《站起來站起來》教學反思

《站起來站起來》教學反思

本週二上了一節新教師彙報課，我上的內容是一年級上冊《站起來站起來》這一課。在本課的教學中，我採用簡單易懂的語言與學生交流，運用學生的形象思維，進行不同形式的圖片賞析，儘量使課堂所學內容以簡單的方式呈現出來。

示範讓小紙片站起來引入開題，當小紙片站不起來，請學生幫忙，引導學生思考，激發學習的興趣。然後再讓每位學生嘗試紙片站起來，充分調動學生的學習興趣，積極求知，使每個學生都處於學習準備狀態。接着導入課題，再通過示範讓紙站起來，引導學生髮現站起來的樣子不一樣，原因是紙的形狀和紙的折法不一樣。在接下來欣賞不同站法的圖片中，注意引導學生想象像什麼，為下面作業作鋪墊。下面通過老師的示範進一步激發學生的想象和創作熱情，再通過作品的欣賞，拓寬學生的思維，最後讓學生動手做。在評講作業時肯定創意，學生自己對作品提出建議。結束之前選出環保小衞士，對學生進行一下環境衞生教育。

在本節課中，對於收穫有以下幾點：一導入激發了學生學習的興趣，並使學生處於學習知識準備狀態；二在引導學生讓紙片站起來的方法時，注意引導想象力，學生的回答讓我有點意外，想象得以展開了，有的同學的作業非常有創意：三自己語言簡單易懂，教態自然，具有親和力，課堂確實體現了學生為主題，採用了探究型學習方式，課堂氣氛活躍；四課堂環節緊湊，清晰明瞭，在難度上呈遞進方式，循序漸進：五在繪製過程中防止同學把紙剪成兩半，老師再讓學生預測的情況下，做了對比示範，讓學生明白怎麼做可以連起來，在做的過程中完成的較好，這讓我驚喜。

這一課屬於手工製作課，但要求有較強的空間想象能力，我當時在備課時想，只要同學們掌握了紙的折，卷等技法一後，就不愁做不出形狀各異的作品來，但在隨後的作業中發現兩個問題：一同學們的作品缺少個性，有一部分都是老師在上課時示範的範作，發現低年級的學生，在手工製作和想象創作相結合時有一定的困難，針對這種情況我就利用的多媒體的便利，通過在屏幕上演示和示範的方式呈現給小朋友，多看一些不同方法制作的作品。但這個問題，解決的仍然不夠好，有一部分學生的思維還沒能夠展開，只能在實踐中慢慢摸索，也請同行給點寶貴建議；三學生作業在顏色的搭配上不夠豐富，在添畫上還要生動些才好，以後再上這課時欣賞範作要注意引導；四上課了學生還沒到彙報廳，準備工作不夠充分，以致耽誤了三四分鐘的上課時間，以後再上課想的要全面些；五在對學生注意力這塊上需要再想些方法，還有個別學生注意力不夠集中，增加課堂教學的趣味性可以集中學生的注意力，比如遊戲，歌曲，故事等。

總之，在這堂課的教學中有得有失，體會頗多，感受較深，在今後的教學中揚長避短，將逐步完善課堂，成長自我。