一、教材分析：
這節課是本冊書第二單元《中西方美術作品比較》的第四課，前三節分別是：人物、花鳥、山水。這節課講的是中西方宮殿建築的比較，分別選取北京故宮和巴黎的凡爾賽宮作為代表，瞭解中西傳統宮殿建築的基本特點和風格差異。
二、教學目標以及教學法：
激發學生的學習積極性，讓他們在愉快的氣氛中掌握中西方宮殿建築的基本特點和中西方文化觀念的不同。培養對建築藝術的興趣、主動學習和分析問題解決問題的能力。
1、教學重點：
中西傳統宮殿建築在整體佈局方面的不同特點，以及這種特點背後所藴含的民族歷史文化觀念。
2、教學難點：
如何使學生對建築的直觀審美與民族歷史文化觀念結合起來。
3、教法選擇：
多媒體教學法，情境創設發，比較法，講解法，討論法，提問法，列表法等。
4、學法選擇：
比較法，討論法，列表法等。
三、教學過程：
1、回顧舊知識：這節課的內容實際上和前面三節課的內容是一脈相承的，都是中西方由於文化的差異，導致的美術作品的差異。
2、導入：用一段視頻調動學生的學習氣氛，激發學生的學習熱情。讓學生初步對本節課的內容有一個大致的瞭解。
3、分組閲讀、討論，激發學生的求勝心理，激發他們繼續學習的熱情。
4、注意引導學生閲讀重點內容。(列出提綱)
同學們在看課本的時候注意以下問題：
北京故宮：
(1)中國宮殿建築羣通常採用的佈局特點?
(2)中國曆代皇宮的基本格局?
(3)前朝三大殿和後宮三大殿?
(4)封建等級觀念在屋頂形式、房瓦、牆壁用色方面的體現?
(5)傅熹年考察故宮得出的結論?
(6)太和殿的建築特點?
巴黎凡爾賽宮：
(1)凡爾賽宮在結構設計上的特點?
(2)鏡廳的介紹?
(3)什麼是斗拱、柱式、拱券?
5、提問學生：
根據學生回答找兩位同學填寫下表：
北京故宮
凡爾賽宮
佈局特點
院落式佈局
強調建築整體的聯通
中軸線
有
有
基本格局
前朝後寢
單體
主要建築
前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;後宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
鏡廳
等級觀念
屋頂形式：重檐廡殿頂、單檐方攢尖頂、重檐歇山頂、單檐歇山頂。房瓦：黃色琉璃瓦。牆壁用色：硃紅色
中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。
建築材料
木結構
石結構
建築結構
斗拱
樑柱和拱券
(如果時間允許，加入一些影視小故事，會更加激發學生的學習熱情。)
結論：
欣賞西方宮殿建築就像欣賞一件雕塑，面對的`是一個獨立的完整形體。而中國的宮殿建築的美，則是通過多個單體建築之間的烘托對應、庭院之間的流通變化，顯露出建築的總體氣勢和空間變化。
6、此外，中西宮殿建築還有一個突出的特點：規模宏大、裝飾豪華。
同學們或許會有疑問：為什麼會這樣?請聽下面的一個小故事：
西漢建國以後，百廢待興，丞相蕭何負責建設長樂宮、未央宮。建成以後，漢高祖看後説：“太勞民傷財了。”蕭何説：“只有這樣才能更加顯示你的赫赫戰功和無比的威勢。”
從這個小故事裏我們可以看出：任何宮殿建築都是為了顯示皇權的威嚴。
7、小結：
這節課我們比較了中西方的宮殿建築，瞭解了他們在佈局特點和文化觀念上的差異。
板書
北京故宮與巴黎凡爾賽宮
根據學生回答找兩位同學填寫下表：
北京故宮
凡爾賽宮
佈局特點
院落式佈局
強調建築整體的聯通
中軸線
有
有
基本格局
前朝後寢
單體
主要建築
前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;後宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
鏡廳
等級觀念
屋頂形式：重檐廡殿頂、單檐方攢尖頂、重檐歇山頂、單檐歇山頂。房瓦：黃色琉璃瓦。牆壁用色：硃紅色
中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。
建築材料
木結構
石結構
建築結構
斗拱
教學目標
1．學習抓住特徵，突出重點進行説明的方法。
2．學習準確而富有文學性的語言。
3．瞭解凡爾賽宮的建築特色，藝術風格及其政治文化中心，旅遊勝地的地位。
教學重難點
抓住特徵，突出重點，學習説明文準確而富有文學性的語言。
教學準備
小黑板或課件。
設計思路
講解這篇課文時，應首先引導學生熟悉課文內容，明確文中重點寫了凡爾賽宮的佈局、陳設如何，建築時間、建築特色和藝術風格是什麼。作者運用了哪些説明方法來抓住特徵進行説明的，再進一步體會作者的寫作技巧。有關這些問題，可讓學生在自主探究、合作學習的基礎上完成。安排一課時。
教學過程
一、導入新課
凡爾賽宮，是世界馳名的法國王宮，被譽為“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”。我們雖不能一睹風采，大飽眼福。但我們可以跟隨吉祖英的筆跡，去欣賞、想像凡爾賽宮的美妙。(板書課題。)
二、自主學習
師：這是一篇介紹建築物的説明文。下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片l。)
1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個人輪讀，選用自己喜歡的方式。
2．畫出並掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3．為什麼説凡爾賽宮是“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”?
4．本文采用了哪些説明方法，説明結構如何?
5．本文是怎樣抓住特徵，突出重點進行説明的?
6．本文在敍述凡爾賽宮的修建情況時，插入一段歷史軼事有何作用?
7．找出自學中的疑難問題。
三、合作學習
1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1．給加點字注音。(出示幻燈片2。)
摒棄鑲嵌淋漓靜謐恬靜心曠神怡粼粼參天婷婷，軼事加冕
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。
2．為什麼説凡爾賽宮是“人類藝術寶庫中‘一顆燦爛的'明珠”’?
