一、激情導入：
1、同學們，再過一個多月啊，美麗而熱情的夏天就會到了，夏姑娘提前派來一個小使者要和大家見面呢。看！它是誰啊？
2、（課件）是啊！在夏天的池塘裏，美麗的荷葉穿着綠色的裙子，在風中翩翩起舞，它們你挨着我，我挨着你，真像一把把圓圓的綠傘，又像陽光下跳動的音符呢。瞧！漂亮的荷花也開了，清香四溢，令人陶醉。有的含苞欲放，有的亭亭玉立，在綠綠的荷葉的掩映下，更加美麗了！此時此景，你有什麼感受啊？
3、今天，我們一起來學習第14課——荷葉圓圓，板書課題，齊讀課題。
二、初讀識字
1、課文為我們展示了一幅怎樣有趣而充滿詩意的畫面呢？同學們自己讀一下課文，藉助拼音把字音讀正確。（生自讀課文）
2、課件出示生字詞。
自讀——指名讀——評價——再指名讀——再指名——齊讀。（相機指導：喜-----嘻）
3、去拼音，讀詞語。
自讀——開火車讀。
4、相機質疑：哎，什麼是停機坪，大家知道嗎？
相機出示圖片。
5、交流識記方法。
讀的真好，看！生字寶寶都高興地穿上了紅衣服，也要來荷葉上玩耍呢！快和它們打聲招呼吧！
你喜歡哪個生字你有什麼好辦法記住它們嗎？交流、識記。
把自己的好辦法與同桌小朋友分享。
三、美讀感悟
1、綠油油的荷葉，吸引了許多快樂的小夥伴，它們都是誰？快去科文中找一找、讀一讀吧！
（1）生自讀課文。
（2）指名回答（相機貼小夥伴圖）
（3）你喜歡哪個小夥伴，就快樂地讀一讀那一自然段吧！讀之前如果都加上課文第一句（荷葉圓圓的、綠綠的）就更好了。
2、哎，小朋友們看！這是誰啊？（出示小水珠圖），有哪些小朋友喜歡小水珠？誰來讀給大家聽？
（1）指名讀，評價。
（2）再指名讀。
這個小朋友把“亮晶晶”這個詞讀得稍微慢了一些，就讓我們更加感覺到小水珠的晶瑩了。
（3）想不想見見那顆晶瑩剔透的小水珠啊？出示課件：小水珠圖片。你看這亮晶晶的小水珠像什麼呀？……引導用“亮晶晶的小水珠像_______”説話訓練。
（4）多麼美的小水珠呀！誰再來讀這一段？
指名讀（師評：你怎麼讀這麼好呢？有什麼好辦法嗎？）
同學們像他一樣也來讀讀好嗎？
（5）小水珠眨着亮晶晶的眼睛，躺在綠綠的荷葉上，微風一吹，荷葉搖啊搖，就成了小水珠的搖籃了，如果你是小水珠，你的'心情怎麼樣呀？（生回答）
（6）讓我們把小水珠這高興、快樂的心情送入課文裏，再來讀一讀好嗎？
①指名讀
②再指名讀
③再指名
（7）同學們讀得真美啊！想象着畫面讀，是一種很好的讀書方法。
（8）哎，還可以怎麼讀？
那你加上動作，帶上表情讀一讀好嗎？
指名展示讀，再指名展示，齊讀
3、（結合課件）指導歸納讀書方法。
同學們，一開始，我們想象着畫面讀，體會到了小水珠的美麗和晶瑩。剛才，我們又加上動作和表情，把自己當成小水珠來讀，又感受到了小水珠內心的快樂和幸福。這兩種方法，就是兩把“讀書的金鑰匙”。下面啊，就請同桌的小朋友，握着這兩把讀書的金鑰匙，一起來學習一下下面的自然段吧！
四、合作學習，美讀展示
1、據學生的展示，隨機進行指導。
（1）小蜻蜓（配樂）可加動作去朗讀
①指名讀，讀得這麼好啊，你是用的哪把金鑰匙？——再指名讀
②還有不同的方法嗎？（緊扣金鑰匙）再指名讀作動作配樂齊讀。
（2）小青蛙
①指名讀（老師評：我彷彿看到了那隻放聲歌唱的小青蛙呢）
②再指名讀
③男生齊讀
④看！快樂的小青蛙們，再荷葉這美麗的歌台上盡情的放聲歌唱呢！此時此刻，荷葉上的小青蛙會説些什麼呢？
（3）小魚兒（配樂）
①指名讀——女生齊讀
②出示課件：多麼美的畫面啊！清清的池水，美麗的荷葉，嬉戲的小魚，多麼富有詩意啊！此情此景，你最想説些什麼？
引導吟誦《江南》
五、拓展訓練
同學們，在這如詩如畫的情境裏，老師也不禁沉醉其中，也要寫上幾筆呢！
1、出示課件，吟誦（荷葉周圍的，綠綠的小蝴蝶説：“荷葉是我的舞台”。小蝴蝶繞着荷葉翩翩起舞，輕盈地變換着優雅的舞姿。）
2、誰也相當小作家？生仿造結構，聯繫生活吟誦。
六、總結延伸
以《荷葉圓圓》為題，寫繪畫日記。
文萃咖
