，都自然會對“野物”有着特殊的敏感，為學生理解後面的課文中獵狗想吃掉小麻雀打下基礎。

（“……好像嗅到了前面有什麼野物”中的“野物”指的是小麻雀。“嗅”的意思是聞，用鼻子辨別氣味。）

教師可以補充解釋“嗅”，一般習慣用在動物身上。比如，狗、貓等。

3．學生默讀課文第3自然段，然後，想一想“我”看到了一隻什麼樣的小麻雀，用筆在書上畫下描寫小麻雀動作、外形的句子。

（①“我”看到這樣一隻小麻雀：一隻小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長着絨毛，分明是剛出生不久，從巢裏掉下來的。②描寫小麻雀動作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打着小翅膀。③描寫小麻雀外形的句子：它嘴角嫩黃，頭上長着絨毛……）

4．教師可引導學生反覆讀一讀這些句子，對“一隻小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“……無可奈何地拍打着小翅膀”中的“無可奈何”，要讓學生説一説在句子中的意思，深入理解這兩個詞語在課文中的作用。接下來，讓學生想一想從描寫小麻雀動作和外形的句子中，我們能看出什麼。

（①“一隻小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”是死板，發愣的意思。②“……無可奈何地拍打着小翅膀”中的“無可奈何”是沒有任何辦法的意思。③從對小麻雀兩個動作的描寫中，可以看出這是一隻剛剛出生，沒有見過世面和風雨，從來沒有離開過媽媽和巢穴的小麻雀，所以，從樹上掉下來，站在地上是“呆呆地”，“無可奈何”地拍打着小翅膀。④從對小麻雀“嘴角嫩黃，頭上長着絨毛”的外形描寫中，進一步可以看出這“分明是剛出生不久”的小麻雀。“分明”是明明、顯然的意思。）

5．小結第一段的學習，過渡到第二段。

小結：“我”在打獵回來的路上，看見一隻才出生不久的小麻雀從樹上掉下來。

教師可引導學生想一想，提出問題，過渡到第二段的學習。

面對這樣一隻出生不久的小麻雀，如果是你，會怎麼想？怎麼做呢？現在，大獵狗發現了小麻雀，預示着什麼？小麻雀的命運將要發生怎樣的變化？

（對第一個問題，大部分學生會回答：如果是我，我會想，小麻雀多可憐呀！它離開媽媽和夥伴，一定很着急。我要把它放回梧桐樹上幫它回到媽媽身邊。現在，大獵狗發現了小麻雀，就預示着小麻雀的危險來了。）

（三）學習課文第二段。

1．讓學生默讀課文第4自然段，想一想，小麻雀的危險是什麼？課文裏哪句話表明了這種危險，在課文裏畫出來。

（小麻雀的危險就是獵狗想吃掉它。“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。”）

2．從獵狗的表現中，你覺得此時的這隻“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個和自己相比怎樣的敵人？

（從獵狗“……張開大嘴，露出鋒利的牙齒”這樣的表現看，小麻雀遇到了一個和自己相比強大百倍的敵人。）

3．教師指名學生讀第4自然段的第2、3句，並提出問題讓學生思考：當獵狗走近小麻雀的時候，誰出現了？它是怎樣出現的？課文裏用了一個什麼詞表明它的到來讓獵狗意想不到？

（當獵狗走近小麻雀的時候，老麻雀出現了。課文裏用“突然”一詞表明老麻雀的到來迅猛，讓獵狗意想不到。）

4．教師引導學生反覆讀第4自然段的第2、3句，“突然，一隻老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫着。”並提出問題：這裏，作者把老麻雀比作什麼？為什麼老麻雀飛下來像一塊石頭落地？“絕望”是什麼意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫是什麼樣？在這裏説明了什麼？

（①在這兩句話中，作者把老麻雀比作一塊石頭。②因為老麻雀從樹上飛下來時迅猛、落在地上堅定，表現出老麻雀在兇猛的龐然大物獵狗面前的果敢、勇氣和膽量。③“絕望”是沒有一點希望的意思。④老麻雀扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫着的樣子是全身每一根羽毛都立了起來，用自己最後的力量來捍衞自己的孩子。説明老麻雀除了憤怒，還有為了救自己的孩子表現出把生死置之度外，毫不懼怕比自己強大的敵人的勇敢精神。）

5．教師做過渡：老麻雀想拼命拯救自己的幼兒，而面對的卻是一個“龐大的怪物”，讓我們來看看它是怎樣表現的。然後，指名學生讀第5自然段，提出學習要求和問題。

讓學生劃出表示老麻雀動作的詞句。

（“它渾身發抖，發出嘶啞的聲音。”“它呆立着不動，準備着一場搏鬥。”“……一種強大的力量使它飛了下來。”）

“它渾身發抖了，發出嘶啞的聲音。”老麻雀為什麼渾身發抖、發出嘶啞的聲音？

（因為老麻雀在龐大的獵狗面前是弱小的，沒有任何保衞自己和幼兒的武器，所以，它十分緊張，“渾身發抖”。但是，它又十分的憤怒，表現出決不畏縮，所以，“發出嘶啞的聲音”。）

“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”“一種強大的力量”指的是什麼力量？

（儘管在獵狗面前，老麻雀也“不能站在高高的沒有危險的樹枝上”，只顧自己的安全而丟下自己的孩子不顧，而是毅然猛撲下去，為拯救孩子準備進行殊死的決鬥。這是“一種強大的力量”，這力量就是無與倫比的母愛！）

6．教師小結重點段的學習。

課文第4、5兩個自然段，是故事的高潮，是文章的重點段。講述了老麻雀在獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀的故事。歌頌了偉大而高尚的母愛。作者含蓄地點出了這一點，也把自己的真情實感表露出來。

7．有感情地朗讀課文第二段。

（四）學習課文第三段。

1．教師讓學生默讀課文6、7自然段，提出問題：獵狗愣住了，是因為害怕嗎？

（獵狗愣住的原因並不是因為害怕，而愣住的原因是老麻雀奮不顧身保護小麻雀的表現。）

2．“我”為什麼急忙喚回獵狗，帶着它走開了？

（因為“我”被老麻雀果敢、堅定的行動和奮不顧身、拯救幼小的精神所感動，也由於愛憐之心的驅使，所以急忙喚回獵狗，帶着它走開了。）

（五）總結全文。

《麻雀》這篇課文，敍述了一隻老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事，歌頌了熱愛幼小和偉大的母愛精神。