明確：(一是宮殿建築氣勢磅礴，佈局嚴密、協調；內部陳設和裝潢，富於藝術魅力，室內陳放着來自世界各地的珍貴藝術品，鏡廊名勝。馳名世界。二是外圍環境優美，正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式大花園。三是建築歷史悠久，有着許多動人的歷史軼事。四是在歷史上它曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的遊覽勝地。)
3．本文采用了哪些説明方法，説明結構如何?
明確：(列數字、舉例子、作比較、打比方。)
(“總——分——總”的結構。)
4．本文是怎樣抓住特徵，突出重點進行説明的?
明確：(無論是對凡爾賽宮的建築本身，還是對其內部陳設和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術價值高這一特徵進行説明。與藝術價值無關的內容一律略去，這樣對凡爾賽官的説明就從總體上突出了重點。從局部來説，也同樣注意了這一點。)
5．本文在敍述凡爾賽宮的修建情況時，插入一段歷史軼事有何作用?
明確：(①為了説明凡爾賽宮建築風格與富蓋府第的風格有異曲同工之妙，突出
其富麗堂皇的特徵；②揭露了當時統治者的奢侈腐敗及嫉妒心理；③在結構上起着過渡作用，承接上文，又引起下文；④增強了文章的趣味性和可讀性。)
6．放聲朗讀自己喜歡的段落，並把喜歡的原因和同桌進行交流。(同桌交流後，再找部分學生在全班交流。)
7．重點研討文中第1-3自然段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片3。)
①第1段交代了凡爾賽宮的__________，並用__________ 的説明方法突出説明了凡爾賽宮的藝術價值。
②第2段先交代了凡爾賽宮修建和竣工的時間，接着用__________、__________的方法説明了__________，從中可以看出凡爾賽宮分為__________和__________兩大部分。
③説明凡爾賽宮的宮殿建築，佈局嚴密、協調的具體內容是__________。
④第3段用__________和__________的説明方法，這一段具體説明了凡爾賽宮的__________。
(2)小組代表發言交流。
明確：
(①地理位置，打比方。
②列數字、面積，宮殿建築和園林。
③正宮東西走向，兩端與南宮和北宮銜接，形成對稱的幾何圖案。
④舉例子、列數字、凡爾賽宮宏偉、壯觀，它的內部陳設和裝璜富於魅力。)
五、梳理鞏固
學生談本節課的收穫。
(不必只侷限於一個方面，也不必面面俱到，只要學生能説出某些方面即可。)
六、拓展訓練
(如果有時間的話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。)
《新課標作業設計》中的“閲讀理解”部分。
七、佈置作業
《新課標作業設計》中的“積累運用”部分。
板書設計
凡爾賽宮
第一部分(第l段)： 總説凡爾賽宮的方位和藝術價值。 (總)
第二部分(第2—5段)：具體説明凡爾賽宮的建築時間，建築特色和藝術風格。
宮殿內景：由外而內(數字説明) (分)
宮前大花園：由遠而近(總分結構)
歷史軼事：形成特色的原因(承上啟下)
第三部分(第6—7段)：説明凡爾賽宮的今昔地位。 (總)
教材簡析
第三單元主要內容是介紹“建築藝術”，因此教學重點應該是引導學生感受和體會選文所介紹的建築藝術特點和魅力。《凡爾賽宮》是一篇重點突出、結構清晰、易於把握的範文，學生對文章內容的理解並非難事，因此只需安排一教時。運用“二十四字”教學模式，使學生體會準確而富有文學性的語言，理解“抓住特徵突出重點”的寫作方法。
教學目標
1.學習抓住特徵，突出重點進行説明的方法。
2.學習準確而富有文學性的語言。
3.瞭解凡爾賽宮的建築特色，藝術風格及其政治文化中心，旅遊勝地的地位。
教學重、難點
學習説明文準確而富有文學性的語言。
教學用具
多媒體、投影
教學方法
自主、合作、探究 、延伸
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
(多媒體出示凡爾賽宮圖片，並配有鋼琴曲《秋日私語》)
凡爾賽宮，是世界馳名的法國王宮，被譽為“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”，今天我們就一起跟隨作家吉祖英去遊覽一番，相信大家一定會有所收穫。
二、檢測字詞預習
摒棄(bìng) 鑲嵌(xiāng qiàn) 靜謐(mì) 恬靜(tián)
粼粼(lín) 參天(cān) 軼事(yì) 加冕(miǎn)
心曠神怡(kuàng yí) 芳草如茵(yīn) 佳木葱蘢(cōng lóng)
氣勢磅礴(páng bó) 栩栩如生(xǔ xǔ) 遠涉重洋(shè)
正音並請個別學生對“靜謐、軼事、芳草如茵”解釋。
三、自學感悟
1. 作者抓住了凡爾賽宮怎樣的特徵進行説明的?
明確：凡爾賽宮是人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠，有極高的藝術價值和藝術魅力。
2.為什麼説凡爾賽宮是“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”?
明確：(1)是宮殿建築氣勢磅礴，佈局嚴密、協調;內部陳設和裝潢，富於藝術魅力，室內陳放着來自世界各地的珍貴藝術品。
(2)是外圍環境優美，正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式大花園。
(3)是建築歷史悠久，有着許多動人的歷史軼事。
(4)是在歷史上它曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的遊覽勝地。
四、合作探究
各小組合作探究以下問題
1.為了把凡爾賽宮介紹清楚，作者採用了什麼樣的説明順序?請具體説明。
明確：
由整體到局部：
由外到內：
由遠到近：
2本文采用了哪些説明方法?請舉例説明。
明確：
舉例子：
作比較：
打比方：
列數字;
分類別：
3.為何要選擇鏡廊作為重點介紹的對象?
明確：不僅是因為它是一大名勝，(1)建造者赫赫有名;(2)鏡廊本身的構成有特色;(3)鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢磅礴，最富於藝術價值。
4.本文在敍述凡爾賽宮的修建情況時，插入一段歷史軼事有何作用?
