《早發白帝城》優秀教學設計

《早發白帝城》優秀教學設計

教學目標:

知識與技能：

1、用自己喜歡的方法認識7個生字，會書寫8個生字，學會多音字"還"。

2、理解古詩內容，體會思想感情，瞭解祖國山河的壯麗。

3、有感情朗讀古詩，背誦古詩，提高學生的審美鑑賞能力和創新意識。

過程與方法：

1、學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想象來理解古詩意思。感悟其意境美、韻律美。

2、展開小組討論，對古詩的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生學習課外古詩，擴大學生閲讀量。

情感態度價值觀：

1、培養學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。

2、激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。

教學課時：二課時

教學過程：

一、激情導入，創設情境。

1、今天的語文課，咱們要開展一個“闖關爭星”的活動。有信心得到許多“星”嗎？

2、小朋友們，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）（張貼李白頭像）

3、你們一定知道許多他的古詩，誰願意背給李白聽一聽？（播放古箏音樂）學生展示古詩背誦，互相評議。

二、揭題釋題，指導方法。

1、小朋友們背得真棒！（得到第一顆“星”）今天，咱們再來學一首李白寫的詩。

2、（板書課題）這是一首很有名的古詩。（齊讀課題）

3、音讀得真準！課題中有個地名，能找出來嗎？還有個多音字？（給“發”字作個記號，並引導學生組詞：出發）

4、那麼，課題“早發白帝城”是什麼意思？

5、你們想知道白帝城是什麼樣的嗎？老師這裏有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（張貼圖片）

6、一大早，詩人李白乘船從白帝城出發，到千里之外的江陵去。（板書：江陵學習“陵”字：帶音、説記法、書空）

7、途中要經過地勢險要的三峽（張貼圖片），一路上，他有什麼感想呢？讓我們一起學習這首流傳千古的佳作。

8、學習古詩的方法是什麼呢？學生説一説。（板書：讀——講——讀）

三、初讀古詩，學習生字。

1、自己試着讀一讀，遇到不認識的字劃下來，可以請教同桌，可以問問拼音朋友，也可以問老師。如果，會讀下來了，讀給同桌聽一聽。

2、誰願意讓大夥欣賞一下你美妙的讀書聲呢？（指名朗讀，評議）

3、還有誰想讀一讀？（全班齊讀古詩）

4、都把課文讀下來了，現在我們來爭第二顆“星”，讀準字詞。

5、（出示字卡：帝、辭、陵、猿、啼、舟）請位同學噹噹小老師（一生帶讀，其餘跟讀）。咱們來開“大火車”（整排輪流讀字卡）。

6、發現了一些比較難記的字了吧！與同桌討論一下：如何記住它們。

彙報（重點區分：帝——啼）

7、厲害！有這麼多的識字方法！那在這首古詩中，你還覺得哪些字的讀音容易讀錯，來給小朋友們提個醒吧！

（板書：朝、還、重①説説各自不同的讀音，②重點給“還”字組詞）

8、真棒，這顆“星”歸你們了！

四、再讀古詩，體會情感。

1、這第三顆星可不好得，它要求同學們再讀古詩，邊讀邊想邊看圖，理解詩句的意思，不懂的地方作個記號。

2、與小組成員交流一下你剛才的讀詩收穫。

3、反饋：①你讀懂了哪一句，説給大家聽一聽，其餘的同學可以給他補充或幫助。②還有什麼地方不明白的，請提出來。（學生互相解決問題，教師適時進行點撥指導。）

4、小結：剛才小朋友們很了不起，自己通過閲讀理解了詩句的意思，送給你們第三顆“星”。現在，我們一起來説一説整首詩的意思：詩人清晨時離開雲霞籠罩的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天時間；當兩岸的猿猴啼叫不停時，輕快的小船早已越過了萬重高山。

5、你們知道大詩人李白是怎麼寫這首詩的嗎？（學生交流所蒐集到的信息，教師簡介背景：李白五十幾歲時曾在永王李粲的手下做事。後來，永王李粲奪皇位，被鎮壓，李白也受到牽連，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城這個地方，突然接到皇帝赦免他無罪的命令，他隨即乘船回到江陵。）

你們想想，當時李白的心情會怎樣？（板書：喜悦）

6、小結：重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。

7、來，我們再讀一讀這首詩，試着體會一下詩人當時的愉快心情。（學生自由感情朗讀）

8、指名讀，評議。

9、讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧！（播放音樂）背誦。

五、拓展延伸，背詩比賽。

蒐集、背誦唐詩，開展“唐詩”交流會。