玩氣球的教學設計

玩氣球的教學設計

課題：玩氣球

探究：

1、引領學生運用感官感覺空氣。

2、能用一定的辦法證明空氣的存在。

知識：

1、使學生認識空氣存在於我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能佔據空間的氣體。

2、能設計實驗，藉助其他介質來觀察空氣，從而學習一種新的科學觀察方法。

3、培養學生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。

4、能選擇適合自己研究的問題和自己擅長的方式，表述研究的過程和結果。

5、能對研究過程結果進行評議，並與他人交換意見。

情感：對學生進行衞生教育，培養良好的衞生習慣。

教學重點：

認識空氣存在於我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能佔據空間的氣體。

教學難點：

能設計實驗，藉助其他介質來觀察空氣。

教學方法：

實驗觀察。

教學準備：

氣球、薄而透明的塑料袋、水槽、磚塊、空塑料瓶子（礦泉水瓶）、剪刀、針或錐等。

教學過程：

一、創設情境，遊戲導入.

1、教師：“許多同學都玩過氣球，説一説是怎樣玩的？”

2、學生回答後教師安排小遊戲“吹氣球”，比一比看誰吹的大。

3、教師引導學生回答“吹大的氣球中有沒有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什麼呢？”

4、學生進行猜測，再想辦法進行證明。（如學生鬆開吹大氣球，空氣冒出氣球“飛跑了。）

二、通過感知，知道空氣就在我們身邊，初步認識空氣的性質.

1、討論並制訂研究計劃方案。學生討論“把氣球吹起來的這些氣是從哪裏來的呢？教師組織學生分組思考哪裏還有空氣，並想辦法尋找空氣。

2、各個組長彙報研究計劃，教師可以就學生制訂方案中的不足問題。先讓學生自己設計收集空氣的方法並試一試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第44頁下圖）展示“逮住”空氣的方法，鼓勵學生用種方法“逮住空氣。

3、空氣是什麼樣子的？引導學生先用感官來觀察。你準備用那些感官來進行觀察？教師在此可提學怎樣運用感官進行觀察。這一活動的時間要充分，要讓學生儘可能地充分地感知。

4、教師演示磚快放水中冒氣泡的實驗（實驗中的磚塊越乾燥越好），讓學生感知空氣存在於我們的周圍。

5、帶領學生進一步研究空氣存在於什麼地方。空塑料瓶中有空氣嗎？指導學生利用教材給出的材料設計實驗，進行研究。在此，材料可以不侷限於教材所給出的，可以結合學校實際情況進行增減。

三、實驗探究空氣佔據空間，空氣能流動.

1、學生猜測：將一隻氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，紮緊。用力吹氣球會有什麼現象發生？

學生進行猜測,教師聽取彙報並詢問學生猜測的依據。

2、實驗觀察，記錄現象。

各小組進行實驗操作，彙報實驗現象：氣球吹不起來。

3、分析結果，得出結論。

教師提問“為什麼氣球吹不起來呢？”

小組討論並彙報。引導學生髮現如果不想辦法排除瓶內的空氣氣球是吹不起來的。從而得出空氣佔據空間的結論。

4、實驗驗證。

怎樣可以把氣球吹大呢？學生在發現了空氣佔據空間後就會想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了。“瓶子扎破以後，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個問題可以引起學生產生新的探索慾望。

教師引導學生用針或錐在瓶上扎孔後，一邊吹氣球一邊將手放在孔的上方感受氣流，體會空氣可以像水一樣流動，進而知道空氣不僅佔據空間而且還會流動。

四、歸納空氣具有什麼樣的性質.

1、我們運用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發現，我們來交流自己的發現，看誰的發現多？交流會使我們每個人有更多的發現。

2、學生分組討論，與同學交流、分析，並歸納空氣的性質。

（如：空氣無色無味、透明、會流動、沒有固定的形狀、能佔空間等。）