明確:主要是為了説明凡爾賽宮與富蓋府第的建築風格有異曲同工之妙，突出其富麗堂皇的特徵;揭露了當時統治者的奢侈x敗及嫉妒心理;結構上起着承上啟下的作用。更是為了增強説明文的趣味性，提高説明文的'可讀性。
5.説説本問的語言特點。
明確：準確而生動
優秀的説明文，並不像有的人想象的那樣呆板、枯燥，而是同樣可以具有一定的文學性，讓讀者感覺到優美。
五、展示交流
各小組代表在把其合作成果展示，老師點撥小結。
六、拓展延伸
再次欣賞凡爾賽宮的美，同時領會文章準確生動的語言特色。
多媒體出示鏡廊及大花園圖片並配鋼琴曲，學生男女生分讀鏡廊、大花園段落美嗎?讓我們也來讚美凡爾賽宮。
模仿例句，説説你心目中的凡爾賽。
例1：凡爾賽宮是一位有王者風範的皇帝。
例2：凡爾賽宮是一位知識淵博的學者。
七、佈置作業
難道只有法國才有像凡爾塞宮這樣的好地方嗎?咱們國家有嗎?
出示多媒體長城圖片配歌曲《我的中國心》。
請仿照本文寫一寫長城，可以查閲相關資料，注意説明方法和説明順序，語言儘量準確而生動。
八、結束語
最後讓我們齊聲朗讀屏幕上的這段話，作為我們這節課的結束語：建築是無聲的詩歌，建築是凝固的音樂，它穿越歲月的滄桑，掠過歷史的煙雲，見證時代的變遷，吟詠着人們不變的浪漫，歌聲在人們的心中迴旋。
請用靈秀的雙眼，欣賞我們身邊永恆的美。
九、板書設計
方法：打比方、列數字、舉例子、作比較、分類別
順序：由整體到局部 由外到內 由遠到近
語言：準確而生動
設計理念：
1、語文教學與信息技術:
在科學技術日新月異的現代社會，信息技術儼然已走進各行各業，成為一種非常重要的輔助工具。在教育行業，現已基本形成了一種共識：一堂高質量的課是難以離開多媒體的輔助的。有人對此深表懷疑，課堂效果的好壞取決於能否讓學生獲得知識而不是高超的信息技術的演示。是，教育的根本是讓學生獲得知識，但社會在發展，時代在進步，教學方式也應緊跟時代潮流，實現多樣化發展，這也是現代教育所提倡的。信息技術打破了傳統的教師單純講解的教學模式，為學生提供了更直接更形象更生動的視聽效果，從而大大激發了學生的學習興趣，提高了教學質量和學習效率，我們何樂而不為呢？在蘇教版七年級語文下冊的第三單元是《建築藝術》單元，即是説明文單元。本單元向學生介紹了巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑，鐘山南麓巍巍中山陵，氣勢宏偉、金碧輝煌的法國凡爾賽宮，體現我國古代建築藝術特色的黃鶴樓和於園，基於現在的教育水平，我們不可能帶着學生一一去遊覽這些宏偉建築，而單純憑藉老師一張嘴，不僅無法使學生領會這些建築的藝術價值，而且容易將課文講的枯燥無比，不利於學生深入理解課文，這時信息技術便有了用武之地，它為教學提供直觀的圖象，既可以幫助教師條理清晰地分析課文又便於學生深入領會課文，學生在這宏偉的建築中游覽一圈，驚歎人類的偉大，也能激發學生的雄心壯志，陶冶情操，樹立遠大理想，在學習《凡爾賽宮》這一課這種感觸尤其深刻。所以我認為語文教學若想高水平高質量，是離不開信息技術的輔助的。
2、《凡爾賽宮》的設計理念：
本着激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境的教學理念，我藉助信息技術，上網蒐集了大量圖片和錄像資料，並且將資料製作成多媒體課件，與課文相互融合，將抽象的語言文字變成形象生動的畫面，激發學生的情感，以朗讀作為貫穿課堂教學過程的線索，讓學生在生動形象的情境中進行言語實踐活動，促進學生的語言能力和情感發展。
教學目標：
一、瞭解凡爾賽宮的建築特色、藝術風格及其政治文化中心、旅遊勝地的地位。
二、學習抓住特徵，突出重點進行説明的方法。
三、學習準確而富有文學性的語言。
四、鍛鍊學生的思維和組織語言的能力，提高學生的欣賞水平。
教學重點：
一、瞭解凡爾賽宮的建築特色、藝術風格。
二、學習準確而富有文學性的語言。
三、鍛鍊學生的思維和組織語言的能力，提高學生的欣賞水平。
教學難點：
學習抓住特徵，突出重點進行説明的方法。
教學媒體的選擇和運用設計：
運用網絡查找資料，製作多媒體課件。
教學對象及其學習需要的分析：
本課教學設計是針對七年級學生設計的，本課是一篇説明文，介紹的是法國著名的凡爾賽宮。針對這個階段的學生對於外界知識瞭解太少，知識儲備較少的.特點，教師採用多媒體技術向學生呈現凡爾賽宮的影片和圖像，使他們獲得感觀認識，在此基礎上對課文進行更深層次的挖掘理解。同時教師圍繞課文、影片圖像設計問題，激發學生興趣，從而大大提高教學效果。
教學過程：
一、導入：
同學們，前兩節課，我們一起去遊覽了哪些地方呢？（人民英雄紀念碑，巍巍中山陵）。這些都是我們的國內建築，今天我們一起去“法國”一飽眼福，遊覽一下聞名世界的凡爾賽宮。（凡爾賽宮立體圖像）
[注：開始運用現代化教學媒體呈現人民英雄紀念碑和巍巍中山陵的圖片，讓學生簡單回顧一下所學知識，然後將凡爾賽宮鮮明逼真的立體形象呈現在學生面前，激發學生的興趣，抓住學生注意力。]
二、感知畫面：
欣賞完優美的畫面，請同學們用下列句式説一句話。
我認為凡爾賽宮是一座的宮殿？
（氣勢磅礴；雄偉壯觀；富麗堂皇；金碧輝煌；構思精巧；美麗怡人）
