《普羅米修斯》教案設計

《普羅米修斯》教案設計

一、引入。

1、 同學們閲覽過希臘神話故事嗎？你知道故事中的哪些人物？

2、 閲覽資料袋。

3、 在古希臘傳説中，有一位天神——普羅米修斯（板書課題），他揹着眾神的領袖宙斯，把火從天上偷走帶給人間。（讀題）

今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。

二、初讀課文，瞭解故事大意。

1、 朗讀課文，讀準字音，想想課文講了一個怎樣的故事？儘量用簡潔的話説出來。

2、 檢查字詞：普羅米修斯、宙斯、赫拉克勒斯、高加索山、驅寒取暖、氣急敗壞、風吹雨淋、挽弓搭箭

3、 交流故事。

三、學習起因部分。

1、 為什麼為人類盜取火種？

2、 沒有火___________________________，有了火______________________。

教師引讀課文。

3、 你覺得它是一個怎麼樣的天神？（帶給人類幸福的天神）

4、 他知道這樣做對自己會造成什麼後果嗎？你從哪裏發現的？

5、 明知道結果，卻還要去做，是什麼力量支持着他？我們可以從他回答火神的話中也可以找到答案。

出示：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什麼錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

6、你覺得它是一個怎麼樣的天神？（為人類願意犧牲自己的天神）

四、重點指導閲讀第6——8自然段。

1、 普羅米修斯遭受着怎樣的痛苦，課文那些地方向我們進行了訴説。（6——8）

2、 朗讀第6——8段，如果你是普羅米修斯，你能感受到他的痛苦嗎？

3、 交流。

⑴“死死”“既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受着風吹雨淋的.痛苦。”

他有沒有向宙斯屈服？沒有。如果屈服了呢？普羅米修斯屈服了，人類就受難了，普羅米修斯不屈服，人類就得到了幸福。他把痛苦留給了_____，把幸福留給了______。

所以，儘管如此普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

⑵“白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯蘇承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。”（生不如死）

儘管如此普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

⑶“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。”

儘管如此普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

以上交流的3點，都要進行有感情朗讀。

4、 讀到這裏，你覺得宙斯是一個怎麼樣的天神？（勇敢無畏，捨己為人）

五、感情昇華，延伸閲讀。

1、 普羅米修斯帶給人類的僅僅是火種嗎？還帶來了什麼？（板書：精神）

2、 儘管最終普羅米修斯結束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你想對他説些什麼呢？請寫一寫吧！

出示：普羅米修斯，我想對你説：“_____________________________________”

學生自主寫。

交流朗讀。

3、 故事中的普羅米修斯深深地打動着我們，而古希臘神話故事中，還有很多傳説和故事讓我們流連忘返。我們可以去圖書館借閲有關希臘神話故事來看看。

附板書：

古希臘神話

造福人類

精神 善良 捨己為人

堅定執著 勇敢無畏

五、反思

課堂上，和學生的互動中，覺得氣氛還比較融洽，學習比較有趣，讓學生體會到普羅米修斯的精神，和我們最應該感謝他的是帶給我們的一些精神。但是對學生的評價語言比較簡單，不豐富；人物名字“普羅米修斯”和“赫拉克勒斯”朗讀指導中不夠細緻；第三部分的教學中，好像銜接不夠緊密，過快地深入到人物的精神領域