《浪娃娃》的教學設計

《浪娃娃》的教學設計

教學目標

1．學會本課的12個生字，理解“貪玩，奔跑，整天”等詞的意思。

2．讀通課文，瞭解課文大意，學習課文第1自然段。

3．初步懂得人們可以利用海浪來推動發動機發電。

教學設想

字詞教學時第1課時的重點，結合本課特點，寓識字於閲讀之中。在初步感知課文時，先解決生字讀音，讀通課文,然後在學習課文時理解生字新詞的義，最後再安排記記字形，書寫生字教學環節。

實驗用具及教具

生字卡片，課文錄音

課件或投影片

教學程序

1、啟發談話，揭示課題

1）激發學生興趣，從身邊現象導入新課。

2）出示課題。

3）設問法激活思維

4）創設情景，直觀感知{播放海浪發電的圖片}

觀看並凝神靜聽，進入學習情境，對海浪發電有一個初步瞭解

2.提出要求，自學課文

按照自學要求進行小組式自學。

要求：

1、給自然段標上序號

2、讀準生字，劃出不理解的詞語

3、讀通課文，瞭解課文大意。

1、採用“導向法”提出自學要求，師引導學生思維方向。

2、“自學法”和“小組交流法”相結合，既體現了學生的自主性，又營造了一種開放、民主的學習氛圍

學生根據自學要求在四人小組中自學，允許學生遇到困難在小組中交流

3、自主反饋

自學情況

1、個別反饋

2、檢查鑑定全體學生掌握情況

a、認讀生字，並正音

b、分段朗讀

c、講述課文大意，完成填空：

浪娃娃是{ }的`孩子，他們原來{ }，後來{ }

1、採用“自我監控法”，一學生反饋，其餘學生靜聽允許有不同意見，這是對知識的“二次學習

2、“競賽法”在朗讀中的應用，對於低段學生來講效果是顯而易見的

3、口頭練習有助於學生更好地瞭解課文內容，讓學生有話想説，有話要説。

學生自由發言，各自展示自己自學所得

學生分組朗讀，學生進行口頭填空.

4、結合插圖 熟悉課文

1、觀察插圖思考浪娃娃原來是怎樣，後來變得怎樣

2、師生交流。

3、聽聽課文錄音。

1、“直觀法”，出示課文插圖，由圖感知。

2、“問題導向法“，教師設疑，引導學生探究，

3、“交流討論法“，肯定學生的智慧，在交流中互相學習。

看圖説話，熟悉了課文，發揮了想象力，也訓練了口頭表達能力。

生帶着些許疑問，聽聽錄音

5、導讀第一自然段

1、理清層次，數數共有幾句話。

2、比較句子，體會浪娃娃的貪玩。

浪娃娃很貪玩

浪娃娃整天在海媽媽懷裏跑來跑去，追打着玩。

3、有感情地朗讀。

1、採用“發現法”層層深入，數清句數從而再來體會每句話的主要意思。

2、“比較法”和“直觀法”結合使用，讓學生通過直觀感受進行比較，從而體會句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。

輕聲讀讀課文第1自然段，標上句子序號。

觀察句子，比較句子異同

個別、評議、齊讀

6、師總結，佈置作業。

1、師小結：這節可你學了什麼？

2、分析字形。

3、佈置作業。

採用“交流法”進行總結，充分體現學生的主體地位，在分析生字字形時也可採用“交流法”，生各抒己見，邊觀察邊發表意見。

抄寫生字，完成書面作業.