[注：此問題引導學生初步感知凡爾賽宮並運用自己的話語進行概括，既能及時反饋學生觀看錄像的效果，又能鍛鍊他們的語言表達能力，測試了他們的眼觀、口説、思維能力。]
三、課文、影片相結合，再次感受凡爾賽宮：
請同學們朗讀課文，再次觀賞影片，運用下列句式説一句話。
我知道凡爾賽宮是一座的宮殿，因為。
（歷史悠久；1661年動土，1689年竣工，至今約有290年曆史。）
氣勢宏偉;全宮佔地111萬平方米。
佈局嚴密、協調；正宮東西走向，兩端與南宮北宮相銜接，形成對稱的幾何圖案。
端正雄渾、風格獨特;宮殿建築摒棄了傳統的建築風格，採用平頂形式。
金碧輝煌、豪華非凡；內部有500多間大殿小廳。
優美恬靜；法蘭西式大花園芳草如茵，景色怡人。
舉世聞名；每年此地旅遊參觀的人數有200多萬。）
[注：這道題目的設置可以幫助學生熟悉課文，理清文章脈絡，使得他們能輕易從文中提取有效信息，又能找出原因。看似簡單的一道題目，含金量卻很高，簡單，激發了學生回答問題的熱情，學生又在不自覺中輕易找出了凡爾賽宮的建築特點，鍛鍊了學生提取信息、思考以及組織語言的能力。]
四、從文中摘錄語句，從語言角度進行分析理解：
請同學們從找出所喜歡的語句，從語言角度和説明文特點出發分析理解説明理由。
[注：這是一道發散性思維的思考題，同學們可自由發揮，感悟語言的準確富有文學性。列數字、舉例子的説明方法他們能輕易發現。尋找的過程中鏡廊和法蘭西式大花園仍然是他們分析理解的重點突出了抓住特徵，突出重點的教學目標，真正達到了學生自主學習的水平，使得同學們在領悟凡爾賽宮藝術價值的同時又貼合語文的教學要求。]
五、我來做導遊：
在學生熟悉課文的基礎上，運用多媒體課件展示凡爾賽宮的精美圖片，結合課本，請同學們談談自己感受最深的一個或兩個精彩片段，連綴成文，講給同學們聽聽，給大家做一次導遊，要求口齒清晰，聲音響亮，儀態大方。
[注：一張張精美絕倫的圖片引起同學們的陣陣驚歎，課堂氣氛漸進高潮，同學們興致昂揚，表演慾望強烈。在演講過程中，鏡廊和法蘭西式大花園，以及凡爾賽宮中的雕像是他們演講的重點，這在客觀上恰好符合課文抓住特徵突出重點進行説明的要求。這個環節的設置信息技術起到了重要的輔助作用，目的在於提高了同學們的欣賞水平，鍛鍊了他們篩選信息、組織語言、演講能力。]
六、運用多媒體課件，出示凡爾賽宮與圓明園的圖片，相互對照，激發學生的愛國熱情，教育學生珍惜愛護名勝古蹟，這些是世界遺產，是人類指揮的結晶，是人類的財富，不要讓悲劇重演。
[注：此環節的設置是從人文角度考慮，教書不忘育人。]
七、總結全文：
這節課我們“神遊”了一番凡爾賽宮，你感受如何？對凡爾賽宮瞭解多少？回去講給爸爸媽媽、弟弟妹妹聽。
[注：巧妙設計作業，讓學生在潛移默化中鞏固課文。]
後記：
信息技術的應用使得原本枯燥無味的説明文變的豐富多彩。圖文並茂，聲形結合，既實現了課堂教學方式的多樣化又擴充了課堂信息容量，而且有利於激發學生的學習興趣，提高學習效率，是現代教學中不可或缺的重要教輔手段。
【備課反思】
經過了一個星期的磨礪，再翻開這幾次備課的教學設計，感慨頗多。
從一週前開始第一次備課，把教學目標放在了説明文的對象、特徵、説明方法、説明語言、建築藝術的歷史文化啟示，感覺把説明文要素幾乎都囊括了，無一處不妥。試上時，時間緊缺，兼顧太多不能突出重點，無法完成這麼多的教學目標。自己對文本研讀不深。總之一句話，推翻。
第二次，把教學重點設於説明文語言的賞析上，從詞語的運用、説明方法或表達方式等角度對説明語言進行賞析。用歷史文化檔案和導遊的方式解決説明對象和特徵的問題。但試上結果，學生對語言的賞析，啟而不發，原因：問題太大，而且很不明確，看似有落腳點的問題，卻無從落腳。
第三次，課堂的前20分鐘基本不動，但後面的語言分析一直無法得到合理的解決，每次在語言上總是提不出一個提綱挈領並且激發學生思考的問題。最後還是沿用上一個問題，但對《辭海》文字的使用精當起來，通過比較閲讀，對辭海中的句子進行修改，但過度地把側重點放在了語言的生動性分析上，而忘卻了生動説明的目的。同時，一直不敢大膽地把時間花在指導學生寫導遊詞上，不知是否浪費。真的.感謝我們備課組在此時給了我莫大的勇氣。總而言之，三次試上，每一次都讓自己備受打擊，總有許多不到之處，所有不到之處歸結到一點，就是不知自己要做什麼，目標不甚明確。
最後一次備課，錢老師給我提出了非常中肯又具有很強的操作性的建議，直奔目標，説明文的一切都是為了説明特徵。我有點恍悟。田老師又給了我餘映潮老師《濟南的冬天》經典課例評課稿，這又讓我萌生了對本課的一點希望。果斷切掉建築藝術給予我們的啟示，主抓特徵與生動性説明，生動性説明必須圍繞説明特徵。在處理方法上還是文化檔案，導遊詞概括，辭海的比較閲讀和詞條修正。最後的修改沒有來得及試上。
但在這樣的備課中，我對教學目標的設立，有了重新的認識，針對文本，針對自己想要向學生傳達的內容，小範圍設立，一堂課時間何其短，對大而化之的目標必須審視，並落到實處。對教學目標的處理，也有了正確的認識，有時，不一定要死板硬套教學目標的問題，直接向學生提問，更要注重提問的藝術，條條大路通羅馬，但路也有捷徑與彎道。太過生硬的問題不能激起學生的興趣，學生參與度與目標的達成息息相關。
