蘇教版課文《窗》教案參考

蘇教版課文《窗》教案參考

教學目標：

1.理解人性的美與醜，領悟小説藴含的人生哲理。

2.通過人物形象的對比，領會小説精巧的構思。

3.品味精煉、含蓄的語言。

教學重難點：

重點：目標1、2

難點：目標3

教學過程：

課前學習：找出課文中所有的成語，藉助工具書初步弄清這些成語的意思。

一、新課導入

1、導語。佛説，心中有佛，眼裏就有佛。其實，生活就像一面鏡子，高尚的人映照出美好，卑劣的人映照出的則是醜惡。

2、檢查預習。正音正字。

二、整體感知

1、請同學們自由地放聲地朗讀課文，用簡明的語言概括小説記敍的主要事件。

指導：説清什麼人在什麼時間、地點做了什麼事，結果怎樣。

學生思考，明確：在一家醫院的病房裏，由於嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景，不靠窗病人見死不救，最終佔據了靠窗的牀，卻看到了一堵光禿禿的牆。

2、請根據事情的發展變化過程理清小説的故事情節。

學生回顧小説文體知識，在課文中讀劃概括。

三、文本探究

1、分析人物：

跳讀課文，用恰當的形容詞概括小説中兩個病人的性格特點，並説説你的理由。

我認為(不)靠窗的病人是一個_______的人，因為______________。

學生思考交流，教師點撥歸納：

靠窗病人渴望生命，熱愛生活，所以他幻想出了五彩斑斕、爭奇鬥妍的美好景象，以激勵自己與病魔頑強鬥爭，他是堅強樂觀的。在他心目中病友的生命同樣重要，他要儘自己所能激發病友的生存慾望，點燃奄奄一息的生命之火，因而它是無私的、善良的高尚的。

不靠窗病人雖也熱愛生命、本性善良，，但私慾的膨脹使他變得冷酷無情，人性被嫉妒所侵蝕，靈魂被自私給扭曲，因而他自私、冷酷、醜惡。

靠窗的病人：樂於助人、心地善良、道德高尚

善不靠窗的病人：狹隘自私、冷酷無情、靈魂醜惡

2、合作探究

(1)、同樣的窗口為什麼昔日靠窗的病人能看到美麗的風景，而不靠窗的病人看到的只是光禿禿的一堵牆?

(2)、小説以窗為題有什麼作用?

先思考後小組討論交流，明確：

窗外確實只有一堵牆，靠窗病人用“心”去看，真心用感情來描述生活，所以，他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷，而不靠窗病人用眼去看，自私地看到生活中的事物，所以，他看到的只會是光禿禿的一堵牆。

窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小説的情節緊緊圍繞“窗”展開。

四、寫法深究

1、顯然，靠窗病人和不靠窗病人是兩個相對的形象。小説在描寫這兩個人物時對比十分鮮明，請找出課文中的對比之處，並説説這樣寫的作用。

學生讀劃，思考交流。教師點撥。注意人物心靈上的對比。

明確：

3、探究結尾的妙處。

齊讀，説説你從這句話中讀出了什麼。

生讀，討論，交流。

師點撥，引導體會小説語言的含蓄、精煉。深究小説主旨。

教師小結：一扇小小的窗户揭示了人性的美與醜讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，一個道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風景，把它送給我們身邊的每一個人，願我們的生活越來越美好!

五、拓展延伸

(1)在我們的生活中有類似於近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請舉例説明。

(2)請寫幾句話勸告那位不靠窗病人，希望他也能看到美麗的風景。

六、奇思妙想

《窗》這個故事的結尾是“光禿禿的一堵牆”，這光禿禿的一堵牆留給我們的是無盡的想象和感慨。這時，假如一個新的病人住進了這個病房，這扇窗下又會發生怎樣的故事呢?請發揮你的想象力，續編故事，力求做到合理、有創意。