《老王》教案設計範例

《老王》教案設計範例

教學目標

1、知識與技能：體會描寫的作用，感受語言風格

2、情感與價值：感悟愛的博大，關愛生活中的不幸者，陶冶美的情操

3、方法與評價：通過獨立閲讀，形成自己獨特而有創造性的見解。

教學重點：全面把握課文，感受語言特點

教學難點：領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大

課時安排：2課時

發散思維課（第一節）

教學內容

學生通過預習，根據自己對文章獨特的理解與感受，形成自己的意見與評價，並在此基礎上，對文章提出質疑，以培養創造性思維能力。

教學目標（一個班）

發言人次：13人

發言得分：50分。其中流暢、變通（包括評價、提問）40分，獨創（質疑）10分

教學進程

一、新課導入

以“畫太陽”的故事使學生初步理解什麼是發散思維課，促使學生在課堂上能提出有創造性的問題。

二、學生髮言預測

（一）局部理解預測

1、“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們説着閒話。”這句話有什麼作用？

2、“他也許是從小營養不良而瞎了一隻眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而後者該是更深的不幸。”為什麼説“反正同是不幸，而後者該是更深的不幸。”

3、“衚衕口蹬三輪車的我們大多熟識，老王是其中最老實的。”與“有人説，這老光棍大約年輕時不老實，害了什麼惡病，瞎掉了一隻眼”中兩處“老實”含義的疑問與評論。

4、“老王給我們樓下人送冰，願意給我們家帶送，車費減半……他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。”其中“前任”一詞在表達上有何好處？

5、“老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他説：‘我送先生看病不要錢。’” 這句話表現了老王是個怎樣的人？

6、為什麼後來拿了錢卻還“不大放心”？

7、“我們從幹校回來，載客的三輪都取締了。”這句中的“取締”是什麼意思？為什麼會被取締？

8、“幸虧有一位老先生願把自己降格為‘貨’，讓老王運送。”這句中的“幸虧”一詞有什麼作用？“降格”是什麼意思？“貨”為什麼要加上引號？

9、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框裏”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪裏？

10、“他面如土灰，兩隻眼睛都結着一層翳，分不清哪一隻瞎，哪一隻不瞎。”表現了什麼？

11、“我強笑説：‘老王，這麼新鮮的大雞蛋，都給我們吃？’”這句中的“強笑”表現了“我”怎樣的內心感受？

12、老王為什麼要送香油和雞蛋給“我”？

13、怎樣理解“我害怕的糊塗了”

14、怎樣理解“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”

（二）、整體理解預測

1、文章寫了老王生活中的哪幾個片段？（評價或提問）

2、章記敍了作者與老王交往中的那些事情（評價或提問）

3、從文章所記敍的老王的故事中，可以看出老王是個怎樣的人？（評價或提問）

4、從作者與老王交往中，可以看出作者是個怎樣的人？（評價或提問）

5、本文表達了作者怎樣的思想感情？（評價或提問）

以上問題的設計，估計能夠滿足學生的要求

三、語文科代表記錄總結髮言人次及得分情況

四、教師小結、佈置作業

1、對整節課學生的發言情況給予肯定

2、針對學生所提出的重點問題或學生髮言中的閃光點，佈置學生在課後繼續深入思考。為輻合思維課做準備。