【課堂反思】
因為沒有試上最後一次形成的教案，懷着一絲忐忑走上了講台，看着學生滿懷熱情地走進來，鼓勵似的朝我笑笑，我回報着故似淡定的笑容，不知是想要給學生以熱情，還是在聊以慰己。
課堂時間切割：時間2分鐘候課，20分鐘感知與概括訓練，20分鐘説明語言的賞析與訓練，五分鐘測試。比較前面的備課與試上，自己感覺在一些大的方向上把握比試上準確了一些：
1、 課內與課外結合。感知與概括訓練板塊基本幫學生理清了文章的思路，找到了説明對象極其特徵。利用一檔電視節目《檔案》之名的形式解決了這個問題。
2、 生活與課文聯繫。以導遊的形式概括特徵，讓學生先學習後模仿。生動性説明目的性較強。
3、 欣賞與訓練相映。在語言的賞析與訓練板塊，對文本第三小節生動説明的賞析
4、 對比辭海的平實説明，緊扣藝術魅力。通過學習，修改《辭海》變平實為生動。
但卻也遺漏很多，不是緊張，只是當時沒有想到。即使是試上的過程中已經做到的，在這堂課上也忘卻了。
1、 叫答不能與評價呼應。在學生站到講台上説導遊詞環節，不能正確評價學生，“無結束語”“語言不夠嚴謹”等。不能一味地表揚。
2、 分析不能與總結呼應。在語言的賞析與訓練板塊，學生對錶現凡爾賽宮藝術魅力的語言進行分析，但我卻沒有對學生的分析如何進行生動性説明形成總結。導致測試時學生無法對《辭海》進行我想要達到的仿寫。這一環節在備課在試上中都有涉及，甚至有一次試上用了這樣的總結做了板書，可在最後的備課中竟然忘卻了。當然這也不是一種忘記，仍然是備課的不足。
3、 語言的表達缺少感情，不乾淨，簡練。
4、 導遊詞對概括特徵的這個目標的印證不強。
當然，小問題還有很多，在今後的課堂教學中我依然要潛心修學，提升自己的專業素養。
課型：
自讀課
教學目標：
知識與能力：
1、瞭解凡爾賽宮的建築特色。
2、進一步瞭解課文的説明順序。
過程與方法：
鍛鍊學生的思維和語言組織能力。
情感態度與價值觀：
培養學生熱愛古建築的思想感情。
教學重點：
瞭解凡爾賽宮的建築特色、藝術風格及其政治文化中心、旅遊勝地的地位。
教學難點：
學習抓住特徵、突出重點進行説明的方法。
教學方法：
教法：
倡導自主、合作、探究的學習方式。
學法：
1、繼續學習“抓重點句、段幫助理解課文”這一學法。
2、抓住説明對象的特徵，把話説得生動形象。
教學準備：
教師準備：
1、課前查找教學用的相關資料。
2、佈置學生預習課文。
3、製作多媒體課件。
學生準備：
1、預習課文，查字典解決生字詞。
2、課前蒐集凡爾賽宮的相關資料。
教具準備：
多媒體課件
教學手段：
計算機輔助教學
教學時數：
一課時
執教時間：
二〇xx年三月二十七日上午第一節
教學過程：
一、情境導入：
師贈言：相信自己，相信別人，是成功的關鍵。
由法國是個浪漫的國度法國的建築指名説法國有名的建築認識一下這些建築。（屏幕投影出艾菲爾鐵塔、凱旋門、凡爾賽宮……的圖片）
二、學生交流預習情況。
1、讀一讀：你能讀準下列加點字音嗎？
摒棄加冕鑲嵌葱蘢靜謐矚目恬靜參天精湛磅礴粼粼栩栩如生軼事心曠神怡
2、請説出本課中你認為還應值得注意的字詞。（或説讀音，或説意思。）
3、交流課前蒐集的有關凡爾賽宮的知識。
三、自讀指導：整體感知，理清思路。
1、師範讀第一段，學生齊讀第一段。
思考：你從哪些詞語和句子中能看出來凡爾賽宮的重要地位？
2、速讀文章的二、三、四、六、七自然段，然後根據屏幕提示填空。
四、自讀指導：賞析細節，深層次探究凡爾賽宮建築特色。
分組探究：
1—4小組，仔細讀第二段，看看文章是從哪些方面來説凡爾賽宮的整體佈局的。
5—8小組，仔細研讀説明凡爾賽宮內部陳設和裝潢富有藝術魅力的一段，看看文章從哪些方面展示了這一點。
9—12小組，你們看看那座法蘭西式大花園裏又有什麼特點呢？
（學生大聲自由朗讀。同學們先自由讀，然後小組內自由討論。）
師生交流。
交流一：
第二自然段主要從哪幾個方面來介紹凡爾賽宮的整體佈局的？
就學生的回答，師隨機發問。
交流二：
第三段從哪些方面展示了凡爾賽宮內部陳設和裝潢富有藝術魅力？
（師不提問了，讓學生自己説。儘量不要看書）
學生上台講。大屏幕展示相關圖片，師結合圖片引導學生講述。
讓學生對該同學的講述內容自由發問。
交流三：
那座法蘭西式大花園裏有什麼特點呢？
師繼續發問：
第四段是寫風格獨特的法蘭西式大花園，哪幾個詞表明作者的感受。
為什麼作者在法蘭西式大花園裏會有一種心曠神怡的感覺呢？誰來説？
玉帶似的人工河，我們能不能説黃河是玉帶似的？為什麼？
想像一下：玉帶似的水應該是怎樣的.？
師對三組同學的回答給予評價。
師生共同完成：
文章在介紹凡爾賽宮時先是從整體上介紹，接下來第3、4段是從。也可以説從到。
在介紹凡爾賽宮的宮殿時，他先介紹凡爾賽宮的，然後又走到。另外，他是先介紹宮殿再介紹園林。為什麼先介紹宮殿再介紹園林呢？其實這個問題很簡單，宮殿是。
園林是。
所以在2、3、4段介紹凡爾賽宮的時候是按照從到，從到，由到的順序來介紹的。（大屏幕上展示）
想象一下：凡爾賽宮放射出來的縷縷光芒，你覺得用什麼詞形容最好？（課內的課外的都行）
小拓展：
