《小樹謠》教學設計

《小樹謠》教學設計

【設計理念】

根據兒童詩歌的特點，本教學設計力求利用學生已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象;重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感薰陶。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。

【教學目標】

1?認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。

2?正確、流利地朗讀和背誦課文。

3?培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

【重點難點】

重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。

難點：在讀中感悟“小樹在春風裏搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥説的話。

【教具準備】

電腦課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、激趣引入，揭示課題

1?展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什麼?能説説你的感受嗎?

2?揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什麼內容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什麼歌謠呢?

二、初讀課文，讀通讀順

1?自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節，再讀下一節，然後連起來讀一讀。

2?邊讀課文邊標出課文一共有多少小節，並用橫線畫出生字詞，然後自己反覆拼讀，把生字詞讀準。

3?同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。

4?開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞;全班讀。

5?再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。

6?四人小組合作，每人輪着讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。

7?指名讀，評讀，自

薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)

三、再讀課文，讀中感悟

1?讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什麼內容?

2?選你最喜歡的一節反覆讀好，想想：讀了這節，你明白了什麼?然後四人小組交流交流你的收穫。

3?檢查，你最喜歡讀哪一小節，你讀懂了些什麼?

(1)讀了第一小節，你明白了什麼?(我明白了小樹在春風裏長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。

(2)讀了第二小節，你懂得些什麼?(我明白了小樹在春風裏長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。

(3)讀了第三小節，你又知道了些什麼?(我明白了小樹很想長成大樹，然後讓小鳥來築巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹説的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會説些什麼?

四、總結全文，迴歸整體

這節課，你知道了些什麼?

第二課時

一、複習，引入新課

1?認讀生字。

2?回憶課文內容。

二、背誦，誦中感悟

1?誰能把課文準確、流利地讀一讀?

2?練習背誦，同桌互相背背看。

3?指名背;會背的同學站起來背。

三、書寫，學會生字

1?認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然後用“會認字”與“會寫字”組詞、説話。

2?仔細觀察它們在田字格中的筆畫所佔的位置，邊書空邊説説筆順。

3?你發現了什麼?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現的?這些字是什麼結構?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相説説。

4?教師邊念筆順邊在田字格里示範，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。

5?指導學生先描紅，再獨立書寫。

6?引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。

四、識詞，積累運用

1?認讀“詞語花籃”裏的詞。

2?你從這課裏還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃裏。

3?選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個説一句話。