關於墨梅的教案

關於墨梅的教案

教學目標：

學習生字詞，領悟學習古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。

教學過程：

一、出示課題，導入新課。

1、齊讀課題。

2、思考：讀後你知道了什麼?(這課書要學習三首古詩。)讀後你想到了什麼?(我們想到了過去學習的古詩、詩人的介紹……特別想知道“古詩三首”指的是哪三首?是誰寫的?詩的內容是什麼?詩人想表達什麼感情?)

3、明任務：這三首古詩分別是元代、清代和明代着名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙……通過學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠獨立學習更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。

二、指導預習。

1、藉助漢語拼音讀準字音。

洗硯池 千錘萬鑿 焚燒 乾坤

2、朗讀古詩。

3、聯繫註釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語或者劃下來。

4、分組交流自己查找到的有關資料。

三、檢查預習。

以讀準字音、質疑為重點。

四、學習《墨梅》

1、瞭解詩人解詩題。

(1)這首詩的作者是誰?

(2)《墨梅》作者：元代着名畫家王冕。

王冕(公元1287--1359)我國元代着名畫家。字元章，號煮石山農，諸暨人(今浙江紹興)。

(3)這首詩的題目是什麼?(墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。)

(4)從題目上，你知道了什麼?還想知道什麼?(知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的?墨梅有什麼特點?詩人為什麼要寫《墨梅》這首詩?要表達自己什麼樣的感情?)

2、講解詩意。

(1)教師範讀。

(2)指名學生讀。

(3)學生藉助字典、辭典進行自學。(初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。)

(4)教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

A.指名試讀。

B.理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳説晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。

淡墨痕：淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這裏是説用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C.理解詩句的意思。(我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。)

D.進一步理解。

這兩句詩寫了梅的什麼特點?(突出了它淡淡的色彩。)

從哪個詞可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)應該怎樣讀出來呢?(自由讀、指名讀、評讀)讀至此，產生疑問--難道梅只有這樣一個特點嗎?

E.教師點撥後兩句：不要人誇好顏色，只留清氣滿乾坤。

(5)用學習前兩句的方法學習後兩句。

A.指名試讀。

B.理解字義。

清氣：清香的氣味。這裏指純潔的人品，高尚的節操。

乾坤：天地，人間。

C.詩句的意思。(不圖人們誇讚它顏色的鮮豔，只求飄散的清香充滿天地。)

D.進一步理解。

墨梅還有什麼特點?(清香的氣味)

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫?(淡淡的色彩、清香的氣味。)作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢?(這首題畫詩，是説作者畫梅花不以追求色彩的豔麗來討人稱讚，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發了作者高潔的志趣和情懷。)

詩人運用了什麼方法寫出梅花的特點，表現了詩人的情懷?(開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯繫非常自然，也很有情趣。後兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節操。)

3、朗讀全詩。

4、總結全詩：

(1)這首詩描寫了什麼?有什麼特點?

(2)這首詩表達了詩人什麼樣的思想感情? (3)想象詩人在這樣的美景裏會有什麼樣的表情、動作?

5、指導學生練習朗讀。

6、總結回憶古詩的學習方法。

請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的?

(知詩人、解詩題;抓字眼、明詩意;想意境、悟詩情。)

五、作業：

1、背誦《墨梅》。

2、運用學習古詩的方法自學後兩首古詩，提出不懂的問題。