我去過杭州，看到西湖那清清碧水，柔柔柳條，淡淡遠山，我就覺得西湖是一位天生麗質的南國少女；我到過長城，登上長城之巔，看到長城雄踞於崇山峻嶺之上，我覺得長城是一個剛毅樸實的北方漢子。現在，凡爾賽宮，他是一個什麼樣的人？
（學生自由發言，師作小結。）
重點給大家介紹四種説明方法，（大屏幕顯示）大家看一看。（然後出示題目，讓學生判斷具體句子的説明方法）
五、拓展延伸，提升能力：
1—4組：如果你將來有機會去遊覽凡爾賽宮，你準備重點遊覽哪些地方？
5—8組：你覺得我們中國舉世聞名的建築物是什麼？它有什麼特點？
9—12組：你認為哪處建築是我們安徽的驕傲？咱們巢湖的標誌性建築是什麼？
（學生討論之後，師生交流。）
六、學習反饋。
1、學了本文，你有什麼收穫？
2、你對本文還有什麼不明白的地方？
七、總結，佈置作業。
吉祖英參觀了凡爾賽宮，給我們介紹了這顆人類藝術寶庫中的燦爛的明珠。我們的校園是同學們每天生活學習的場所。請大家拿起筆，也向即將來到我們春暉讀書的新同學介紹一下它。
要求：１、點明特徵，抓住特徵説明。
２、採用一定的説明方法，注意説明順序。
３、注意語言的準確性和文學性。
板書：
《凡爾賽宮》，是七年級下冊第三單元“建築藝術”中的一篇略讀課文。近日，小楊老師執教了這篇文章，聽了之後很有感觸。
第一感覺是實在。一是能注重雙基的落實。生字的識記、詞語的積累、課文的朗讀、寫作的訓練等，課堂上都給予了足夠的關注。二是強化了自主作用的發揮。學生課前帶着任務預習課文，課上明確目標聽讀課文，通過自主學習理解各段大意，在理解的基礎上撰寫導遊詞等。三是注重學習方法的點撥。在解決“歷史軼事在文中的作用”這個問題時，學生充分思考交流，教師及時引導歸納，明確了這類問題從“內容、結構、表達效果”等三方面思考的方法。
第二是有新意。本文雖是一篇説明文，但描寫生動，語言優美。課堂上採用了多種朗讀方式：如配音讀、分角色讀等。特別是讓學生推薦水平較高的`幾個同學朗讀課文，教師網配以優美的音樂，創設了一種詩意的情景，深深打動了大家。充分利用多媒體課件，把氣勢磅礴、雄偉壯觀、金碧輝煌的凡爾賽宮展示在學生面前，順勢讓學生閲讀課文，並依次出示了兩個問題“我認為凡爾賽宮是一座的宮殿”、“我認為凡爾賽宮是一座的宮殿，因為”，由淺入深，引導學生感知文本，表達感受。另外，精讀課文三四段時，設計寫作“導遊詞”的訓練形式，也頗有新意。
有一個細節很值得一提：文中介紹凡爾賽宮“至今已有222年的歷史”，教者引導學生注意文下注釋，瞭解了該文寫於1978年，學生頓時明白實際上凡爾賽宮建成已有254年了。這一提示有利於培養學生細緻讀文、常讀常新的學習習慣。
值得商榷的是，本節課教學內容有點貪多求全，教學環節不夠簡約，課堂訓練就不夠充分。厚書可以讀薄，薄書可以讀厚，文章也一樣。本文不長，內容也比較淺顯，但其中的知識點、能力點等都涉及到，一節課難以完成。本節課呈現的環節有：
一、出示世界著名建築圖片，激趣導入。
二、初讀課文。
思考：我認為凡爾賽宮是一座的宮殿。
出示凡爾賽宮圖片；結合預習談感受；出示一組描寫建築的詞語。
三、再讀課文。
思考：我認為凡爾賽宮是一座的宮殿，因為。
1。配音朗讀。正音。
2。思考問題，明確段意。
3。指名板書段意。
4。辨析明確。
四、精讀課文三、四段
學寫導遊詞，感受凡爾賽宮的美。
五、理解插寫歷史軼事的作用。
六、拓展延伸。
對比凡爾賽宮和圓明園，暢談感想。
上述環節將本文主要知識點羅列齊全，教學過程中有趕進度的現象，幾個主要環節完成效果受到一定的影響。
比如“理解大意”這一環節難度不大，但上台板書的同學洋洋灑灑寫了七八條，語言也比較繁瑣，其原因就是學生思考不夠充分。為了不耽誤時間，教師只好代言辨析，學習效果大打折扣。
“撰寫導遊詞”環節要求較高。要想寫好，既要明確導遊詞的語體特點，又要佔有一定的資料。教師雖作了示範，但引導不夠到位，從交流來看，寫作內容大多沿用課文語句，不符合導遊詞要求。
現在大多課堂注意到了學生自主作用的發揮，這是高效學習的前提。但實際效果往往不能令人滿意。其根本原因在於教師選擇教學內容貪多求全，教學環節細緻複雜，而學生的自主時間得不到保證，影響了課堂學習的效果。
學生自主學習是否充分，是課堂學習能否高效的核心。因此，教師選擇教學內容要“輕裝上陣”，設計教學環節要“刪繁就簡”，儘量給足學生自主學習的時間，能放手處都放手，讓學生充分思考、交流、探究，真正體現自主學習的有效與高效。
凡爾賽宮位於巴黎西南部，在17世紀由路易十四下令修建。這座以香檳酒和奶油色磚石砌成的龐大宮殿，以東西為軸，其中軸線長達3公里，南北對稱。整個宮殿佔地面積為111萬平方米，其中建築面積為11萬平方米，園林面積為100萬平方米。宮殿西面是一座風格獨特的法蘭西式大花園，風景秀麗，大小道路都是筆直的，被稱為跑馬者的花園。
其宮殿外觀宏偉壯觀，內部陳設及裝潢也富有藝術魅力。凡爾賽宮宮殿為古典主義風格建築，立面為標準的古典主義三段式處理，即將立面劃分為縱、橫三段，建築左右對稱，造型輪廓整齊、莊重雄偉，被稱為是理性美的代表。其內部裝潢則以巴洛克風格為主，少數廳堂為洛可可風格。500多間大殿小廳金碧輝煌，豪華非常。牆面多由五彩大理石鑲制，或用錦緞裱糊。宮室裏吊着各種巨型水晶燈，晶瑩璀璨。主要宮殿的牆壁和天花板上佈滿壁畫和天頂畫，題材主要是神話故事和國王戰績。
正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式的大花園，園內樹木花草別具匠心，使人看後頓覺美不勝收。而建築羣周邊園林亦是世界著名，與中國古典的皇家園林有着截然不同的風格。它完全是人工雕琢的，極其講究對稱和幾何圖形化。（注：對稱和幾何圖形化看到了，只是因為已是深秋所以樹葉脱落，大部分灌木被包裹好以安全過冬，所以沒能看到鬱鬱葱葱的'景象。遊人大都走到凡爾賽宮外遙看一下大花園就叫嚷着縮着脖子躲進屋裏去了。在那個有些陰鬱的天氣裏我一個人走在寬敞無人的花園大道上，用圍巾把領子裹緊還是有些寒冷的感覺，畢竟已是深秋了。呼吸這清冽的空氣感覺格外的暢快。）
凡爾賽宮及其園林堪稱法國古建築的傑出代表。1833年凡爾賽宮被闢為國家歷史博物館，1980年被列入世界文化和自然遺產名錄。
學習目標：
1．學習抓住特徵，突出重點進行説明的方法。
2．學習準確而富有文學性的語言。
3．瞭解凡爾賽宮的建築特色，藝術風格及其政治文化中心，旅遊勝地的地位。
學習重點：學習抓住特徵，突出重點進行説明的方法。
學習難點：學習説明文準確而富有文學性的語言。
學習方法：自主、合作、探究。
教學準備：小黑板或。
課時安排：一課時。
設計思路：
講解這篇課文時，應首先引導學生熟悉課文內容，明確文中重點寫了凡爾賽宮的佈局、陳設如何，建築時間、建築特色和藝術風格是什麼。作者運用了哪些説明方法來抓住特徵進行説明的，再進一步體會作者的寫作技巧。有關這些問題，可讓學生在自主探究、合作學習的基礎上完成。
學習過程：
一、導入新課：
凡爾賽宮，是世界馳名的法國王宮，被譽為“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”。我們雖不能一睹風采，大飽眼福。但我們可以跟隨吉祖英的筆跡，去欣賞、想像凡爾賽宮的美妙。(板書課題。)
二、自主學習
（一）整體閲讀，感知課文。
1．同學們，我們在學前兩篇説明文時，請你們以導遊的身份向大家講解建築物，今天我們繼續用這種學習方法來賞讀《凡爾賽宮》。
凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術的寶庫。老師這兒有幾張介紹凡爾賽宮的`圖片，請同學們欣賞後自由朗讀課文。朗讀時劃出自己認為要掌握的詞語，然後根據課文內容，選擇一組圖片，向老師和同學們解説凡爾賽宮。
2．詞語練習：完成練習冊（同桌互問）
（二）課文學習
3．同學們我們已經大致瞭解了課文的內容，接下來讓我們走近凡爾賽宮。
生一：介紹1.2：
同學們，在我們面前的是馳名世界的被稱為人類明珠的法國凡爾賽宮，它座落在……建於路易十四年代，至今約有290年的歷史。全宮佔地111萬平方米，宮殿建築氣勢磅礴，佈局嚴密、協調。正宮……；看！宮頂……；宮殿外壁上端……如果想看到凡爾宮更美麗的景緻，就請跟隨下一位導遊一起走進凡爾賽宮。
師問：走進凡爾賽宮之前，我們先看一下剛才這位導遊向我們介紹了什麼？
（板書：方位、藝術價值
外部：建築時間、面積、特色）
4．師：凡爾賽宮裏面的景緻怎樣呢，讓我們一起走進宮內，請下一位導遊為我們介紹。
生二，介紹3。
同學們，現在我們來到了凡爾賽宮的內部，這裏有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡。這裏的裝飾以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主，已有17、18世紀造型超絕工藝精湛的傢俱。這裏還陳放着來自……。現在我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊。這是凡爾賽宮內的一大名勝。它全長……400多塊鏡片組成。我們一塊兒看鏡廊拱形天花板。板上是……。我們漫步在……彷彿……。凡爾賽宮內部的陳設和裝潢那麼富有藝術魅力，其實它的外部點綴景物也充滿着藝術魅力，不信請隨下一位導遊進入法蘭西式大花園。
師問1：這位導遊向我們介紹了什麼？
（內部陳設和裝璜富於藝術魅力）（板書：內部：陳設
裝潢（鏡廊）
師問2：作者在介紹內部陳設和裝潢時為什麼特別提到中國古代的瓷器？
師問3：作者向我們説明鏡廊時，列舉了許多數字，這些數字給你什麼感覺？
5．接下來讓我們繼續觀賞宮前風格獨特的法蘭西式大花園，有請下一位導遊帶我們去遊覽。
師問：請同學們注意這位導遊是按什麼順序向我們介紹的？
生三4：
同學們，我們現在來到了正宮前面的法蘭西式大花園。這座花園風格獨特。園內……。站在這兒極目遠眺，可以看到玉帶似的人工河上波光粼粼……。近處……。
師問：這位導遊是按什麼順序向我們介紹的？
（空間順序：遠——近）
（三） 1．問：除此之外，作者還向我們介紹了什麼？
1．（板書：歷史軼事） 指名朗讀
問：作者為什麼要插入這段歷史軼事呢？（討論）
（歸納：點到趣味性即可）
2．文中的6、7介紹什麼？運用了哪些説明方法？齊讀6—7
（板書：今昔地位 舉例子 作比較）
三、研讀課文，學習抓住特徵，突出重點進行説明的方法。
1．請同學們快速瀏覽板書，思考：作者從哪些方面説明凡爾賽宮是人類藝術寶
庫中一顆燦爛的明珠？
[分析]：無論是對凡爾賽宮的建築本身，還是對其內部陳設和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術價值高這一特徵進行説明。與藝術價值無關的內容一律略去。這樣對凡爾賽宮的説明從總體突出了重點。從局部來説，也同樣注意了這一點。例如，在介紹凡爾賽宮的內部陳設和裝潢藝術時，重點介紹了鏡廊，讓讀者以斑窺豹。因為它是“凡爾賽宮內的一大名勝”，兩位建造者赫赫有名，鏡廊本身的構成有特色，鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢橫溢，富有藝術價值。這種“抓住特徵，突出重點進行説明的方法”，我們在平時的寫作中要學會使用。
2．下面我們通過練習來進一步深入探究這種寫法。（結合説明方法）
（1）第一段交代了凡爾賽宮的 ，並用了 説明方法突出説明了凡爾賽宮的藝術價值。
（2）第二段交代了凡爾賽宮修建和竣工的時間，接着用了 的方法説明 ，從中可以看出凡爾賽宮分為 和 兩大部分。
（3）説明凡爾賽宮的宮殿建築，佈局嚴密、協調的具體內容是 。
（4）第三段用了 和 和説明方法，這一段具體説明了凡爾賽宮的 。
（5）法蘭西式大花園“風格獨特”具體體現在哪些地方？主要運用什麼説明方法？
四、課外語文活動（創造性閲讀）
圓明園是我國清朝一座著名的園林，有“萬園之園”的美譽，如今卻已剩下斷壁殘垣。面對殘破的圓明園舊址，對照金壁輝煌的凡爾賽宮，你有何感受？
面對這一切，每一個炎黃子孫都會思緒萬千！請你拿起手中的筆，將心中的那份不平靜寫出來吧！
為中華之輝煌而讀書！
板書設計：
凡 爾 賽 宮
吉 祖 英
説明文
1．方位 藝術價值 （特徵） （打比方）
2. 外部：時間、面積、建築特色 （列數字）
抓具 （空間順序）
3. 內部：陳設 （列數字 舉例子）
裝潢（鏡廊）主體 特説
4．宮前大花園：風格獨特（遠------近）（摹狀貌）徵明
5．歷史軼事
6—7. 歷史和現今的重要地位 （舉例子 作比較）
法國凡爾賽宮旅遊攻略
凡爾賽宮宏偉、壯觀，它的內部陳設和裝潢富於藝術魅力。五百多間大殿小廳處處金碧輝煌，豪華非凡。內部裝飾，以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主，配有17、18世紀造型超絕、工藝精湛的傢俱。宮內還陳放着來自世界各地的珍貴藝術品，其中有遠涉重洋的中國古代瓷器。由皇家大畫家、裝潢家勒勃蘭和大建築師孟沙爾合作建造的鏡廊是凡爾賽宮內的一大名勝。它全長72米，寬10米，高13米，連結兩個大廳。長廊的一面是17扇朝花園開的巨大的'拱形窗門，另一面鑲嵌着與拱形窗對稱的17面鏡子，這些鏡子由400多塊鏡片組成。鏡廊拱形天花板上是勒勃蘭的巨幅油畫，揮灑淋漓，氣勢橫溢，展現出一幅幅風起雲湧的歷史畫面。漫步在鏡廊內，碧澄的天空、靜謐的園景映照在鏡牆上，滿目蒼翠，彷彿置身在芳草如茵、佳木葱蘢的園林中。
門票
聯票(包括凡爾賽宮內的主要景點)：每年的4月3日到10月31日，為25歐元/人，每年的11月2日到4月1日，為18.16歐元/人。
凡爾賽宮，18歲以上15歐元/人，下午03：30後入場10歐元/人，學生及18歲以下人員免票;
忒拉濃花園：18歲以上5歐元/人，下午03：30後入場3歐元/人，學生、殘疾人及18歲以下人員免票
四輪馬車博物館，18歲以上的2歐元。人，學生及18歲以下人員免票;
花園、Jeu de Paume Room，免票進入。
開放時間
凡爾賽宮：每年的7月4日到10月31日09：00到18：30，最後入場時間為18：00;
每年的11月1日到3月31日09：30到17：30，最後入場時間為17：00;
此外，週一，公共假日及官方舉行典禮等時間不對外開放。
忒拉濃花園：每年的7月4日到10月31日12：00到19：30，最後進入時間為18：00;
每年的11月1日到3月31日12：00到17：30。
花園：每年的11月1日到3月31日早晨8點到日落，4月1日到10月31日，早晨9點到日落。
四輪馬車博物館，每年的4月1日到10月30日週末09：00到18：30對外開放。
Jeu de Paume Room，每年的4月1日到10月30日週末12：30到18：30外開放。[7]
到達方式
可購買一種凡爾賽宮的門票和SNCF(法國國營鐵路公司)車票合二為一的車票，有效期1天，在聖拉扎爾火車站、蒙巴那斯火車站乘坐開往凡爾賽宮的火車即可到達。車票及門票價格：從巴黎到凡爾賽，門票和往返車票為21.15歐元/人;從第2、3大區到凡爾賽宮的門票和往返車票為24.7歐元/人;從第4大區到凡爾賽宮的門票和往返車票為25.6歐元/人;從第5大區到凡爾賽宮的門票和往返車票為27.2歐元/人;從第6大區到凡爾賽宮的門票和往返車票為28.8歐元/人;18歲以下免票。此外，乘坐汽車A31路也可到達。可以搭乘RER C線，在Versailles Rive Gauche站下(C5方向的終點站)。
文萃咖
